運(yùn)動的描述教案4

1、運(yùn)動的描述教案 4教學(xué)目標(biāo)1. 知道機(jī)械運(yùn)動，知道機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。2. 知道參照物，知道判斷物體的運(yùn)動情況需要選定參照物。知道運(yùn)動和靜止的相對性。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)對同一物體，參照物不同，結(jié)論可以不同。教學(xué)媒體木塊、紙條。投影儀及相關(guān)投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1. 常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?2. 常用的測量時(shí)間的工具是什么?常用的時(shí)間單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?二、新課教學(xué)1. 新課引入提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)

2、有關(guān)物體運(yùn)動的知識。2. 新課教學(xué)(1) 什么是機(jī)械運(yùn)動 ?運(yùn)動是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化 ; 飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。(2) 機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動，一切物體都在運(yùn)動中。提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動。對于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動實(shí)例，教師要明確指出是哪個(gè)物體相對什么物體有位置的改變。組織同學(xué)看課本圖 4-1 ，提問：圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動?答：圖中輪船在做機(jī)械運(yùn)動。問：圖中的東方明珠塔、我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動的嗎?答

3、：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。小結(jié)：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，一切物體都在運(yùn)動中。(3) 運(yùn)動和靜止的相對性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，活動卡片 P1,討論：木塊是靜止的還是運(yùn)動的讓學(xué)生充分說明自己的看法。小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是木塊，木塊是靜止的還是運(yùn)動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動的知識，判定木塊、紙都在做機(jī)械運(yùn)動。問：緩拉時(shí)木塊沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的 ?答：以紙為標(biāo)準(zhǔn)，木塊相對于紙沒有位置的改變，所以說木塊是靜止的。問：說木塊是運(yùn)動的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的 ?答：以桌面為標(biāo)準(zhǔn)，木塊相對于桌面有位置的改變。所以說木塊是運(yùn)動的。教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動還是靜止，要

4、看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。提問：快拉時(shí)木塊向后運(yùn)動的，是選什么物體為參照物 ?答：選紙為參照物。教師追問： 如果選桌面為參照物， 木塊的運(yùn)動情況是怎樣的 ?答：是向前運(yùn)動的。教師小結(jié)：對同一物體，參照物不同，結(jié)論可以不同。閱讀課本P5圖4-6,學(xué)生討論解釋現(xiàn)象。第 6 頁教師小結(jié)：像宇航員、飛船這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向 同一方向運(yùn)動，它們的相對位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對 靜止。 提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。 要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可 以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動時(shí)，常選地面或固定 在地面上的物體為參照