基于中職計算機(jī)理實(shí)一體化校本教材選用開發(fā)策略研究

1、    基于中職計算機(jī)理實(shí)一體化校本教材選用開發(fā)策略研究    薛冷摘要首先結(jié)合中職計算機(jī)一體化專業(yè)特點(diǎn)，分析計算機(jī)理論與實(shí)踐一體化教材存在的問題;然后根據(jù)中職計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行分類，歸納出對應(yīng)校本教材需求;最后提出關(guān)于中職計算機(jī)校本教材選用開發(fā)的基本策略以及實(shí)現(xiàn)效果的展望。關(guān)鍵詞中職;計算機(jī);理實(shí)一體化;校本教材;策略  g714                   

2、; 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                  2096-0603（2018）36-0136-01隨著計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，社會就業(yè)需求導(dǎo)向也在發(fā)生著巨大的變化，中職計算機(jī)專業(yè)選用教材時，出現(xiàn)偏離實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐的問題。本文分析研究了基于中職計算機(jī)在理論和實(shí)踐一體化校本教材選擇應(yīng)用以及設(shè)計開發(fā)的問題以及解決的策略方法。一、中職計算機(jī)教材存在的問題關(guān)于中職計算機(jī)類專業(yè)教材普遍存在的問題，本文歸納總結(jié)為以下三個方面。（一）教材理論與實(shí)踐

3、內(nèi)容比例失調(diào)在中職計算機(jī)教材計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“信息輸入”章節(jié)中，編排了大量內(nèi)容介紹鍵盤的認(rèn)識、拼音輸入法等，表面上理論內(nèi)容詳實(shí)，而實(shí)踐技能內(nèi)容偏少，導(dǎo)致理論與實(shí)踐內(nèi)容的本末倒置。（二）教材內(nèi)容滯后在中職計算機(jī)教材電子商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用中，關(guān)于“網(wǎng)頁制作快速入門”的內(nèi)容，其中網(wǎng)頁制作的工具為frontpage 2003，而目前無論是專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)公司，還是seo優(yōu)化公司，采用的工具為dreamweaver或者是visual studio等。所以現(xiàn)今中職計算機(jī)類教材內(nèi)容的編寫，存在著與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求偏離的問題。（三）教材缺乏地方特色在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中使用的教材，大都是“國家級”“全國統(tǒng)一”“統(tǒng)一示范型”

4、計算機(jī)專業(yè)教材等，在強(qiáng)調(diào)普適教育教學(xué)的前提下，這些教材是值得參考的，但是此類教材不能適應(yīng)本地實(shí)際生產(chǎn)需要，不能適應(yīng)本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，缺乏地方性特色和實(shí)用性。二、中職計算機(jī)專業(yè)校本教材分類根據(jù)目前計算機(jī)專業(yè)分類以及it企業(yè)職位需求、各大中職類院校調(diào)研得知，中職計算機(jī)專業(yè)課程大致分為基礎(chǔ)類、證書類、競賽類、就業(yè)類、選修類以及校企合作類六大類課程。三、中職計算機(jī)專業(yè)校本教材選用開發(fā)策略（一）主體本位策略教材應(yīng)用的主體對象是中職學(xué)生，而教材對教師來說只是輔助材料，所以，教材的內(nèi)容選取開發(fā)，應(yīng)該著重于學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求以及學(xué)生主體本位因素出發(fā)。一方面，中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，計算機(jī)理論知識的學(xué)

5、習(xí)能力相對較低，針對這種現(xiàn)象，校本教材選用開發(fā)就要偏重于理論內(nèi)容言簡意賅，并且做到圖文并茂，才能避免枯燥乏味，吸引中職學(xué)生的注意力;另一方面，中職學(xué)生較于普高學(xué)生，在動手能力方面有著先天的優(yōu)勢，因此在選用開發(fā)教材時，應(yīng)增加培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和積極性的內(nèi)容。例如在電子商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用教材的開發(fā)中，關(guān)于“郵件的創(chuàng)建和使用”章節(jié)的編寫，可以設(shè)計“郵件接龍游戲”內(nèi)容;在flash動畫設(shè)計教材中，設(shè)計開發(fā)“flash小游戲”，刻錄成光盤以供學(xué)生賞析等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)使自我學(xué)習(xí)，利用興趣激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（二）校本教材分檔策略中職計算機(jī)專業(yè)校本教材不能一概而論，一是根據(jù)上文中職計算機(jī)專業(yè)課程分

6、類進(jìn)行設(shè)計開發(fā)不同的校本教材;二是根據(jù)計算機(jī)課程下設(shè)的具體門類，例如基本操作類、圖形圖像設(shè)計類、視頻編輯類、語言設(shè)計開發(fā)類等。而不同的計算機(jī)課程分類，并不是簡單的將其進(jìn)行不同內(nèi)容的區(qū)分，通過計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐研究不同的分類，對外圍設(shè)備的需求，也是不盡相同的。例如，信息錄入、鼠標(biāo)操作等需要的計算機(jī)設(shè)備性能要求較低;photoshop圖像制作、flash動畫設(shè)計等需要的設(shè)備性能居中;3dmax設(shè)計、cad設(shè)計等對設(shè)備要求較高;通過對不同課程進(jìn)行校本教材及外圍設(shè)備的分檔歸納，以分檔歸納整理成冊的記錄為校本教材開發(fā)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)整個中職計算機(jī)專業(yè)教材體系的分科展開和內(nèi)容細(xì)化。（三）就業(yè)導(dǎo)向策略中職學(xué)生的優(yōu)勢所

7、在就是實(shí)操技能，同時也是其就業(yè)的根本所在。因此，中職計算機(jī)專業(yè)校本教材的選用開發(fā)一定要以學(xué)生上崗、就業(yè)為導(dǎo)向，教材要切實(shí)符合社會需求以及企業(yè)崗位需求。在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，常出現(xiàn)教材內(nèi)容冗余，沒有真正針對中職類學(xué)生特性進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化設(shè)計。例如在3dmax設(shè)計課程中，應(yīng)當(dāng)適度增加基礎(chǔ)建模的內(nèi)容，減少高級建模的內(nèi)容;在網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)課程中，應(yīng)適度增加基本網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置、計算機(jī)設(shè)備維護(hù)的內(nèi)容，減少高級網(wǎng)絡(luò)編程配置等內(nèi)容等。讓中職學(xué)生對照利用教材，真正透徹掌握所學(xué)計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識，讓教材轉(zhuǎn)化成學(xué)生就業(yè)的一個連接通道。綜上所述，中職計算機(jī)專業(yè)校本教材應(yīng)該著眼于任務(wù)型、實(shí)踐型的內(nèi)容形式，執(zhí)行理論為實(shí)踐鋪墊，破除教材內(nèi)容冗余，不強(qiáng)制追求內(nèi)容的一致性。只有以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)真正適應(yīng)社會市場需求的人才為目標(biāo)，不斷深化細(xì)化中職計算機(jī)理實(shí)一體化專業(yè)教材研究，中職計算機(jī)教育教學(xué)工作才能百尺竿