大班不倒翁教案

1、大班不倒翁教案大班不倒翁教案【篇一：大班科學(xué)教案：快樂不倒翁】大班科學(xué)教案：快樂不倒翁活動(dòng)目標(biāo)：1、了解、感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原因，動(dòng)手制作不倒翁?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種各樣的不倒翁玩具。2、每人一份沙子，紙團(tuán)、雞蛋殼(半個(gè))、橡皮泥若干?；顒?dòng)過程：一、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵(lì)幼兒游戲。1、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵(lì)幼兒游戲。(1)教師：桌上有許多玩具，請(qǐng)你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。(2)幼兒自由玩不倒翁玩具。(3)教師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。 這些不會(huì)倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎？2、幼兒觀察不倒翁玩具，找到它們不倒的

2、原因。(1)教師：請(qǐng)你再次觀察一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻 不倒的原因。(2)幼兒再次游戲，獨(dú)立尋找不倒翁不倒的原因。(3)集體交流自己的想法。教師：你找到原因了嗎?（教師小結(jié)：原來不倒翁很輕，下面比較重，接觸左面的底部是半 圓形的，而且里面的東西是固定的。3、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不倒翁玩具。教師：這里有沙子、橡皮泥、紙團(tuán)等材料，請(qǐng)你將橡皮泥捏成片狀 粘到雞蛋殼底部，看看誰都能做出不倒翁，再請(qǐng)你改用在雞蛋殼中裝 沙子、紙團(tuán)能否做出不倒翁。4、分享自己的制作心得。1、教師：你們制作出不倒翁了嗎？你是怎樣制作的？為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中會(huì)怎 樣？為什

3、么呢？將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì)怎樣呢？為什么 呢？2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的，下面比較重，橡皮泥都是 固定在半圓形底部的中間嗎？3、幼兒自己制作不倒翁，體驗(yàn)成就感?！酒捍蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：可愛的不倒翁】幼兒園大班科學(xué)教案：可愛的不倒翁（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、通過幼兒的觀察與動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二 是底面大圓滑。2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定 性之間的簡單科學(xué)道理。3、萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：不倒翁數(shù)個(gè)；木板、錐體等物體若干。（三）活 動(dòng)過程：1、謎語導(dǎo)入：一個(gè)老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就 是不倒下。2、出示不倒翁，

4、引起幼兒參與的興趣。（1）、教師讓不 倒翁動(dòng)起來，弁提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？ （2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。（3）、教師在這個(gè)過程中，只是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者。3、進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什 么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn) 了什么？ （ 2）、不倒翁為什么不倒？ （ 3）、教師小結(jié)：不倒翁不倒 的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大弁且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來。4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。（1）、幼

5、兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行引 領(lǐng)。（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋 找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的 時(shí)，它站立不起來？（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間 的簡單的關(guān)系。5、教師小結(jié)。（1）、通過木板的站立的不同方式， 發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。（2）、通過操作不倒翁，當(dāng)不倒 翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊，反之相同；不倒 翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動(dòng)就越大。6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結(jié)束。7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨(dú)特；頭兒小來，

6、腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；左推它不 倒，右搖它不倒；傾斜的越大，擺動(dòng)的越大；往左倒，重心和重力作 用線（接觸點(diǎn)）在右邊；往右倒，重心和重力作用線（接觸點(diǎn)）在左 邊；搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。（一）藝術(shù)活動(dòng)：制作 不倒翁（二）活動(dòng)目標(biāo)：（1）、通過制作不倒翁，鞏固和運(yùn)用在科 學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。（2）、通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動(dòng)手能 力，創(chuàng)造能力。（3）、激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。 （一） 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。 2、 彩筆，剪刀，膠水，及時(shí)貼等等輔助材料。 3、范例幾個(gè)（三）活動(dòng) 過程：1、出示范例，邊玩邊說科學(xué)課結(jié)束時(shí)的兒歌導(dǎo)入課題，

7、引起 幼兒參與的興趣。2、觀察范例，請(qǐng)幼兒說說自己觀察到的不倒翁的 制作過程。（1）、請(qǐng)幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的肚子里首先要有東西， 使其有重量。（2）、發(fā)現(xiàn)一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不 倒翁能否不倒？ （ 3）、不倒翁制作應(yīng)該先進(jìn)行那一步，然后呢？為 什么？ （4）、講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn) 行制作。幼兒制作過程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)能力差的 幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。4、進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的 名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等

8、。教師進(jìn)行個(gè)別講 評(píng)，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自 信心。5、與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。（健康歌的曲子進(jìn)行伴奏， 兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做 運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！教育隨筆：陶 行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中 不斷的豐富知識(shí)，教育契機(jī)隱藏在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì) 節(jié)。元旦日日臨近了，每個(gè)班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語 劇的排演中，需要個(gè)西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球 吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發(fā)現(xiàn)氣球太輕 了，自己就動(dòng)了，怎么辦呢

9、？孩子們說：里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題 中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子 上，這時(shí)，李鑫杰小朋友喊道："老師，老師！氣球不跑了，還左右 搖晃起來！和我家的那個(gè)玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁 一樣左右搖晃起來，弁且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現(xiàn)科學(xué) 的奧秘了。我馬上問：為什么氣球不跑了？劉力源說："它肚子里有種子，沉了！我又問：為什么氣球不倒了呢？孩子有點(diǎn)答不上來了，一個(gè)個(gè)自言自語地說：為什么呢？為什么呢？ "過了一小回，杜琳林嘟嚷著有點(diǎn)不自信的說：氣球的的底是圓

10、的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。”我表揚(yáng)了剛才發(fā)言的孩子，同時(shí)對(duì)孩子們說： 我 也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有 不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)現(xiàn)不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說： 好！就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不 倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂 科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒 興趣盎然，積極參與，這時(shí)，鄒宇軒小朋友大聲喊：老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，弁不 象想象中的那樣搖晃起來， 反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了， 原來放入的種子由于

11、沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去 了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說： 那怎么 辦呀？ ”孩子們附和著： 對(duì)呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會(huì)，潘 泰說：讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了： 用東西壓??！ ”不行，不行！ 口小東西進(jìn)不去！ ”老師！ 老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！ ”我沒有給予他們答案，我說： 孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小， 又要想辦法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最 后出來，簡單有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼（或者）后

12、，然后倒上適 量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破碎的 蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙 ？制作過程中，孩子們在學(xué)習(xí)中 操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識(shí)?！酒壕C合實(shí)踐活動(dòng)教案不倒翁書余芹】不倒翁設(shè)計(jì)思路與說明：綜合實(shí)踐課是著眼于生活本身的課程，重心穩(wěn)定 物體是生活中的平常事，本次活動(dòng)正是結(jié)合學(xué)生身邊的問題和興趣出 發(fā)，特此設(shè)計(jì)出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中掌握探究，合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的 興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的不倒翁（每人一個(gè)容易拆裝的不倒翁。）教師演示用的不倒翁一個(gè)：上輕下重的平底對(duì)照實(shí)驗(yàn)

13、物體一個(gè)。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：出示不倒翁，弁用手?jǐn)[動(dòng)。同時(shí)問學(xué)生這是什么?二、基本活動(dòng)：制作不倒翁1 .制作不倒翁出示材料：白板紙若干、乳膠、圖畫紙若干、中藥丸的球形塑料包 裝盒一個(gè)、橡皮泥或畫圖用可塑橡皮。2 .教師演示。3 .學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。三、展示學(xué)生作品，交流制作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。四、組織探究不倒翁不倒的原因：每人發(fā)一個(gè)不倒翁。讓學(xué)生親自玩一玩不倒翁，弁讓他們想一想, 為什么不倒翁怎么扳也扳不倒？（一）提示：1 .學(xué)生認(rèn)識(shí)不倒翁不倒的原因之一：上輕下重：2 .談話：要想知道不倒翁扳不倒的原因， 我們把不倒翁拆開看看里面 有什么?3、交流：為什么里面有橡皮泥就不倒呢？學(xué)生回答：

14、底下重，上面輕”再問：如果把橡皮泥拿出去會(huì)怎么樣？我們來試一試看會(huì)有什 么結(jié)果。5、4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果：把橡皮泥拿出去后不倒翁一扳就倒了交流：為什么將橡皮泥拿走后，不倒翁一扳就倒了呢？學(xué)生回答:橡皮泥拿走了，上重下輕，所以一扳就倒。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不倒翁不倒的第二個(gè)原因底面是半球形。1、談話：這是一個(gè)平底的不倒翁，我們來玩一玩，觀察與這個(gè)不倒 翁有什么不同。2、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？這是什么原因呢？3、回答：平底的不倒翁一扳就倒，是因?yàn)榈酌娌皇乔蛐巍?、總結(jié)，不倒翁扳不倒的原因除上輕下重外， 底面還是球形。板書: 底面是球形。（三）活動(dòng)總結(jié)回家繼續(xù)觀察，在你的周圍還有哪些物體不容易倒，想一想為什么五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：活動(dòng)注意事項(xiàng)：1、在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)與人合作。注意在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做事、 學(xué)會(huì)做人。2、注意安全，不要在制作過程中傷到自己或他人。相關(guān)資料提示：不倒翁原理：上輕下重的物體比較穩(wěn)定，也就是說重心越低越穩(wěn)定。 當(dāng)不倒翁在豎立狀態(tài)處于平衡時(shí)，重心和