泉山區(qū)學講項目工作室項目申報表

1、泉山區(qū)“學講項目工作室” 項目申報表申報項目： “學講課堂”中教師行為轉(zhuǎn)變的研究 申報崗位： 工作室成員 （首席名師/工作室成員）申 報 人: 丁晶 所在學校： 徐州市明誠小學 申報日期: 2015-2-27 姓 名丁晶性別女現(xiàn)有教學稱號骨干教師手機號EmallP教育教學研究成果序號題 目發(fā)表刊物或課題結(jié)題單位時間1關(guān)注小學中年級的需要快樂作文徐州市教育科學研究所2010、52小學生厭學現(xiàn)象的調(diào)查與歸因研究徐州市教育科學研究所2012、73小學作文教學低效原因及對策研究課程教育研究2015、24小學班主任管理語言藝術(shù)探析新課程2015、25項目研究設(shè)想一存在的現(xiàn)狀：   &

2、#160;伴隨著 “學講計劃”在徐州市各校如火如荼地展開，就意味著傳統(tǒng)的教學模式被打破。有的教師大膽學習和嘗試，并在課堂上付諸于實踐，但更多的教師還是我行我素，牢騷滿天，繼續(xù)在課堂上做知識的傳播者，學生學習的指令者和監(jiān)督者，陳舊的教學觀念導致的不良教學行為仍存在，使得師生關(guān)系不和諧，課堂低效。同時也直接影響著教師的發(fā)展。記得在一次學講動員會上，李運生局長說過這樣一句話：學生一節(jié)課學習如果沒有問題，那才是這堂課最大的問題。這話對我的觸動很大。以前的傳統(tǒng)教學，是教師的一言堂，是滿堂灌，學生只有被動聽，回答問題還得看老師的臉色，揣摩老師的心理，覺得哪句話老師高興就說哪句話，根本就沒有自己的主見，更別

3、想有自己的問題。這是老師的悲哀，更是學生的悲哀。 所以改變教師課堂教學行為就顯得尤為重要。二、具體研究的內(nèi)容1、 分析研究“學講課堂”中教師教學行為的類型2、“學講課堂”中教師教學行為有哪些變化，存在哪些差距。3、“學講課堂”中對教師教學行為進行強行干預4、 教師教學行為逐步改善的案例分析研究三、具體研究的方法 文獻研究法：通過搜集查閱有關(guān)文獻資料，提取主要觀點和做法，對自己的實踐進行反思及研究。 調(diào)查研究法：在較長一段時間里，采用問卷和談話的形式進行調(diào)查研究，為研究教師教學行為的變化提供科學依據(jù)。 行動實踐法：以課堂教學為主陣地，針對學講方式下教師教學行為干預策略的研究在教學實踐基

4、礎(chǔ)上進行觀察、研究、反思、總結(jié)，修正教學行為。 案例研究法：對課堂教師教學行為的自我完善進行搜集資料，并加以系統(tǒng)的分析、整理，從而推理出行之有效策略，幫助解決問題。研究總結(jié)法：堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，對前一段的工作加以回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，總結(jié)研究的得失，再指導實踐和研究。四、制定讀書計劃1.閱讀的書目：教師素質(zhì)理論叢書、教師行為的50個細節(jié)、徐州教育科研、學校的挑戰(zhàn)、給教師的建議、教師的挑戰(zhàn)2.計劃與安排（1）每周抽出時間潛心閱讀上述的書籍，并及時記下自己的觀點和看法，記錄好筆記，寫好讀書隨筆。（2）帶著問題讀書，堅持讀書與反思相結(jié)合，從中尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心

5、得.（3）合理利用泉山教育信息網(wǎng)、教學新時空進行學習，全方位提升自身素質(zhì)。（5）每學期寫篇反思、隨筆或論文參加各級各類論文評選活動，及時向各類教育雜志投稿。五、具體研究過程（分三個階段）1、準備階段：    制定項目研究的活動計劃，學習項目研究的文獻資料，搜集整理，為學講方式下教師行為類型的研究提供理論基礎(chǔ)。2.實施階段：在本校對教師和學生進行調(diào)查，了解在學講方式下教師教學行為變化趨勢與差距。開展教學實踐活動，邀請學校的教師開公開課，對學講方式下教師教學行為促進策略方面進行進一步的探索，從中找出處理問題的方式方法。同時進行項目研究的階段性總結(jié)與評估，撰寫項目實驗研究報告、論文，不斷修改和完善研究計劃。3.總結(jié)階段：  在已研究探索的基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗教訓，加強理論指導，不斷完善。收集有關(guān)研究的資料，撰寫項目研究結(jié)題報告、論文，做好研究實驗成果總結(jié)工作。 我想，學講的路上雖然充滿重重困難，但只要我們堅定信心，打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷摸索，銳意