數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（共）2

1、數(shù)學(xué)教學(xué)方案（共202x） 猜你正在找數(shù)學(xué)教學(xué)方案的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。 寒冷的冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是溫暖的季節(jié)。本期我繼續(xù)教授初一(8)班和(9)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作方案如下： 一、指導(dǎo)思想： 新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上

2、課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。 二、學(xué)情分析： 8班和9班在素質(zhì)上差距不大,紀(jì)律整體比擬差.現(xiàn)在的學(xué)情與現(xiàn)實(shí)決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責(zé)任與職業(yè)道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對得起良心，對得起人民群眾的期望。 三、素質(zhì)教育： 我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動上。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康開展。 導(dǎo)學(xué)案是老師講課的依據(jù)，不

3、僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅表達(dá)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，防止了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了方案性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機(jī)，到達(dá)既給學(xué)生傳授知識，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面開展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 四、教研工作： 我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生

4、中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作 中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。 五、出勤： 在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相保護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。 六、本期數(shù)學(xué)的能力要求 1、根本技能：能夠按照一定的程序與驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖，進(jìn)行簡單的推理。 2、邏輯思維能力：會

5、觀察、比擬、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)，形成良好的思維品質(zhì)。 3、運(yùn)算能力：不僅會根據(jù)法那么、公式等正確地進(jìn)行運(yùn)算，而且理解運(yùn)算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運(yùn)算途徑。 4、分析問題和解決問題的能力：能夠解決實(shí)際問題，是指解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題中，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。 七、教學(xué)常規(guī)： 我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素

6、等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學(xué)教學(xué)方案，請勿或建立鏡像】知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性，在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的開展。 八、學(xué)期工作目標(biāo)： 通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)

7、根本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的根底。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面開展。 這篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文是我們精心挑選的，但原對你有參考作用。 課題：分一分與除法分桃子。 教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁。 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在“分一分”的實(shí)踐活動中，使學(xué)生初步領(lǐng)悟除法的意義，能對數(shù)目較小的東西進(jìn)行平均分。 過程目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：通過動手操作，成功的進(jìn)行“平均分”，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的、積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：在大量的“分一分”的活動體驗(yàn)中

8、，初步領(lǐng)悟除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行“平均分”，并用語言表述分的過程。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題 1、 激發(fā)興趣。以故事做客引入第32頁主題圖幻燈片演示。出示課題“分桃子”。 師:老師知道小朋友都喜歡童話故事對不對?今天老師先給你們一個小猴的故事。森林里住著小猴吉吉一家。猴爸爸特別疼愛他的兩個猴寶寶，他經(jīng)常給猴寶寶帶一些好吃的，好玩的。一天，猴爸爸在果園里摘了8個桃子帶回家。猴寶寶可快樂了，一會就吃完了。大猴吃了5個，小猴吃了3個。猴弟弟可不快樂了。小朋友，它們吃到的果子的個數(shù)是不是同樣多？于是小猴就覺得特別的不公平。小朋友怎么分這8個桃子才公平？ 2

9、、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在分桃子幻燈片上。提出問題“除了把8個桃子分成這樣的兩份：1個和7個外，你還有別的分法嗎？” 師板書第一種分法。 二、師生互動，共同探究問題 1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己的分法。教師板書其它分法。 2、有這么多種分法，如果你是主人，你希望怎樣分？如果你是客人呢？請說說理由。 3、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書分法。 4、以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生將分法進(jìn)行歸類。 請記錄員記錄。教師巡視、觀察，指導(dǎo)學(xué)生合作。 三、展示成果，評價反思 1、組織學(xué)生匯報分法，說說這樣分的理由。 1、2、指出這節(jié)課研究的重點(diǎn)：每份分得“一樣多”或“同樣多”的分法。我們一塊給它取一個特殊的名字。我們把它叫做“

10、平均分”。 四、穩(wěn)固練習(xí)，提高應(yīng)用能力 （一）分一分 1、判斷下面各題是不是一定要平均分。 2、用小棒代替木塊分一分、寫一寫。 出示幻燈片演示 （二）試一試： 1、逐一出示幻燈片演示 2、讓學(xué)生猜一猜、連一連、擺一擺、圈一圈、分一分。 3、第4題是一道有余數(shù)的除法，這是第一次出現(xiàn)這樣的問題，老師應(yīng)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，探究，幫助理解剩下的是怎么回事，應(yīng)該怎樣寫。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生知道什么是“總數(shù)”、“份數(shù)”、“每份數(shù)”，知道什么，求什么。本節(jié)課重點(diǎn)滲透第一種分法。重點(diǎn)讓學(xué)生感受平均分的過程。教師可以先演示，再放手讓學(xué)生自己分，小組合作分，并能夠說出過程，能夠試著說說“把（總數(shù)）平均分成（份

11、數(shù)）份，每份是（每份數(shù)）?！?下面由的作者為你提供數(shù)學(xué)教學(xué)方案的寫法。 一、學(xué)生情況分析： 五年級( 1)班共有學(xué)生54人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的開展. 根底知識掌握比擬牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底知識差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，

12、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。 二、教材簡析： 本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長方體和正方體。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了數(shù)學(xué)光角的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。 教材

13、編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、與練習(xí)等欄目與版塊。 三、教學(xué)目標(biāo)及要求： (1)根底知識： 理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬熟練地進(jìn)行約分和通分。 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比擬熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。 知道體積和容積的意

14、義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。 通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 (2)根本技能： 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)

15、學(xué)知識解決問題的能力。 體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 (3)情感態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。 形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。 引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的開展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的時機(jī)，學(xué)以致用，體會

16、數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 四、教學(xué)措施： (1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 (2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。 (3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 (4)加強(qiáng)根底知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些根底知識。 (5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 (6)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 (7)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),

17、自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 (8)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。 (9)表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 (10)教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。 五、教學(xué)進(jìn)度 一、圖形的變換(4課時) 二、因數(shù)與倍數(shù)(6課時) 1、因數(shù)和倍數(shù) 2課時左右 2、2、5、3的倍數(shù)的特征 3課時左右 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1課時左右 三、長方體和正方體(12課時) 1、長方體和正方體的認(rèn)識 2課時左右 2、長方體和正方體的外表積 2課時左右 3、長方體

18、和正方體的體積 7課時左右 和復(fù)習(xí) 1課時 粉刷圍墻 1課時 四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(20課時) 1、分?jǐn)?shù)的意義 4課時左右 2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 3課時左右 3、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) 2課時左右 4、約分 4課時左右 5、通分 4課時左右 6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 2課時左右 和復(fù)習(xí) 1課時 五、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時) 1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法 2課時 2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法 3課時 3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2課時左右 六、統(tǒng)計(3課時) 打 1課時 七、數(shù)學(xué)廣角(2課時) 八、總復(fù)習(xí)(4課時) 給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方案范文，供大家參考! 一 復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 在全面推行素質(zhì)教育的背景下，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是

19、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地學(xué)會從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師要不斷了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的各項(xiàng)根本要求，立足根本知識、根本技能、根本思想和根本方法教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力。 二 復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;使學(xué)生養(yǎng)成思考嚴(yán)謹(jǐn)、分析條理、解答正確、書寫標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣;力爭20xx年高考中，取得理想的成績。 三、具體方案(第一輪，

20、從20xx年8月5日開始至20xx年3月中旬結(jié)束） 總體要求 第一輪復(fù)習(xí)是整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的根底工程，復(fù)習(xí)的最主要階段，直接對復(fù)習(xí)的質(zhì)量起制約作用。其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對根底知識、根本技能進(jìn)行梳理，使之到達(dá)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化;在老師的組織下通過對根底題的系統(tǒng)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個知識點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)一定要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌方案，切不可因輕重不分而出現(xiàn)前緊后松，前松后緊的現(xiàn)象，也不可因趕進(jìn)度而出現(xiàn)點(diǎn)到為止，草草了事的現(xiàn)象，只有真正實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自

21、主學(xué)習(xí)，才能真正到達(dá)夯實(shí)雙基的目的。能力培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識的概念、定理、公式、法那么，并形成記憶和技能。 要解決的問題 對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對每個知識點(diǎn)掌握到位，對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延、公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。 對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。 知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。 推進(jìn)模式 為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復(fù)習(xí)我們將以本校印發(fā)的復(fù)習(xí)資料為主，及時穿插補(bǔ)充講義為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時，

22、第一課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，進(jìn)一步對知識點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，講解典型例;第二課時，進(jìn)行作業(yè)講評及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)。每一單元知識復(fù)習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行滾動式單元測評，針對測評中發(fā)現(xiàn)的問題再以講義的形式補(bǔ)充訓(xùn)練，確保二次過關(guān)。 要注意的問題 重視三基的作用，強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強(qiáng)調(diào)要源于根本知識，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具有較強(qiáng)的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發(fā)點(diǎn)和工具。強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，深刻理解數(shù)學(xué)根本概念的實(shí)質(zhì)，從

23、多個不同側(cè)面，深入體會數(shù)學(xué)的根本方法，抓住根本解題方法的每個步驟和要點(diǎn)，萬變不離其宗、熟能生巧，堅信用課本上學(xué)到的最根本的方法，可以解決一大批難題。 總復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)中應(yīng)充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真正了解學(xué)生復(fù)習(xí)后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識。應(yīng)降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的深挖洞，這樣或許造就了個別優(yōu)生，卻導(dǎo)致大批貧困生，應(yīng)全體的全面開展。實(shí)踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。對重點(diǎn)知識內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多

24、層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識內(nèi)容。既要各個擊破，又要融會貫穿既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用;既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。 注重滾動式練習(xí)。對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識，每周末印發(fā)一張簡易綜合練習(xí)?？朔厡W(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。 注重周考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實(shí)糾錯反思的功能作用。 知識梳理課 高三復(fù)習(xí)的重中之重就是要讓學(xué)生對所學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)致的梳理和穩(wěn)固，并對各個知識點(diǎn)在整個數(shù)學(xué)課程中的位置、高考考查中的地位有充分的認(rèn)識。我們在每節(jié)知識梳理課的課前，借助資料將需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并完成相應(yīng)練習(xí)，上課時首先提問學(xué)生，根據(jù)學(xué)

25、生答復(fù)的情況教師再進(jìn)行合理的分類，主次清楚、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。然后我們將知識點(diǎn)滲透到假設(shè)干個例題當(dāng)中，通過學(xué)生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習(xí)等手段，一一點(diǎn)評學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的各種問題，及時地進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。每節(jié)知識梳理課后，我們針對不同學(xué)生選擇不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠趁熱打鐵的對各個知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握。 知能提高課 在題目的解決過程中，無不滲透著各種精要的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用著多種多樣的數(shù)學(xué)方法。知能提高課的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活性，解決問題的技巧性，認(rèn)識問題的深入性。為此，我們在平時的教學(xué)中收集一些思維發(fā)散性強(qiáng)的題目，并對其進(jìn)行深入研究，選出內(nèi)涵數(shù)學(xué)思想，外顯數(shù)學(xué)方

26、法的補(bǔ)充到所用資料中。課堂上，我們積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的思維充分展示，讓學(xué)生間的思維撞擊出火花，讓學(xué)生之中刮起強(qiáng)烈的頭腦風(fēng)暴。同時老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對學(xué)生的認(rèn)識給與積極評價，并引導(dǎo)整個課堂按照預(yù)定的教學(xué)目的進(jìn)行，順利完成教學(xué)任務(wù)。課下，借助相關(guān)的思考題，維持學(xué)生的熱情，對所認(rèn)知的知識和方法加以穩(wěn)固。 章節(jié)復(fù)習(xí)課 高三一輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是幫助學(xué)生建構(gòu)完整、全面的知識體系，編制便于清查各個知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò)，章節(jié)復(fù)習(xí)課就可以到達(dá)這個重要的教學(xué)目的。我們所用復(fù)習(xí)資料調(diào)整了課本的知識順序，重新歸類各個知識點(diǎn)。學(xué)生面臨的是課本，又比課本更緊湊的學(xué)習(xí)模塊。課堂上，

27、我們以主干知識入手，將數(shù)學(xué)思想滲透其中，用一條主線將知識點(diǎn)、題型貫穿起來，讓學(xué)生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識。在處理習(xí)題時，我們鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學(xué)生多 畫知識結(jié)構(gòu)框圖，在課堂講授的根底上構(gòu)建適合自己的知識網(wǎng)絡(luò)。 試卷講評課 我們認(rèn)為，試卷講評課必須建立在認(rèn)真批改的根底上。在學(xué)生完成試卷后，我們集體組織批改并對出現(xiàn)的問題集體討論，在課前準(zhǔn)備充分，以便課堂上游刃有余。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精;我們也注意延展性，由一些重要的點(diǎn)帶動一塊知識的穩(wěn)固;我們還注意講解的針對性，展示學(xué)生的典型錯誤，分析其導(dǎo)致錯誤的原因，從根本上糾正

28、學(xué)生的錯誤認(rèn)識;我們更注意靈活性，讓學(xué)生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學(xué)生的錯題匯總成新的講義，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固。 (6)、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下： 8月5日8月底 集合簡易邏輯、 9月初10月上旬函數(shù)局部知識。 10月中旬10月底 數(shù)列、不等式 11月初11下旬平面向量、三角函數(shù) 11月底12月中旬 復(fù)數(shù) 12月中旬-01月中旬直線與圓的方程、圓錐曲線 01月中旬01月底 排列組合、概率 02月底03月底 統(tǒng)計、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、直線與平面 以下是的數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文，希望能幫助到你。 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的根本理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體

29、會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。 二、學(xué)情分析 在經(jīng)過了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是對于計算還是會出現(xiàn)個別偏慢,易出錯等粗心問題.在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的開展、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。 三、