《三角形的面積》教學設計

1、五年級三角形的面積教學設計 孫家莊聯(lián)校 馬寶青一、教學目標(一)知識與技能讓學生經(jīng)歷探索三角形面積計算公式的過程，掌握三角形的面積計算方法，能解決相應的實際問題。(二)過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化思想，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。(三)情感態(tài)度和價值觀讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重難點教學重點:探索并掌握三角形面積計算公式。教學難點:理解三角形面積計算公式的推導過程，體會轉化的思想。三、教學準備多媒體課件，學具袋(每小組各有兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形)，一條紅領巾。四

2、、教學過程(一)復習鋪墊，激趣引新1.復習舊知。(1)計算下面各圖形的面積。(PPT課件演示)(2)創(chuàng)設情境。(PPT課件演示)同學們，請大家看看自己胸前的紅領巾，它是什么形狀?如果要裁剪一條紅領巾，你知道要用多大的紅布嗎?求所需紅布的大小就是求這個三角形的什么?2.回顧引新。(1)回顧:還記得平行四邊形的面積計算公式嗎?它是怎樣推導出來的?(2)引新:如果知道了三角形的面積計算公式，就能直接求出裁剪紅領巾所需紅布的大小了。今天這節(jié)課，我們就來研究三角形的面積。(板書課題:三角形的面積)【設計意圖】首先復習舊知，體會用公式計算圖形面積的便捷性，回顧平行四邊形面積計算公式的推導過程，喚醒學生相關

3、的活動經(jīng)驗，為后面推導三角形面積計算公式的教學做好準備。同時，用學生熟悉的紅領巾引入新課，體會數(shù)學問題來源于生活，激發(fā)了他們的學習興趣。(二)主動探索，推導公式1.操作轉化。(1)提出問題:既然平行四邊形能轉化成長方形推導出面積計算公式，那三角形能不能也像這樣，通過轉化推導出計算面積的公式呢?(2)學生分組操作，教師巡視指導。學生操作預設:如果學生只用一個三角形時無法利用割補法將三角形轉化成已學過的圖形，教師可適時引導換一種思考方式，用兩個相同的三角形試試。(3)學生展示匯報。預設拼法一:用兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形。預設拼法二:用兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形或平行四

4、邊形(以長方形為例)。預設拼法三:用兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形(以其中一種情況為例)。(4)想一想:你們拼的都不一樣，但是，我們可以發(fā)現(xiàn)，只要是兩個完全一樣的三角形，一定能拼成什么圖形?學生觀察，發(fā)現(xiàn):有的用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，有的用兩個完全一樣的直角三角形拼成了一個長方形或平行四邊形，還有的用兩個完全一樣的鈍角三角形也拼成了一個平行四邊形。雖然選取的三角形不一樣，拼出的結果也不一樣，但是，只要用兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形。2.觀察思考。(1)觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(PPT課件演示)(2)學生獨立思考后匯報:

5、三角形的底和平行四邊形的底相等，三角形的高和平行四邊形的高相等，三角形的面積是平行四邊形面積的一半。3.概括公式。(1)你能自己寫出三角形的面積計算公式嗎?(PPT課件演示)(2)總結公式。板書公式:三角形的面積=底×高÷2。用字母表示三角形面積計算公式。(PPT課件演示)(3)回顧與小結。我們已經(jīng)知道三角形的面積等于底乘高除以2，回顧一下，它是怎樣推導出來的?教師小結:當我們利用一個三角形無法將它轉化成已學過圖形的時候，我們選取了兩個完全一樣的三角形進行拼擺。不論是兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，最后都能拼成一個平行四邊形。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)，原三角形的

6、底與拼成的平行四邊形的底相等，原三角形的高與拼成的平行四邊形的高相等，原三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。今天的學習過程中，同學們依然采取把未知的三角形的面積轉化成已知的平行四邊形的面積來研究的方法，非常好!在今后的學習中，如果再碰到類似問題，希望能繼續(xù)用這種方法使問題迎刃而解?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)設計了操作轉化、觀察思考和概括公式三個層次的教學，先提出問題，讓學生利用轉化的思想，帶著問題進行操作;再從自己的展示和思考中發(fā)現(xiàn)用兩個完全一樣的三角形能拼成一個平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的等量關系;最后的小結環(huán)節(jié)，讓學生回顧推導公式的過程，既培養(yǎng)他們回顧反思的能力，同時又進一步滲透轉化思想

7、。(三)鞏固運用，解決問題1.教學教材第92頁例2。(1)出示例題，呈現(xiàn)問題情境。(PPT課件演示)(2)理解題意，敘述題目內容。用自己的話說一說題目的意思是什么?學生根據(jù)圖文敘述:知道紅領巾的底是100 cm，高是33 cm，求它的面積是多少。(3)收集信息，明確問題。提問:從題目中你獲得了哪些數(shù)學信息?要求什么?思考:要求紅領巾的面積，其實就是求什么?歸納:要求紅領巾的面積，其實就是求底是100 cm、高是33 cm的三角形的面積。(4)學生獨立解答。(5)學生匯報，教師板書，規(guī)范書寫。(6)對照實物與計算結果，幫助學生建立一定的空間觀念。2.完成“做一做”練習。(1)完成教材第92頁“做

8、一做”第1題。(PPT課件演示)學生獨立完成。同桌互相說說自己是怎樣做的。(2)完成教材第92頁“做一做”第2題。(PPT課件演示)學生獨立完成。全班集體交流:這個三角形的底和高分別是多少?怎樣計算它的面積?(3)完成教材第92頁“做一做”第3題。(PPT課件演示)學生獨立完成。同桌互相說說自己是怎樣做的。全班集體交流:這個問題你是怎樣算的?【設計意圖】例2呼應了開課時提出的研究問題，既鞏固三角形面積計算公式的應用，又培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力;緊接著，完成課后的“做一做”練習，可以幫助學生進一步深化理解面積公式。(四)變式練習，內化提高1.基本練習。完成教材第93頁練習二十第1題。(PPT

9、課件演示)(1)學生獨立完成。(2)同桌互相說一說自己是怎樣算的。(3)全班集體交流:你能說說這每個交通警示標識牌所表示的含義嗎?怎樣計算它的面積?用手勢比劃一下一個交通警示標識牌的大小。(同時進行安全教育，同時幫助學生建立空間觀念。)2.提高練習。完成教材第93頁練習二十第3題。(PPT課件演示)(1)理解題意:怎樣計算出這三個三角形的面積?需要知道什么?(先測量出每個三角形的底和高，再利用公式計算。)(2)學生獨立完成。(3)全班集體交流:每個三角形的底和高分別是多少?怎樣計算三角形的面積?【設計意圖】通過分層練習，鞏固了學生對三角形面積計算公式的理解和應用，同時對學生進行交通安全教育。(五)全課總結，暢談收獲1.今天這節(jié)課學習了什么?怎樣學的?2.今天我們推導出了三角形的面積計算公式，還學習了利用公式解決生活中的實際問題。在推導計算公式時，我們選擇將兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形或鈍角三角形拼擺在一起，轉化成已知的平行四邊形面積來研究，再通過觀察對比發(fā)現(xiàn)轉化前后三角形與平行四邊形之間的等量關系，從而推導出三角形的面積計算公式等于底乘高除以2。同學們今天依然是利用轉化的思想解決了遇到的問題，最后還利用公式順利解決了生活中的實際問題。3.介紹數(shù)學小知識。(1)同學們，你們知道嗎?今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的