幼兒園美術活動教學反思

1、幼兒園美術活動教學反思各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝幼兒園美術活動教學反思案例背景：豐富多彩的美術活動一直以來都是 我班孩子們的最愛，從材料的收集、整 理，討論以什么形式來開展活動及活動 中的創(chuàng)造表現，每一個環(huán)節(jié)的親自參與， 孩子們不僅僅表現出高漲的熱情，而且 愿意動手動腦，創(chuàng)造出獨特的藝術作品。由于條件的限制，多年來我園美術 活動多以集體的形式開展，活動過程中 的導入、講解、示范尚且能在教師的引 導下開展，但在創(chuàng)造中，有的孩子性子 急動作快，沒過一會兒便會喊：老師，我畫好了，”再看看有沒有沒畫到得或 是沒涂勻的地方？”這時我可能正在輔導其他的孩子。一分鐘不到就會有更多

2、 的孩子喊 老師，我畫好了 ”老師，老師, 我也畫好了 ” 沒畫好的孩子這時也 會跟著喊：老師，我沒畫好，”老師， 我們還沒畫好呢！ ”原本安靜的活動室此 時亂成一鍋粥案例描述：夏天到了，天氣越來越熱，來園談 話時孩子們都說在家吃大西瓜了。 于是, 就有孩子提議下午畫西瓜。單純畫一個 西瓜，對于大班幼兒來說簡單了些，怎 樣讓以大西瓜為主題的美術活動豐富些 呢？我和孩子們一起想辦法，我們好幾天沒玩水粉了，用水粉畫大西瓜吧？老師！”孩子們顯得很興奮。最后討論的結 果是先用油畫棒畫出黑色的西瓜子，再 用紅色的水粉涂色，最后用冷色調油畫 棒采用勾線畫法畫滿整個背景。目標明 確了，孩子們分頭準備材料：調

3、色、找 報紙、分發(fā)白紙，孩子們忙的井然有序。 簡單的講解示范后，孩子們就忙活開了， 一塊塊大西瓜躍然紙上。他們像一個個繪畫大師，活動室內 鴉雀無聲。安靜的創(chuàng)造氣氛大約持續(xù)了十幾分鐘， 老師，我畫好啦！ ”楊目第 一個喊我，我吃了一驚 這么快呀！把畫 放在一邊晾著，休息一會兒吧！ "我繼續(xù)輔 導其他幼兒，還沒三四分鐘，李晨又喊 了：老師，我也畫好了， ”我故意沒理 會，老師，我也畫好了， ”王子明也喊 了起來，接著又有更多的孩子在喊我：老師，我畫好了， ”老師，我也畫好 了，"那你們把畫放在一邊晾著，小聲 點兒，不要影響其他小朋友畫畫，”我試 圖引導他們去做點兒其它的事情。老

4、師，我還沒畫好呢，楊目收我的顏料 盤，”老師，我也沒畫好，他們老是來 搗亂，”原先畫好的幾個孩子已跑的滿屋 都是，一會兒拿人家的畫紙；一會兒大 聲說話；一會兒打翻別人的顏料 每 次美術活動中，盡管我一再提醒畫好的 孩子們不要影響他人，但收效甚微。案例分析：兒童美術發(fā)展一般經歷四個不同的 階段，即涂鴉期，象征期，圖示期與寫 實期。幼兒園的孩子大多數還處于涂鴉期，所以，不論以何種方式開展的美術 活動對他們來說都是沒有壓力的，可以 信手拈來的。為什么有的孩子每次畫的 這么快，這樣想來也是可以理解的了。 幼兒約束力較差，畫好了不可能安靜的 坐著不動，但又影響了其他的幼兒，這 就產生了矛盾。以前也采取了

5、一些措施： 讓畫好的孩子出去玩，沒畫好的孩子更 沒心思畫，匆匆?guī)坠P就結束；讓畫好的 孩子再畫一幅，孩子們又有些累，不想 再畫了?；顒邮揖湍敲创蟮牡胤?，又沒 有隔斷，一直以來都很困惑！后來，在不 斷的實踐摸索中總結出幾點可行的辦 法：就是盡量讓畫好的孩子有感興趣的 事做，才能減少對沒畫好孩子的干擾。案例反思：幼兒園教育指導綱要中指出：要 尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就要尊重孩 子的天性。所以早期教育重視發(fā)現、保 護和引導他天性中固有的品質?！庇變寒?好了就不應該安靜地等待其他同伴，這 就要充分發(fā)揮教師的指導作用，讓先畫好的幼兒仍然有事”可做。如何正確有 效的引導呢？我認為可以從以下幾個方 面入手：一

6、、對幼兒提出不同能力層次的要 求。對能力強的幼兒增加繪畫的難度， 如好吃的西瓜活動中讓大部分幼兒 用油畫棒涂底色，可以讓少部分幼兒繼 續(xù)用水粉涂底色或是畫出不同造型的剖 面西瓜。而對于性急的幼兒要關注其作 品的整潔性及材料收拾的完整性。動作 慢又愛說話的幼兒要提醒他的作畫進 度，并給予適當的獎勵和懲罰：速度進 步要及時表揚（貼小紅花或口頭表揚均 可）由于講話而沒完成時，作業(yè)講評就 不等他。二、尊重幼兒個體差異既然有的孩子能力強動作又快，那 就讓他做自己想做的事情（不打擾別人 為前提），比如：玩橡皮泥，閱讀或做手 工，還可以發(fā)揮大帶小的優(yōu)勢幫助同桌 的小伙伴，促進幼兒之間的交流，有利于培養(yǎng)幼兒互助的品質。三、開展靈活多樣的美術活動形式打破傳統的范畫欣賞一講解示范 幼兒作畫一作品講評的教學模式，開展 小組合作；以激發(fā)幼兒興趣為主，發(fā)展 幼兒的想象力而不是依葫蘆畫瓢；提供 豐富的美術材料，挖掘每位幼兒的美術 潛能。幼兒一切活動的動機都是出于游戲 的愿望而不是結果，教師只要為幼兒提 供一個美術舞臺，讓幼兒