微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施途徑多樣化策略分析

1、    微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施途徑多樣化策略分析    陳芳摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更加精彩的微作文，必須采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和練習(xí)，形成良好的隨時(shí)書(shū)寫(xiě)微作文的習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生在微作文寫(xiě)作過(guò)程中形成更好的寫(xiě)作習(xí)慣，提升他們的寫(xiě)作質(zhì)量。就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多樣化途徑提升學(xué)生微作文成績(jī)進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：微作文；初中語(yǔ)文；多元化作文一直都是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在長(zhǎng)期作文練習(xí)過(guò)程中暴露出最多的一個(gè)問(wèn)題就是寫(xiě)得不深入。要想解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微作文練習(xí)。

2、所謂微作文就是袖珍作文，體裁不限，可以是一段感觸，可以是一段事情，其目的就是在記錄過(guò)程中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。一、隨手記錄生活趣事，讓寫(xiě)作平易近人生活是非常精彩的，特別對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，每天都會(huì)遇到很多精彩的事情，以前很多學(xué)生往往都習(xí)慣沉浸在這種精彩之中，而這些事情一旦過(guò)去了，也就過(guò)去了，缺乏對(duì)這些事情進(jìn)行記錄的習(xí)慣，其實(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活趣事的習(xí)慣，將生活中自己認(rèn)為有趣的事情以作文的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而讓作文更加平易近人。比如，一位學(xué)生在手機(jī)上看到這樣一段視頻：一個(gè)5歲左右的男孩拿著一個(gè)雙節(jié)棍，他背后有一個(gè)電視，電視中有李小龍的雙節(jié)棍視頻，小男孩在電視前將李小龍表演的雙節(jié)棍全部表演出來(lái)。

3、這位學(xué)生感到非常有趣，于是在日記本上寫(xiě)了這樣一個(gè)微作文：“一個(gè)5歲的小孩能干什么？天天哭、天天鬧、天天吃，這是我印象中5歲孩子的形象，今天我卻看到一個(gè)不一樣的男孩，這個(gè)男孩能將李小龍耍雙節(jié)棍的動(dòng)作一絲不茍地表現(xiàn)出來(lái)，不僅動(dòng)作到位，且表情神似李小龍，讓我感到非常詫異，后來(lái)我在想，這個(gè)小孩肯定是一位李小龍迷，如此之難的動(dòng)作他都能記住，可見(jiàn)男孩內(nèi)心對(duì)李小龍有多么喜愛(ài)，我被這個(gè)男孩的不怕辛苦，敢愛(ài)敢學(xué)的精神所感動(dòng)?！睂W(xué)生將自己看到的一段趣味視頻隨手記錄下來(lái)，雖然言語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但能看出學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的喜愛(ài)和對(duì)五歲小孩能夠做出如此精彩動(dòng)作的欽佩和感動(dòng)，這些都是很好的素材，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中都可以加以修改后

4、變成有一個(gè)很好的作文素材。二、隨心書(shū)寫(xiě)閱讀感言，讓寫(xiě)作隨心所欲對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，每天都會(huì)看到很多文章，這些文章中有的是教材中的，有的是練習(xí)中的，有的是一些報(bào)紙雜志中的，在這些文章中，肯定會(huì)有一些讓學(xué)生感觸深刻的內(nèi)容，這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟記錄下來(lái)，將世俗的那些禁錮擺脫掉，在自己的文章中隨意進(jìn)行情感的抒發(fā)，從而讓微作文變得更加有個(gè)性、有特色。比如，在學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天這篇課文的時(shí)候，當(dāng)教師講到“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地”這句話(huà)時(shí)，有學(xué)生在自己的日記本中記錄了這樣一句話(huà)：“我就是濟(jì)南人，現(xiàn)在濟(jì)南的冬天一點(diǎn)都不舒服，到處都被霧霾所籠罩，而且外面非常寒冷，人類(lèi)對(duì)大自

5、然的破壞遲早要受到大自然的懲罰?！彪S后學(xué)生又繼續(xù)聽(tīng)教師講課，當(dāng)聽(tīng)教師講到“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”時(shí)，學(xué)生深有感觸，于是寫(xiě)道：“從小就喜歡下雪的感覺(jué)，小時(shí)候夢(mèng)想能在雪地里自由地玩耍，希望一覺(jué)醒來(lái)能夠看到遍地白皚皚的一片，有時(shí)希望院子里的大學(xué)能夠淹沒(méi)雙腿，我拿著鐵鍬用雪制作出一個(gè)小房子，像到了南極一樣，這種想法至今仍未實(shí)現(xiàn)?！痹撋趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷抒發(fā)自己的情感，文筆輕松自如，自由地記錄著自己對(duì)課文的感想，這種不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的方式是非常值得借鑒的。三、隨意描述身邊物品，讓寫(xiě)作更加細(xì)致很多初中生每天都會(huì)遇到很多新事物，當(dāng)學(xué)生第一次見(jiàn)

6、到這個(gè)新事物的時(shí)候，肯定會(huì)時(shí)常對(duì)這一事物進(jìn)行觀賞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀賞某一新事物的時(shí)候，耐心將自己對(duì)這一事物的觀賞過(guò)程記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生采用由遠(yuǎn)及近的方式進(jìn)行描寫(xiě)，將整個(gè)事物描寫(xiě)清楚，從而提高學(xué)生描述問(wèn)題的能力，讓微作文變得更加精妙細(xì)致。比如，某學(xué)生家中剛剛買(mǎi)來(lái)一個(gè)空氣凈化機(jī)，學(xué)生對(duì)這個(gè)空氣凈化機(jī)非常感興趣，于是從外到內(nèi)反復(fù)觀看，并對(duì)這樣一個(gè)空氣凈化機(jī)進(jìn)行描述：“猛地一見(jiàn)到這樣一個(gè)空氣凈化機(jī)，我感到很詫異，因?yàn)樗脑煨筒幌裎乙郧耙?jiàn)到的凈化器那樣表面非常死板，這個(gè)凈化器像一個(gè)盆景一樣，造型非常獨(dú)特，一個(gè)高達(dá)10厘米的花枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了鮮花，用手將花枝摘下，里面是盛放液體的地方，我拿起水杯灌入一杯純凈水

7、，插上usb接口后，凈化機(jī)噴出濃厚且清純的煙霧，瞬時(shí)我感到全身被軟化了。原本枯燥的室內(nèi)環(huán)境變得更加溫馨和濕潤(rùn)，我喜歡這樣的感覺(jué)。”學(xué)生采用這種方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，將整個(gè)物品描述得較為細(xì)致，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí)，可以提升學(xué)生描述事物的能力。總之，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多元化的方式來(lái)提高學(xué)生的微寫(xiě)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄生活的習(xí)慣，從而使自己的微作文變得更加富有生活氣息。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記錄生活趣事，用趣事來(lái)讓自己的作文變得更加平易近人，引導(dǎo)學(xué)生在讀完一篇喜歡的文章后隨性書(shū)寫(xiě)自己的感悟，用感想來(lái)豐富自己的作文，最后引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)第一次見(jiàn)到一個(gè)事物后的細(xì)節(jié)，讓寫(xiě)作變得更加細(xì)致，這樣才能讓學(xué)生的微作文變得