魏書生后進(jìn)生4篇

1、魏書生后進(jìn)生4篇魏書生后進(jìn)生第1篇看了魏書生關(guān)于后進(jìn)生的教育的方式的視頻，我的感觸挺大的。長久以來，教師對后進(jìn)生的教育都沒有固定的模式，也沒有比較一體式的模式。對后進(jìn)生的教育，是需要教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ模倚枰獜膶W(xué)生心理方面抓緊，看了 魏書生老師的視頻，我有以下幾點(diǎn)看法。1. 熱愛學(xué)生，使其消除心理障礙沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)學(xué)生感受到你對他的愛時(shí)，他們就會敞開心扉，真正的接受你的教導(dǎo)。只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。所以，教師可以在適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)和時(shí)間與這些學(xué)生聊

2、天和談心2.加強(qiáng)學(xué)生的是非觀念教書育人中，我覺得育人應(yīng)該是放在第一位的。對學(xué)生的人格和價(jià)值觀的教育史非常重要的。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉(zhuǎn)化事例來教育他們。通過這種榜樣的說服力和感染力，更能激發(fā)起后進(jìn)生改變現(xiàn)狀、不斷要求進(jìn)步的上進(jìn)心。3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此,班主任要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認(rèn)識到自己并不別人笨，自己一定能夠?qū)W好。其次，經(jīng)常與課任教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，爭取到課任教師的配合，為他們開小灶、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，

3、來提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)他們只要有一點(diǎn)的進(jìn)步，就要及時(shí)地表揚(yáng)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績也能逐漸地提高。4 保護(hù)學(xué)生的自尊心自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的一種自身的力量。每一位學(xué)生都有自己的自尊心，后進(jìn)生并不是例外。如果班主任嫌棄后進(jìn)生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育。所以在對后進(jìn)生的教育中，一定要保護(hù)他們的自尊心。5要時(shí)刻抓，抓反復(fù)后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。因?yàn)楹筮M(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)發(fā)展的過程，絕不是一蹴而就、一勞永逸的。要正確對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程的反復(fù)。要深入調(diào)查了解反

4、復(fù)的原因，堅(jiān)持不懈地、耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育的工作。6 據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的措施，比如是年齡方面，性格方面，家庭方面和性格的不同等等。要根據(jù)個(gè)別差距，采取相應(yīng)的有效的應(yīng)對措施。7.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生責(zé)任，讓學(xué)生深切的感受到自己對班級的責(zé)任，他對班級的重要性，讓他明白同學(xué)們是需要他的，產(chǎn)生價(jià)值感。這是一項(xiàng)長久的工作，也是必不可少的一項(xiàng)工作。8.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，或許他在學(xué)習(xí)或是紀(jì)律方面不好，但是一定有他引以為傲的一個(gè)方面。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且以此來加強(qiáng)學(xué)生的自信心，來推進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展。對后進(jìn)生的

5、教育，教師不能只是一味地指責(zé)和批判，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，具體問題具體分析，用心和學(xué)生交流，盡心去做，而且還要持之以恒，一定會使后進(jìn)生有所改變，朝著積極的方向發(fā)展。魏書生后進(jìn)生第2篇魏書生教育教學(xué)改革實(shí)踐取得了巨大的成功，令人折服，令人贊嘆，其中一個(gè)非常重要的因素，就是他在轉(zhuǎn)化差生（或說后進(jìn)生）工作上取得了巨大的成功?？梢哉f，魏書生在轉(zhuǎn)化差生工作方面自有一套新穎獨(dú)特的方法和措施。一、逼著差生找優(yōu)點(diǎn)在魏書生他們學(xué)校，每次考試后，他都把全學(xué)年最后幾名同學(xué)或其他班淘氣的同學(xué)調(diào)到他們班。說來也怪，這些所謂的差生或后進(jìn)生（在此文中都用了引號，因?yàn)樵谖簳霓o海里，沒有差生和后進(jìn)生這個(gè)概念），到了魏書生

6、他們班卻用不了幾天，不管是學(xué)習(xí)差的，還是最淘氣的，都會發(fā)生讓人意想不到的變化。學(xué)習(xí)差的愛學(xué)習(xí)了，好淘氣的也不淘氣了，也知道上進(jìn)、學(xué)習(xí)了。有的老師問魏書生：魏老師，你用的是什么高招，讓他們變化這么快，這么大？魏書生笑著說：我哪有什么高招哇。如果要真說高招的話，我看魏書生還真有兩條妙計(jì)值得大家一學(xué)。一條是：抑制差生的淘氣神經(jīng)。魏書生說，對淘學(xué)生你越惹乎他，他那根淘氣的神經(jīng)就越興奮，越發(fā)達(dá)。好，你不讓我淘，我偏淘。上課時(shí)我不淘，下課我再淘；當(dāng)你面我不淘，你背過臉去我再淘。一般時(shí)候，魏書生對淘學(xué)生都是采取置之不理的態(tài)度，并告訴同學(xué)們別人淘的時(shí)候，誰也別搭理他，這樣長了，他就自己就覺得沒趣兒，淘也淘不起

7、來了，淘的市場沒了，他那根兒淘氣的神經(jīng)也就一點(diǎn)一點(diǎn)地抑制了，消退了。然后，魏書生再通過挑動學(xué)生在頭腦中自己斗自己的方式，逐步使新我戰(zhàn)勝舊我。另一條是：逼著差生找優(yōu)點(diǎn)。一般情況，差生到了一個(gè)新班，作為班主任老師都會提醒他或告訴他，在新班應(yīng)該如何如何，怎樣怎樣，不能再走老路，再犯過去的錯誤等等，可魏書生卻非如此。差生到他們班一報(bào)到，魏書生做的第一件事，就是求他們幫老師辦一件事兒。后進(jìn)生一般都很講義氣，一聽說老師有事要求他們幫忙，都非常高興，很痛快地說：老師，有啥事，你盡管說。魏書生則不緊不慢地說：老師不求你們辦別的，只求你們好好找一找自己的優(yōu)點(diǎn)，有多少找多少，找不著不行。誰找不著，我就狠狠批評誰。

8、魏書生的這一求，對這些學(xué)生來說，真是石破天驚，他們有的從一上學(xué)到現(xiàn)在，就從來沒從任何人尤其是老師的嘴里聽說過自己還有什么優(yōu)點(diǎn)。直到最后，一名叫張軍的同學(xué)也沒有找到自己的優(yōu)點(diǎn)。魏書生生氣地說：找不到不行，明天如果再找不到，就叫你寫500字說明書。寫500字說明書，在魏書生班可是最重的處罰了。大家想一想，就是再愚笨的學(xué)生也會意識到，都是因?yàn)樵圩约赫也坏阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而使老師生氣，因此還要受到最重的處罰。你說，他能不動心嗎？他能感受不到老師的親切和溫暖嗎？以后再有什么要求，他還好意思和老師做對嗎？第二天，張軍紅著臉找到魏書生說：老師，心眼好、愛干活算優(yōu)點(diǎn)嗎？魏書生高興地說：當(dāng)然算啦，這是個(gè)了不起的優(yōu)點(diǎn)

9、。心眼好，愛幫助別人，到哪兒都受歡迎。愛干活，把這當(dāng)樂趣，那就能成為優(yōu)秀的人。張軍聽了非常高興，也非常激動，他的優(yōu)點(diǎn)更加發(fā)揚(yáng)光大了。從此，班級勞動更加積極肯干了，一個(gè)人比三個(gè)人干的活還多。學(xué)習(xí)也逐漸認(rèn)真起來了，也能獨(dú)立完成日記了，也能自覺完成各科作業(yè)了，對班級的各項(xiàng)事情也越來越關(guān)心了，越來越積極上進(jìn)了。就這么簡單，就這么奇妙，一個(gè)個(gè)所謂的差生或后進(jìn)生，原有牢固的后進(jìn)保壘，就這樣徹底地崩潰了，一個(gè)個(gè)新的自我、新的形象逐步樹立起來了。二、編寫錯題集魏書生認(rèn)為，人不該在一個(gè)位置上跌兩次跤。意思是要及時(shí)汲取教訓(xùn)，及時(shí)分析失誤的原因，及時(shí)改正，不在一個(gè)問題上犯兩次錯誤?？墒聦?shí)上，人常常在一個(gè)位置上跌兩次

10、或更多次跤。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，一個(gè)錯誤常常是一犯再犯。為了降低錯誤重復(fù)率，魏書生從1979年開始，要求學(xué)生編寫錯題集。每人準(zhǔn)備一個(gè)大筆記本，頁數(shù)為100頁，分為五個(gè)主要學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)。根據(jù)自己的成績事先預(yù)留出每科的頁數(shù)。以每科平均20頁計(jì)，有的同學(xué)語文成績好，就預(yù)留10頁，因這科錯題少，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)比別的科稍低些，就預(yù)留30頁。而有的同學(xué)恰恰相反，語文成績低，數(shù)學(xué)則很少錯誤，他就預(yù)留語文35頁，數(shù)學(xué)只留出5頁。錯題集一般的內(nèi)容為：先寫明測試時(shí)間、地點(diǎn)，以引起注意。然后寫明：科目、題目、錯誤、原因等，并注明正確答案。平時(shí)自測，或老師組織的小測驗(yàn)，期中、期末試題，每次考過之后，就把

11、做錯的題重抄一遍在錯題集上，錯誤的答案和正確的答題過程都要寫上。必要時(shí)，還要寫出錯誤原因。這樣的錯題集優(yōu)秀學(xué)生一學(xué)年五個(gè)學(xué)科加在一起，寫不了100頁。復(fù)習(xí)的時(shí)候，他們先看錯題集，把錯題集上的題再做一遍，這樣，用時(shí)少而復(fù)習(xí)效率高。后進(jìn)學(xué)生每次考試丟分多，錯題集量太大，他想都改，結(jié)果顧此失彼，每況愈下。這時(shí)魏書生就引導(dǎo)他們每次只將有可能改正的錯題編入錯題集，如：張軍同學(xué)的數(shù)學(xué)，150分只得了85分，丟掉了65分。對他來說，入班時(shí)的數(shù)學(xué)只得45分，現(xiàn)在能有85分的成績就是很大進(jìn)步了。結(jié)果他把錯的65分都編入錯題集，下次也不可能都改正，還加重了他煩躁的心理。魏書生就引導(dǎo)他只挑自己覺得不服氣的、覺得下次

12、能改的25分編入錯題集。這樣，他能超過及格線，再認(rèn)真些，能達(dá)到110分，他就越學(xué)越有信心，形式上錯題集編少了，實(shí)質(zhì)上他多學(xué)了知識。三、建立學(xué)習(xí)互助組30多年來，魏書生一直在班級內(nèi)，引導(dǎo)班干部和后進(jìn)學(xué)生組或者學(xué)習(xí)尖子和后進(jìn)學(xué)生組成互助組。后進(jìn)學(xué)生在先進(jìn)同學(xué)幫助下提高了學(xué)習(xí)成績，先進(jìn)同學(xué)也在幫助后進(jìn)同學(xué)的過程中更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，更嚴(yán)格地要求自己，也不同程度地提高了成績。魏書生的這一有效嘗試，在國外早已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。美國華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家們，曾讓參加初級社會心理講座的學(xué)生，去試驗(yàn)叫做成對指導(dǎo)的教學(xué)方法。選擇212名學(xué)生，讓成績在上位的和在下位的兩個(gè)人搭配成一對，坐在一起聽課，并設(shè)法能使他們互相刺激

13、對方，告訴他們最后的評定以兩個(gè)人所得分?jǐn)?shù)之平均作為兩者的成績。另有170名學(xué)生，則和往常一樣上課，沒有什么變動。結(jié)果，不曾搭配成對的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，獲得最好成績A的人僅有20名，獲B的人80名，C的人57名，被評定為下位的D和E者竟有13名之多。而以成對指導(dǎo)方式上課的學(xué)生，不僅整體平均分?jǐn)?shù)比前者優(yōu)越，分別來看，成績得A者有37名，得B者148名，得C者27名，得D和E者則為零。從這一結(jié)果可以很清楚地看到，同學(xué)間互相的刺激及切磋，能使成績較差的人振奮起來，追趕上去，使成績好的更上一層樓。魏書生總結(jié)互助組的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，浪費(fèi)時(shí)間及被動的用功減少，合理而主動的用功增多。第二，互相學(xué)習(xí)需要互相切磋、互

14、相討論，比傳統(tǒng)的用功方法能加深理解，加深記憶。有人結(jié)伴學(xué)習(xí)，與一般無條件接受老師授課的被動的用功完全不同，學(xué)生可以進(jìn)行積極主動的努力。四、奇特的懲罰方式在一個(gè)班級里，哪有不出錯、不違反紀(jì)律的學(xué)生？一旦學(xué)生違犯了規(guī)矩，出現(xiàn)了錯誤，當(dāng)老師的，尤其是當(dāng)班主任老師的，當(dāng)然要批評教育學(xué)生，幫助他們認(rèn)識并改正錯誤，不斷向前進(jìn)步。那么，應(yīng)該怎樣批評教育呢？嚴(yán)厲訓(xùn)斥，痛數(shù)其過；苦口婆心講道理；或是讓其當(dāng)眾檢討；或是罰站；或是罰作值日，擦一周黑板；或是叫家長到校挨訓(xùn)等等。老師們都有一套自己慣用的懲罰犯錯誤學(xué)生的方法。結(jié)果往往是，越懲罰，學(xué)生越恨老師，和老師的抵觸情緒越大，與老師對立的學(xué)生越多，班級越難管理，或是

15、離開這個(gè)老師就變了樣。魏書生也有一套懲罰犯錯誤的學(xué)生的方法，可他卻與眾不同，取得的效果也大不一樣。第一種方法是：唱支歌。在魏書生他們班，學(xué)生犯了小錯誤，比如，下課過于貪玩或忙于別的，上課進(jìn)教室稍稍晚了點(diǎn)，或自習(xí)時(shí)不注意，小聲說話影響了別人學(xué)習(xí)等，這就要站在全班同學(xué)面前，給大家唱首歌，表示歉意。這就算是處罰了，老師和同學(xué)也不再說什么。站在前面唱歌，雖然沒有壓力，沒有羞辱感，但也不會產(chǎn)生榮耀感和自豪感，因?yàn)樗雷约菏且驗(yàn)槭裁床耪镜竭@里唱歌的。這種糾正錯誤的方法，既不損害學(xué)生的人格，又密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系；既淡化了學(xué)生的逆反心理，又調(diào)節(jié)了班級氣氛。第二種方法是：做好事。學(xué)生如果犯了再重一點(diǎn)的

16、錯誤，或是違犯了校規(guī)，給班級造成了不良影響，那也不怕，只要你找機(jī)會，能為學(xué)校或班級做一件好事，予以補(bǔ)嘗，也就算是處罰了。讓學(xué)生自己尋找機(jī)會做好事，這本身就是在無形之中引導(dǎo)學(xué)生在尋找真善美，在追求真善美。做好事的過程，對犯錯誤的學(xué)生來說，又是一次心靈上的自我熏陶、自我凈化的過程，既幫助學(xué)生自我拋棄了錯誤，又使學(xué)生樹立并增強(qiáng)了自尊心、自信心，還使學(xué)生感受到了為他人、為集體做好事的那種榮耀感和幸福感，從而更加激發(fā)了他們要多做好事、多做善事的勇氣和決心。第三種方法是：寫份說明書。如果學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯誤，或是屢犯同樣的一個(gè)錯誤，那就要受到最重的處罰mdash;mdash;寫500mdash;mdas

17、h;1 000字的說明書。魏書生要求學(xué)生寫說明書，一定要深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。要寫明三個(gè)過程：一是犯錯誤前，兩種思想也就是兩個(gè)自我是怎么爭論的；二是犯錯誤時(shí)，兩種思想又是怎么交戰(zhàn)的；三是犯錯誤之后，兩個(gè)自我又是怎么想的。魏書生還告訴學(xué)生，寫說明書不一定要說自己有錯誤，如果認(rèn)為自己做得對，做得有道理，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的好處。學(xué)生犯了錯誤，按理說，應(yīng)該寫檢討書，可魏書生為什么要讓學(xué)生寫說明書，為什么還可以申辯呢？這里面還有什么奧妙嗎？還是讓我們聽一聽魏書生的學(xué)生是怎么看待這個(gè)問題的吧。一個(gè)曾經(jīng)在小學(xué)經(jīng)常寫

18、檢討書，在魏書生班也寫過說明書的同學(xué)說：過去在小學(xué)寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。怎樣理解這個(gè)學(xué)生的這番話呢？按照心理學(xué)家的說法，這個(gè)時(shí)期學(xué)生在性格特征上的明顯表現(xiàn)是，自己的事情要求自己做主，自己裁定。這表明他們的個(gè)性開始趨向獨(dú)立，開始從一個(gè)孩子逐漸地向一個(gè)成年人過渡，所以，成年人應(yīng)該留心他們行為上的變化，尤其是十二歲到十四五歲這個(gè)期間的青少年，他們正在邁步進(jìn)入人生的關(guān)口，應(yīng)該給他們指點(diǎn)和進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而不能橫加干涉和控制。愈是采取高壓手段，關(guān)系愈是緊張。簡而言之，經(jīng)常讓學(xué)生寫檢討書，從某個(gè)角度講，就是一種高壓手段，處理不好，就容易使學(xué)生跟老師對立起來。你監(jiān)視他學(xué)習(xí)，壓制

19、他，他就來個(gè)反監(jiān)視，來個(gè)心理反抗。這樣，學(xué)生怎么能不越寫越恨老師呢？而寫說明書呢，則是把判斷、定奪是非的權(quán)力交給學(xué)生，滿足他們要求自己做主、自己裁定的心理需要。這樣做，學(xué)生怎么能不越寫越恨自己呢？說明書與檢討書的最大區(qū)別，就在于一個(gè)主動，一個(gè)被動；一個(gè)是把自己看成是與老師平等的、學(xué)習(xí)的主人，一個(gè)是把自己看成老師的奴隸。一個(gè)學(xué)生被告之寫檢討書，便只能從老實(shí)認(rèn)罪的角度，去無的放矢地攻擊自己一頓，以求得老師的原諒。這樣的檢討書，既是學(xué)生自欺其人的產(chǎn)物，又是蒙蔽老師的、無用的廢紙，從這個(gè)意義上說，既不民主，又不科學(xué)。一個(gè)學(xué)生被告之寫說明書，他則要客觀地看待發(fā)生的事情，公正地思考裁定。學(xué)生無須自欺，更不

20、用蒙蔽老師。因?yàn)樗谡f明書中有為自己辯解的權(quán)力mdash;mdash;如果他認(rèn)為老師錯怪了他的話。老師呢，在看了學(xué)生的說明書后，特別是看到的有關(guān)辯白，就要據(jù)實(shí)重新審視自己的言行了。從這個(gè)意義上說，說明書是民主的體現(xiàn)，又是科學(xué)的保證。魏書生后進(jìn)生第3篇老師們最頭疼的后進(jìn)生問題。魏書生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法也很簡單，他說，差勁、后進(jìn)，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生考8分，魏書生說，咱也得表揚(yáng)他呀，不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思?。磕憧慈思野耸喾忠黄黄模愠迷缁丶业昧?。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？魏書生找來那位考8分的孩子，問他，我聽說你考試

21、考得不太好？mdash;mdash;老師，別說了。魏書生問：聽說你沒到這個(gè)班來之前，上課都不聽課？mdash;mdash;老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。再問：聽說你回家也不寫作業(yè)？mdash;mdash;老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不給他抄了。又問：聽說你回家連書都不看？mdash;mdash;老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？魏書生這才說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點(diǎn)兒天賦嗎？魏書生說，沒人這么說過他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么還能得8分呢？于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢

22、正視了，他覺得8分挺親切，然后，親切了咱再研究。他們從生字開始研究，一周后，學(xué)生把一本書的118個(gè)生字記了個(gè)滾瓜爛熟，更重要的是，孩子心氣一旦定下來，便發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我。接下去，他又研究文學(xué)常識知識點(diǎn)，就這樣，這位考8分的孩子期末考考了36分，最終上了軍校。魏書生后進(jìn)生第4篇魏書生教了三十年書，當(dāng)了二十二年班主任。他的班主任管理經(jīng)驗(yàn)可以用四個(gè)字概括，即科學(xué)、民主。特別是在后進(jìn)生教育上，魏書生老師有一些妙招，對我們啟發(fā)很大。一、與后進(jìn)生結(jié)成互助組魏書生是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他特別注意關(guān)愛后進(jìn)生。他當(dāng)班主任時(shí)，總是讓班上的任課老師與全班最后幾名學(xué)生結(jié)對子，他稱之為互助組。當(dāng)了校長后，他更要求政教處

23、把互助組工作推廣到全校。所謂互助組就是每個(gè)教學(xué)班的倒數(shù)第一、第二、第三名學(xué)生都要由政教處給他們找一位任課老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，師生組成互助組。教師教會學(xué)生超越自我、管理自我、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助教師提高教育教學(xué)的技能。組成互助組后，每個(gè)學(xué)期，互助組要向政教處交三份互助報(bào)告：期初、期中、期末各交一份?；ブ鷪?bào)告上要寫清互助學(xué)生對教師的期望；互助教師幫助學(xué)生進(jìn)步的具體措施；互助學(xué)生所在班班主任對學(xué)生變化的評價(jià)?；ブ處熞?jīng)常和學(xué)生談話，至少每星期交談一次，了解學(xué)生的喜怒哀樂。后來魏書生又要求，每位教師每學(xué)年要給互助學(xué)生買10元錢的文具禮物，贈送給學(xué)生，由學(xué)校報(bào)銷，讓學(xué)生覺得老師在關(guān)心他，老師在感情上和他很親

24、近。魏書生認(rèn)為，后進(jìn)生讀書幾年，長期后進(jìn)，他們顯然不缺少批評，不缺少指責(zé)，經(jīng)常得到的是冷落，很少得到贈與與獎勵，這時(shí)，我們贈他一點(diǎn)紀(jì)念品，不是雪中送炭嗎？魏書生帶頭實(shí)踐，果然，這樣的做法使許多學(xué)生激動的不知說什么好，行為轉(zhuǎn)變很快。有一個(gè)叫張軍的學(xué)生曾經(jīng)被指定為魏書生的幫助對象。張軍同學(xué)初一時(shí)在六班，第二年班級調(diào)整，每個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生都到魏書生班學(xué)習(xí)，在這七個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生中，張軍的成績是最低的。魏書生了解到張軍的具體情況后，先贈給他一個(gè)日記本，魏書生在日記本上寫了這樣一句話：贈張軍同學(xué)：堅(jiān)定信心，多做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)中的樂趣，你的班主任。平時(shí)還引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，先品嘗學(xué)會一個(gè)字、一個(gè)英語

25、單詞、一個(gè)公式的樂趣，然后將一堂課又一堂課的陪坐時(shí)間具體為一個(gè)字、一個(gè)單詞的落實(shí)計(jì)劃，施加一個(gè)快樂的意念：我是在享受超越自我的樂趣，我是在享受完成計(jì)劃、做實(shí)事的樂趣。當(dāng)快樂地做實(shí)事的時(shí)候，別的憂慮、煩惱、拖拉的情緒等都先往后靠靠，待做完實(shí)事再說?？傆眠@樣的心態(tài)引導(dǎo)自己，時(shí)間長了，快樂地做實(shí)事的腦細(xì)胞就興奮起來了，逐漸就形成一個(gè)牢固的興奮中心了，那憂慮、煩惱、懶散的腦細(xì)胞就逐漸淡化了。魏書生還請張軍經(jīng)常再現(xiàn)自己讀書以來最輝煌的時(shí)間，鼓勵他上進(jìn)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的自信心。在此基礎(chǔ)上，魏書生引導(dǎo)張軍制定了作息時(shí)間表和一周學(xué)習(xí)計(jì)劃，又指導(dǎo)他寫了奮斗10天，無悔無憾的日記，讓離月考還有10天時(shí)間的張軍充滿了超

26、過倒數(shù)第二名李健同學(xué)的信心。張軍同學(xué)后來果然有了很大的進(jìn)步。互助組的建立，密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，讓后進(jìn)學(xué)生對老師和學(xué)校充滿了熱愛。二、讓后進(jìn)生寫犯錯誤說明書學(xué)生免不了要犯錯誤。學(xué)生犯了錯誤，老師當(dāng)然要想辦法幫助他們糾正，魏書生常用的一種糾正方法是請學(xué)生寫犯錯誤說明書。這個(gè)方法是魏書生摸索出來的。剛教書的時(shí)候，魏書生讓學(xué)生寫過檢討書，他看到這些檢討書往往千篇一律：我犯了一個(gè)大錯誤，給別人，給集體造成了不好的影響，我大錯特錯請老師原諒，今后一定下決心改正決心做到以下幾點(diǎn)：如此云云。他覺得這樣寫，浮皮潦草，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，于是提出寫犯錯誤心理活動說

27、明書。他要求學(xué)生在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。魏書生的班級上自習(xí)課是不允許說話的。但有位后轉(zhuǎn)到班級的同學(xué)不習(xí)慣，遇到不懂的問題，總不由自主地詢問左右隔壁，一出聲就被班長發(fā)現(xiàn)了，班長走到他面前，也不說話，只是伸出五個(gè)指頭示意，他一看便明白了，意思是500字的說明書，寫吧：今天自習(xí)課，我做物理習(xí)題時(shí)，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時(shí)好思想提醒我：不行，這個(gè)班自習(xí)課不說話，不讓出聲問問題。壞

28、思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點(diǎn)聲不就行了嗎！好思想干著急也管不住壞毛病。壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。同桌開頭不愿理我，好思想趁機(jī)說：停止吧！別問了！壞毛病不甘心，纏著同桌弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時(shí)好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止老師來了，班長該注意咱了。可壞毛病正在勁頭上，哪里停得住，說：不要緊，再問一問，問題就快弄清了。正在這時(shí)，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個(gè)手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學(xué)自習(xí)，你問的那位同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂了，自己還受到

29、了懲罰。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。寫到這兒還不夠500字，怎么辦？便進(jìn)一步分析了自己的壞毛病是在什么時(shí)候、怎樣一個(gè)環(huán)境中形成的。人的錯誤像隔年撥的草，撥得不徹底還會長出來，特別是自習(xí)說話這類小毛病，要好長時(shí)間才能治好。不長時(shí)間，這位同學(xué)又不由自主地在自習(xí)課上問別人英語題，被班長發(fā)現(xiàn)，五指一伸，又是500字。寫吧！這樣寫過幾次之后，他的好思想便越來越強(qiáng)，壞毛病在靈魂深處的地盤越縮越小，直至后來被好思想控制住，改正了這一毛病。后來，這位同學(xué)升了大學(xué)，來看魏書生，說：老師，幸虧我總寫說明書，不僅改正了自習(xí)愛說話的毛病，還提高了作文水平。魏書生告訴學(xué)生，寫說明書一定要深

30、入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果為自己做的有理、做的正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。魏書生的辦法確實(shí)很有效，通過寫犯錯誤說明書，許多學(xué)生不僅提高了認(rèn)識水平、改掉了壞習(xí)慣，還訓(xùn)練了語言和思維。三、引導(dǎo)后進(jìn)生寫心理病歷有些學(xué)生的錯誤有較深的思想根源，病情較重反復(fù)較多。對這種情況，魏書生就采取多種方法配合治療，其中比較有效的方法之一就是寫心理病歷。心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。多年來，魏書生盡量不讓學(xué)生制訂不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不讓學(xué)生品嘗自食其言

31、的滋味。他認(rèn)為，一個(gè)人自食其言，常常是自食其信心，自食其勇氣，時(shí)間長了，他就會成為一個(gè)自卑感深重的人，對自己會失去信心。有一個(gè)學(xué)生喜歡罵人，魏書生就讓他寫心理病歷，為了讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，避免自食其言，魏書生就分五個(gè)療程治療，從而讓學(xué)生一步步達(dá)標(biāo)。第一個(gè)療程：調(diào)動一切手段，使自己從現(xiàn)在起，堅(jiān)持到天黑，一天不罵人。第二個(gè)療程：有了一天不罵人的基礎(chǔ)，你就有能力達(dá)到三天不罵人。這個(gè)學(xué)生果然取得了前兩個(gè)療程的成功，三天沒有罵人。于是，魏書生又引導(dǎo)他確定第三療程mdash;mdash;一周不罵人的方法，成功之后，確定第四療程mdash;mdash;一個(gè)月不罵人的方法。最后，第五療程，達(dá)到了一個(gè)學(xué)期不罵人。這

32、個(gè)學(xué)生品嘗到了寫心理病歷的歡樂，品嘗到了戰(zhàn)勝自我的歡樂，品嘗到了自我解放的歡樂，很快改掉了動輒罵人的壞毛病。魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，有時(shí)是在個(gè)別學(xué)生犯錯誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有問題，便引導(dǎo)他寫。有時(shí)也面對全班同學(xué)在本年齡段的共同心理弱點(diǎn)讓每個(gè)人都寫。例如拖拉病，這是一些年齡段的許多學(xué)生或多或少都存在的，需要讓每個(gè)人都寫。又如過早成熟癥，有不少同學(xué)自以為成熟，自以為現(xiàn)代，自以為瀟灑，自以為深沉，實(shí)際還很片面、很幼稚，便聽不進(jìn)老一輩的勸告。這個(gè)病或多或少也存在這個(gè)年齡段的學(xué)生中，讓學(xué)生集體寫心理病歷之后，發(fā)病就會輕些。再如苛求朋友證，許多中學(xué)生渴望交朋友，但對朋友二字理解得較狹隘，或哥們義氣才夠朋友

33、，或形影不離才夠朋友，或同仇敵愾才夠朋友，朋友便只能求同，不能存異，朋友便不能和自己不合的人表示和諧，這樣苛求朋友的結(jié)果是容易失去朋友，產(chǎn)生苦惱。一些苛求朋友的同學(xué)在魏書生的幫助下寫了病歷，進(jìn)行治療后，明白了朋友的廣泛性，朋友的多樣性，朋友的階段性，朋友的獨(dú)立性。感覺朋友多了，人生之路就開闊了。學(xué)生犯了錯誤，寫心理病歷，有利于讓他們跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。四、遲到了就唱歌有的學(xué)生課間活動興高采烈，忘乎所以，課前三分鐘鈴聲沒聽到，見操場上沒人了才突然醒悟往回跑。別說跑，就是飛到教室也遲到了，同學(xué)們已上課了。這么小的錯誤，寫說明書或做好事，似乎都有

34、點(diǎn)像咳嗽兩聲就扎針輸液似的，糾正過分了點(diǎn)?？捎植荒苷f這不是錯誤，怎么辦？魏書生便在班級規(guī)定，像犯這類很小又沒有深刻思想動機(jī)的錯誤便給大家唱一支歌。什么時(shí)候唱？當(dāng)然不一定馬上就唱。大家都上課了，再唱歌不干擾大家上課嗎？上課遲到了，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來，待到下午活動課前，或自習(xí)課前，需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請賬本上遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。這些同學(xué)會不會因?yàn)椴皇軕土P只是唱歌，感覺太輕松了，于是下次還故意遲到呢？不會的。他站在前面唱歌，雖然沒有壓力，沒有羞辱感，但另一方面也不可能產(chǎn)生榮耀感、自豪感，他不會忘記自己是因?yàn)槭裁丛虿耪镜侥莻€(gè)位置上去唱歌的。再說，萬一有的學(xué)生嫌這種

35、糾正措施太輕，而故意再遲到，再犯錯誤的話，那時(shí)再采取別的措施也不遲。這種糾正錯誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。五、犯了小錯就讓做好事學(xué)生犯了不大不小的錯誤，魏書生便讓他們做一件好事。他認(rèn)為，做好事也有利于學(xué)生糾正錯誤。魏書生的班規(guī)班法有規(guī)定：如果當(dāng)天檢查作業(yè)，昨天的作業(yè)沒完成，就要擦一個(gè)窗戶的兩層玻璃，共24塊玻璃，10扇窗戶框。又例如忘了帶桌罩，除了回家去取之外，還要到水房為班級打一桶水。早自習(xí)如果遲到了就要掃操場30分鐘學(xué)生普遍較歡迎這種糾正錯誤的方式。魏書生有自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，人犯錯誤的時(shí)候，心里都有過斗爭，做還是不做呢？話是說還是不說呢？

36、這一仗打還是不打呢？作業(yè)完成還是不完成呢？公物是愛護(hù)還是破壞呢？對別人幫助還是拆臺呢？斗爭之后，腦子里對自己不負(fù)責(zé)的那一方，自私的那一方，狹隘的那一方，懶惰、拖拉的那一方獲勝了，于是指揮著自己犯了錯誤，這如同在心靈的原野上，涌出一股濁流，污染了一部分心靈。這時(shí)一般人都有一種懺悔感，一種負(fù)疚感，一種痛苦感，有的還有恐懼感，但眼見濁流污染心田又想不出辦法控制。人在做好事的時(shí)候，一般都是積極、昂揚(yáng)、上進(jìn)、助人、善良、真誠、勤奮、果斷的那一方腦細(xì)胞指揮自己行動。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那片心田。使人重新恢復(fù)自尊、自信、自豪，重新感覺踏實(shí)、安全、幸福、快樂。讓學(xué)生做

37、好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，起到了分散學(xué)生犯錯誤精力，將其導(dǎo)向真善美的作用，也起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。六、選舉閑話能手專治說閑話的人班上有學(xué)生喜歡說閑話或者傳閑話，影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)，怎么辦，魏書生就選舉閑話能手專治說閑話的人，每周安排一個(gè)人負(fù)責(zé)。星期六快放學(xué)了，負(fù)責(zé)本周選舉閑話最多的人的同學(xué)就問：同學(xué)們請注意，大家表決一下，本周說閑話大王，有沒有必要選？多數(shù)人要選就選，很快便有了結(jié)果。有一次。有個(gè)后進(jìn)同學(xué)得了20多票，受到震動，下決心改變自己，咬緊牙關(guān)，埋頭寫一星期作業(yè)，第二周選舉時(shí)他一票沒有，他的努力得到了同學(xué)們的肯定，他竟然激動得熱淚盈眶。個(gè)別時(shí)候，某些同學(xué)也

38、可能沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)，明明閑話很多，還自我感覺良好，一旦得票多了，感覺他承受不了，魏書生就跟學(xué)生談心，引導(dǎo)他有勇氣面對現(xiàn)代社會、民主社會、信息社會的現(xiàn)實(shí)。他說，生活于現(xiàn)代社會的人，不能只顧自我感覺，更多地還應(yīng)面向社會、面向他人推銷自我，倘若社會、他人持否定態(tài)度，那就要想方設(shè)法改變自我，以適應(yīng)社會和他人的需要。選舉的內(nèi)容也不僅限于選舉說閑話的人，凡是危害集體的帶有普遍性、流行性的錯誤苗頭都可以選。如一屆新生剛?cè)雽W(xué)，有的同學(xué)愛背后議論人的缺點(diǎn)，這既容易破壞團(tuán)結(jié)，傷害同學(xué)之間的感情，又容易使議論人者變得狹隘可憐，于是便事先打個(gè)招呼，說：下個(gè)星期我們將選舉班內(nèi)最能背后議論別人缺點(diǎn)的人，希望有這個(gè)毛病的

39、同學(xué)盡快克服，以前議論的不算，就選本星期內(nèi)的。當(dāng)然，選舉、懲罰不是魏書生教育后進(jìn)生的目的，使同學(xué)進(jìn)步，激勵后進(jìn)生前進(jìn)，增強(qiáng)班集體凝聚力，樹立良好班風(fēng)才是主要目的。事先招呼，打預(yù)防針，學(xué)生們注意了，改正了，沒人超過警戒線，沒人被懲罰是大好事。魏書生反復(fù)向一屆又一屆的學(xué)生強(qiáng)調(diào)，什么時(shí)候班級閑話能手的選舉都在五票以下，那才說明沒有明顯說閑話的人了。最理想境界就是，實(shí)在選不出突出后進(jìn)的同學(xué)了，那我們就可以自己選自己，每人一票是最佳選舉結(jié)果。真到那種境界，選舉閑話能手這件事我們就不做了，每個(gè)星期又可節(jié)省下幾分鐘的時(shí)間去做更有價(jià)值的事。選舉結(jié)果不一定都公布，比如有一次選最自私的同學(xué)因?yàn)檫@是敏感的問題，學(xué)生

40、寧愿被選上100次閑話能手，也不愿被選上一次最自私的人。而學(xué)生中又確實(shí)有自私傾向。魏書生有心要使自私的同學(xué)置于大家的監(jiān)督之下，以改變自己，于是便提前打招呼。過一段時(shí)間選舉，第一次得票最多竟是一位女同學(xué)，弄得這位同學(xué)心理壓力很大。盡管這位同學(xué)后來變的很好，很關(guān)心班級，并成為學(xué)習(xí)尖子，魏書生還是感覺很對不起這位同學(xué)，事情過去已20多年了，至今回憶起來他還常常為自己的魯莽感到內(nèi)疚。受這件事的啟發(fā)，后來在選刺激性較強(qiáng)的錯誤代表人時(shí)，例如選背后傳閑話能手逃避勞動能手、搬弄是非能手、心胸最狹隘的人等等，魏書生都不公開選舉結(jié)果，但卻收到了發(fā)現(xiàn)問題，糾正不良風(fēng)氣的效果，常常在選舉之后，這些不良的言行迅速收斂。

41、選舉也不僅限于后進(jìn)，更多的還是引導(dǎo)學(xué)生向好的看，向前看。為此，魏書生在班級經(jīng)常選舉最關(guān)心班級的人，做好事最多的人，心胸最開闊的人，本周進(jìn)步最大的人，本周注意力最好的人，本周最有毅力的人，本周幫助同學(xué)最多的人等等。每周選舉不同于期末評比，用時(shí)少，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，改正錯誤期限短，使學(xué)生充滿信心；向先進(jìn)學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，在下周就可以有行動。這種激勵方法更適合于心理不夠成熟的小大人們。七、用說話接力本管理自習(xí)課魏書生教書的二十多年中，每屆學(xué)生都要討論一下自習(xí)說話的利與弊。討論結(jié)果：每屆學(xué)生都認(rèn)為自習(xí)課說話，包括商量解題方法，弊大于利。特別是魏書生經(jīng)常外出開會，自習(xí)課倘允許同學(xué)們研究問題、說話，常常閑話也說出來。說話的人一多，大家就不由自主地提高聲音。魏書生教育學(xué)生，一堂自習(xí)課才45分鐘，遇到一點(diǎn)問題就去問別人，不僅干擾別人學(xué)習(xí)，而且還容易使自己不深入思考，從而變得淺薄。這