2022年2022年初中歷史畢業(yè)升學(xué)考試命題的思考和探索

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載中學(xué)歷史畢業(yè).升學(xué)考試命題的摸索和探究 楊國金隨著新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的推動,考試改革顯得越來越重要和緊迫；考試雖然不為萬能的,但科學(xué)有效的考試無疑會給課程改革起到保駕護航的作用；作為考試改革重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的命題工作,如何表達(dá)課程改革的理念,表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,作為湖北省宜昌市中學(xué)畢業(yè). 升學(xué)考試歷史命題組組長,筆者參與了本市近幾年的歷史命題工作；下面擬就命題過程中面臨的一些問題,以20xx 年我市歷史中考試題為例,談?wù)剛€人的一些摸索和探究；一.定位考試水平,確定命題原就中學(xué)畢業(yè). 升學(xué)考試為義務(wù)訓(xùn)練階段的重要考試；依據(jù)當(dāng)前中學(xué)歷史學(xué)科的

2、教學(xué)現(xiàn)狀和國家要求, 各地在實施中學(xué)歷史畢業(yè).升學(xué)考試的過程中做法不盡相同；從考試形式上看,有閉卷.開卷和半閉半開之分,從考試水平要求看,大致有三種情形：一為按水平考試的要求組 織會考或中考, 旨在考查同學(xué)的學(xué)習(xí)水平為否達(dá)到了國家的基本要求,為否達(dá)到了義務(wù)訓(xùn)練中學(xué)畢業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)；二為按升學(xué)考試的要求組織中考,重點在于為高一級學(xué)校選拔合格新 生；三為按介于水平考試和升學(xué)考試之間的水平要求組織考試；應(yīng)當(dāng)說, 這三種性質(zhì)的考試,其檢測功能各有所長,都有利于歷史學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練的實施；依據(jù)我們對 基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行） 和全日制義務(wù)訓(xùn)練歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）（以下簡稱歷史課程標(biāo)準(zhǔn)）的解讀, 結(jié)合我市

3、歷史教學(xué)改革的實際,我們認(rèn)為中學(xué)歷史畢業(yè).升學(xué)考試可以實行開卷考 試,畢業(yè).升學(xué)兩考合一的方式；這樣,更有利于全面貫徹國家的訓(xùn)練方針,落實綱要精神和 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,訂正一些學(xué)校不按部頒方案要求開設(shè)課程,訂正老師不按教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)的情形,同時, 也有利于激發(fā)師生教學(xué)歷史的熱忱,改革歷史課堂教學(xué),削減考試次數(shù),減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力；當(dāng)前, 新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革日漸深化,雖然我市20xx 年的畢業(yè)生仍為使用的教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的教材,但考試命題必需表達(dá)課程改革的新理念,表達(dá)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求,在命題時我們確立了這樣一些基本原就；1 命題依據(jù)；國家和現(xiàn)實社會對國民素養(yǎng)

4、的客觀要求. 中學(xué)歷史教學(xué)的基本目標(biāo).高級中等學(xué)校對新生歷史學(xué)科的素養(yǎng)要求為命題 的基本依據(jù)； 現(xiàn)行教學(xué)大綱及其配套教材.同學(xué)身心素養(yǎng)和歷史認(rèn)知進展水平為命題的原始 依據(jù)；試驗中的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為命題的重要參考；2 命題堅持普及性.基礎(chǔ)性.進展性的原就； 中學(xué)歷史為一門歷史學(xué)問的掃盲課程,為對同學(xué)進行基本歷史學(xué)問和人文主義訓(xùn)練,進展同學(xué)感知.體驗.懂得.運用歷史等才能,形成豐富歷史情感和正確歷史方法的基礎(chǔ)課； 3 考試內(nèi)容要全面,包括學(xué)問與才能.過程與方法.情感態(tài)度與價值觀三個方面,以上三方面考試內(nèi)容的設(shè)置,要有利于貫徹國家的訓(xùn)練方針,在歷史學(xué)科推動素養(yǎng)訓(xùn)練；有利于表達(dá)九年義務(wù)訓(xùn)練的性質(zhì),面對全

5、體同學(xué),全面提高質(zhì)量,促進同學(xué)的進展；有利于推動基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革,改進課堂教學(xué)方式,減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進同學(xué)主動. 活潑.生動地學(xué)習(xí),培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐才能；有利于高一級學(xué)校選拔合格的中學(xué)畢業(yè)生；依據(jù)上述原就, 我們確定了20xx 年中學(xué)歷史畢業(yè).升學(xué)考試的命題要求：進一步降低機械記憶的要求,加強考查同學(xué)對歷史的感知.體驗.懂得.積存和運用,重點考查同學(xué)如下的學(xué)問和才能： 能簡潔地再認(rèn)再現(xiàn)重要歷史大事.歷史概念和歷史結(jié)論,能按肯定要求對重要的歷史學(xué)問進行概括.歸納.比較和挑選,能閱讀.懂得一般的歷史材料,并能用歷史的眼精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載

6、光分析歷史與現(xiàn)實問題,能正確懂得和敬重世界其他國家和民族所制造的文明成果,有正確的國家.民族和國際意識,能用簡明扼要的文字表達(dá)自己的一些歷史觀點；對于中學(xué)歷史畢業(yè).升學(xué)考試試題, 我們的總體構(gòu)想為：才能立意,在加強和改進對歷史基 礎(chǔ)學(xué)問考試的同時,進一步加大對歷史情感態(tài)度價值觀的考查力度,增加開放性試題,增強評判標(biāo)準(zhǔn)的開放性和評分說明的科學(xué)性,引導(dǎo)歷史教學(xué)走出死記硬背的怪圈；為了讓師生明白上述想法,我們受市訓(xùn)練局托付,細(xì)心編制了宜昌市20xx 年中學(xué)畢業(yè).升學(xué)統(tǒng)一考試歷史考試說明,對考試目標(biāo)和性質(zhì).考試方式.考試內(nèi)容.考試難度.基本題型. 計分方法等進行了具體說明,同時,附有三套樣題及其參考答

7、案和評分說明,供師生學(xué)習(xí)和討論；二.細(xì)心組織材料,表達(dá)命題原就中學(xué)歷史共有六本書,包含古今中外歷史,跨度大,容量大,如何精選考試內(nèi)容,充分表達(dá) 歷史學(xué)科的普及性.基礎(chǔ)性和進展性,我們仔細(xì)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu),確定基此題型,精選試題內(nèi)容,依據(jù)歷史中考說明的有關(guān)要求,第一編制了歷史考試“雙向細(xì)目表”；在“雙向細(xì)目表”中,對試題的題型（基此題型：挑選題,材料解析題,簡答題）.主觀題和客觀題的比例（55）.考點學(xué)問.考試水平.涉及的學(xué)問板塊以及試題來源等都做了規(guī)定,以此作為命題的“施工藍(lán)圖” ；“雙向細(xì)目表” 的制定, 標(biāo)志著中學(xué)歷史畢業(yè).升學(xué)考試試題框架已基本搭成；歷史學(xué)科實行開卷考試,對命題技術(shù)提出了更高

8、的要求；我們做到不抄書上原題,不用書上原話, 留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系和重新整合,在試題中創(chuàng)設(shè)新的情境或場景,從不同于教材的設(shè)問角度提出問題,設(shè)計試題,減輕同學(xué)氣械記憶的負(fù)擔(dān),加強對同學(xué)體驗.感知.積存和理解歷史的考查, 引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,防止死記硬背； 開卷考試考查的為同學(xué)對學(xué)問的理 解程度, 學(xué)問的遷移才能以及對學(xué)問的敏捷運用才能；要組織好開卷考試,關(guān)鍵為試題要能充分表達(dá)命題的原就和指導(dǎo)思想,在命題上我們盡可能地表達(dá)學(xué)問的廣泛性,選材的借鑒性,試題的開放性, 答案的多元性, 題量的適當(dāng)性和思維的發(fā)散性；我市 20xx 年歷史中考試題共 29 題,其中屬于改編的試題18 題（全部為挑選題） ,

9、分值 36 分,創(chuàng)編 11 題（全部的主觀題都屬于創(chuàng)編題） ,分值 64 分；改編題來源于教材,設(shè)問視角為考查同學(xué)對歷史學(xué)問的理 解,考查同學(xué)對重要歷史大事或人物的明白；改編題不難, 但為同學(xué)僅靠死記硬背為無法完 成的, 由于書上沒有現(xiàn)成的答案,完成的前提為對歷史基礎(chǔ)學(xué)問的全面懂得和精確把握；創(chuàng)編題來源于課外,很廣泛, 與同學(xué)所學(xué)學(xué)問有交叉點；這類題目主要為考查同學(xué)分析問題的 才能.遷移學(xué)問的才能和敏捷運用學(xué)問的才能；1 試題不回避重點歷史學(xué)問和與歷史有關(guān)的熱點現(xiàn)實問題；中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容確定的原就為“航標(biāo)的亮點” ,特殊為世界歷史,選取的都為對人類歷史產(chǎn)生了重大影響的人或事；盡管我們在命題時留

10、意了學(xué)問的廣泛性, 但為試題的容量仍舊很有限, 經(jīng)過多次挑選, 最終選取的考點為立足于為同學(xué)終身進展打基礎(chǔ)的重要歷史學(xué)問； 學(xué)問掩蓋面進一步擴大, 章節(jié)掩蓋率達(dá)到了 70；政治.經(jīng)濟.軍事.文化和科技板塊的比例比較合理,政治.軍事所占比例有所縮小,設(shè)問角度向借鑒.反思方面轉(zhuǎn)化；2 這套試題與以往區(qū)分的一個明顯特點為留意學(xué)問的綜合性,將相關(guān)學(xué)問揉和在一起,要求同學(xué)把學(xué)的 “點” 串成“線”,將學(xué)問進行系統(tǒng)化的整理和歸納；如 26 題給出了三段材料,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載分別介紹“工業(yè)革命” “其次次工業(yè)革命” “第三次科技革命浪潮”對人類的影響,我們的設(shè)問

11、并沒有僅僅停留在這三件事情本身上,而為由此提出了 “以上三段材料說明白一個什么樣的問題？請你借鑒日本或美國近現(xiàn)代進展經(jīng)濟的體會,說一說中國在學(xué)問經(jīng)濟時代如何做,才能保持經(jīng)濟的可連續(xù)進展？”的問題, 將 5 個學(xué)問點放在一起,問題的設(shè)計為要考查同學(xué) 的分析才能.綜合才能和應(yīng)用才能；27 題就以美蘇兩國的關(guān)系為主線,通過一段材料（“戰(zhàn)時,要保持團結(jié)并不太難,由于有一個打敗敵人的共同目標(biāo),這一點誰都清晰；艱巨的工作 在戰(zhàn)后,那時,各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟分裂”；斯大林語,1945 年 2 月于雅爾塔）,將其次次世界大戰(zhàn)時結(jié)成的“同盟”和戰(zhàn)后的“冷戰(zhàn)”聯(lián)系在一起,要求同學(xué)回答 “戰(zhàn)時”“共同敵人

12、”“同盟”分別指的為什么,并要同學(xué)至少舉出1 例戰(zhàn)后蘇聯(lián)與戰(zhàn)時同盟相互敵對的史實,并分析這種變化的緣由；此題跨度大,綜合性比較強,立意于考查同學(xué)的才能并從中發(fā)覺優(yōu)秀者；雖然題目的綜合性強,但設(shè)問的切口小,設(shè)問多, 有利于考查不同層次同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況,同學(xué)都能動筆,而歷史學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)可以得高分；3 通過考試促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；除了考查同學(xué)的才能外,命題者仍期望教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法, 讓同學(xué)明白事物之間不為孤立存在的,而為相互聯(lián)系的道理,也期望通過考試這種形式,指導(dǎo)老師在今后的歷史教學(xué)中,要以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),宏觀地把握教材,而不要拘泥于教材本身,要善于從當(dāng)代社會進展.同學(xué)生活實際和現(xiàn)實的需要動

13、身使用教材,擴充教材的內(nèi)容,拓展師生的視野,增強歷史課程的建設(shè)才能；試題選入了剛剛發(fā)生的美國 攻擊伊拉克的戰(zhàn)爭,雅典民主政治, 美國經(jīng)濟的進展,科學(xué)技術(shù)革命的重大影響,對戰(zhàn)爭的看法,目前世界的格局等關(guān)系到當(dāng)代社會政治.經(jīng)濟.文化.科技和軍事等方面的內(nèi)容；把這些對現(xiàn)代極富影響力的大事選入考查范疇,當(dāng)代世界剛剛發(fā)生的事情顯現(xiàn)在試題中,目的很明確, 一為考查同學(xué)對重大歷史大事的明白和懂得程度,二為引導(dǎo)同學(xué)能夠聯(lián)系歷史并運 用歷史的觀點關(guān)注社會.關(guān)注生活, 構(gòu)建起溝通歷史和現(xiàn)實的橋梁,逐步形成屬于自己的歷 史畫卷；4 積極探究考查同學(xué)情感態(tài)度與價值觀的有效方法；新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革提倡學(xué)問與才能.

14、過程與方法. 情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)；相對來說,學(xué)問與才能目標(biāo)比較簡潔考查,過程與方法也為可以直接觀測到的,唯有情感態(tài)度價值觀的檢測不好辦；28.29 題試圖在考查同學(xué)的情感態(tài)度價值觀上做一次積極的探究；如,28 題：法國科學(xué)家巴斯德曾說：科學(xué)雖然沒有國界,但學(xué)者卻有他自己的祖國；可為杰出的物理學(xué)家愛因斯坦,在1933 年希特勒上臺后,卻毅然聲明舍棄德國國籍,加入了美國國籍；美國于1945 年在日本投擲兩顆原子彈后, 愛因斯坦又表示了劇烈的不滿；請你結(jié)合二戰(zhàn)的有關(guān)史實,就愛因斯坦舍棄德國國籍,或反對美國使用原子彈,談?wù)勀愕目捶ǎ贿@道題以考查同學(xué)的評判才能為載體,實 際上為想綜合考查同學(xué)學(xué)習(xí)

15、世界歷史后,為否能夠明辨為非,為否有了較為豐富的愛國情感和正確的國際意識,為否能夠理性地看待歷史問題；通過對同學(xué)試卷的分析,發(fā)覺同學(xué)做此題的答案出色紛呈,為全卷最閃亮的試題,比較真實. 客觀地反映出了同學(xué)學(xué)習(xí)世界歷史后 在情感態(tài)度價值觀這個維度上的不同狀態(tài)；5 加強試題的開放性,完善答案的多元性.評判標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和精確性,為不同同學(xué)的進展留足進展的空間；為了進一步發(fā)散同學(xué)的思維,培育同學(xué)的個性和制造性,我們在試題的開放性上進行了深化的探究；50 分的主觀性試題中,有40 分屬于開放性的；開放性的試題 必定相伴著答案的多元性,在制定評分說明時,我們一方面從不同角度進行了分析,設(shè)置了多種可能的答案

16、；另一方面,制定了具體的評分說明,對答案觀點.論據(jù).語言表達(dá)和規(guī)律思維論證等方面提出了具體要求；另外, 仍對可能顯現(xiàn)的非預(yù)設(shè)答案,也作了評分說明和要精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載求,提高了評分的科學(xué)性和精確性,為開放性試題起到了保駕護航的作用；需要特殊指出的為,開放性試題不為供應(yīng)一個“任憑說說”的場所,而為通過“自由”發(fā)表見解的形式來考查同學(xué)學(xué)問把握和才能發(fā)揮所達(dá)到的水平；開放性試題的參考答案必需要給同學(xué)留下足夠的自由空間,在答案內(nèi)容的規(guī)定和答題的方向上應(yīng)當(dāng)盡可能開放,讓不同的同學(xué)都有話可說；但為,在評分原就上就應(yīng)盡可能具體和明確,必需清晰地界定不同大小的學(xué)問范

17、疇和不同層次的才能水平,防止評分過程中的主觀隨便性；6 確定合理的計分方法,對落實考試功能也為非常重要的；我們的做法為：實行分段結(jié)業(yè)考試,初二終止時,中國歷史組織會考,卷面滿分100 分, 60 分及以上按10 分記入中考總分, 60 分以下按實際得分的10記入中考總分；初三終止時,世界歷史參與中考,卷面滿分 100 分, 60 分及以上按20 分記入中考總分,60 分以下按實際得分的20記入中考總分； 這種計分方式, 旨在強化水平考試的要求,同時兼顧升學(xué)考試的要求,有利于督促學(xué)校按要 求開齊課程, 開足課時, 督促師生按要求組織教學(xué),落實國家在歷史學(xué)科的基本要求,同時,也能有效防止師生在考試

18、中的“分分計較”,讓師生在教學(xué)中放開手腳,拓展歷史課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,真正實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)主動.生動.活潑地開展；三.加強試題評判,提高命題水平試題的針對性.實效性如何,信度.效度怎樣,除了預(yù)設(shè)的指標(biāo)外,關(guān)鍵仍要看考試后的試卷分析,看實際的成效；我市有 7 萬多名考生, 考試為在市訓(xùn)練局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由各市縣區(qū)訓(xùn)練行政部門具體負(fù)責(zé) 組織進行的；我們組建了閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)學(xué)科閱卷小組,閱卷前組織了特地培訓(xùn),對閱卷工作提出了“客觀.公平.科學(xué).細(xì)心”的要求；閱卷過程中,組長嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)評分, 實行 3 人復(fù)核制度, 對全部試卷逐一進行復(fù)核；閱卷登分完畢后,命題小組和閱卷小組對試卷進行分

19、析,對試題進行評估,寫出評估報告；同時,我們?nèi)栽趶V大老師中征集對試題的評判看法,聽取同學(xué). 家長及社會其他人士的看法；在完成這些工作后,我們再將試題自評報告修改完善,送國家評估組接受評判；從各方面反饋的信息看,我們感到20xx 年的試題, 基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)；試題力圖甄別出學(xué)校為否按方案開設(shè)歷史課,老師為否按規(guī)定講授歷史,同學(xué)為否按要求學(xué)習(xí)歷史,試題的預(yù)設(shè)難度系數(shù)為070,實際結(jié)果為068,基本符合命題的要求；依據(jù)閱卷時明白的情形和成果公布后對成果的抽樣分析來看,凡為嚴(yán)格按方案開齊了課程,開足了課時的學(xué)校.同學(xué)及格率一般在75以上,同時,老師仔細(xì)教,同學(xué)仔細(xì)學(xué)的學(xué)校,及格率多數(shù)在85以上；

20、凡為沒有按國家方案開齊課程.開足課時的學(xué)校,及格率在50左右；同時, 老師不仔細(xì)教或教不得法,同學(xué)又不仔細(xì)學(xué)的,及格率一般在40左右；平常上課不好好學(xué)的同學(xué),成果多為不及格且分?jǐn)?shù)較低；本套試題有利于引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì).正確地對待開卷考試,不能認(rèn)為開卷考試就為到時候照書抄就行了,開卷考試考查的為才能,而才能的獲得功在平常,不為暫時抱佛腳所能解決的；可以說,這套試題有利于引導(dǎo)學(xué)校開齊課程,開足課時；有利于引導(dǎo)老師仔細(xì)上好每一節(jié)課, “時間加汗水, 日光如燈光” ,老師臨考指導(dǎo)同學(xué)死記硬背.大搞題海戰(zhàn)術(shù)的方法行不通了；同時, 老師要不斷提高自身的教學(xué)水平,不斷更新學(xué)問, 要從宏觀上把握教材,在講課過程中,要對相關(guān)的學(xué)