2021關于三年級數(shù)學說課稿范文匯編9篇

1、2021關于三年級數(shù)學說課稿范文匯編9篇word文檔可編輯2021關于三年級數(shù)學說課稿范文匯編9篇關于三年級數(shù)學說課稿范文匯編9篇作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我為大家收集的三年級數(shù)學說課稿9篇，希望對大家有所幫助。三年級數(shù)學說課稿 篇1一、說教材1、本課時在全冊書中的位置：年月日是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經(jīng)學過時、分、秒和24時計時法的基礎上，來學習有關年、月、日的知識的。2、教學目標：知識與技能：認識時間單位年

2、、月、日，以及掌握它們之間的關系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。過程與方法：利用萬年歷，讓學生在觀察，比較，猜想，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，培養(yǎng)學生收集信息的能力和合作交流的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、教學重點、難點：重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點與規(guī)律。會判斷平年、閏年。二、說教法講授法、信息技術與數(shù)學課程、整合的方法、練習法三、學法小組合作學習法、探究學習法四、說教學流程1、激趣導入初步感知年月日首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博

3、會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位年月日。1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會。將課本上靜態(tài)的歷史事件動態(tài)的呈現(xiàn)。讓學生重溫當時激動人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。2、合作交流經(jīng)歷探索全過程數(shù)學課程標準提出：動手實踐、自主探索、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、計算等活動過程。這個環(huán)節(jié)首先讓學生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)。（1）認識大月、小月認識大小月時，利用網(wǎng)絡，給學生提供了“電子年歷卡”，為學生的學習提供了生動活潑的工具和環(huán)境

4、。學生可以輕松查找到1900年20xx年每一年每一月的天數(shù)。此時教師選擇1998年xxxx年的年份讓學生進行觀察，并填寫學習卡，師生共同匯總。引導學生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。這個學習活動真正地把學習的主動權、探索權、發(fā)現(xiàn)權還給學生，使學生獲取的知識既深刻、又有意義，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。對于大月小月天數(shù)的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生準備了歌訣記憶。學生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)

5、進行交流。在學生充分認識大月小月的基礎上，教師追問：剛才我們在研究的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉入本堂課的難點平年和閏年的判斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關。（2）認識平年閏年和全年天數(shù)在突破難點的過程中，我采用考考老師的形式，讓學生隨機指定年份，我準確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學生學習興趣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導學生觀察統(tǒng)計表中的每年二月份天數(shù)，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4

6、的倍數(shù)的，一般都是閏年。當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算未來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數(shù)肯定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導學生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學生通過萬年歷進行搜索，同時出示：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，使學生明白這個道理。這里，還為學生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個內(nèi)容，讓有能力的學生課后學習。在探究全年天數(shù)時，為了避免機械的記憶。通過討論比較得出簡便的方法，知道

7、平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養(yǎng)了學生求異、求佳的思維。3、活用教學內(nèi)化整理知識點課堂小結時我采用提問題、學生總結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生的腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的基礎知識，又考察了學生解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。4、拓展提高關注學生的差異性整堂課將數(shù)學與其它學科進行整合，滿足不同層次學生的學習需求。在學生認識這些知識后，引導學生

8、通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。五、說板書年月日大月31天小月30天平年28天二月閏年29天三年級數(shù)學說課稿 篇2教學要求.使學生理解并掌握三角形面積的計算公式發(fā)，并學會運用公式計算三角形的面積。.通過圖形的割補、剪拼，參透圖形變換的數(shù)學思考方法，并培養(yǎng)學生的操作能力。教學準備投影儀、投影片、大隊旗、中隊旗、小隊旗；每個學生準備剪拼的圖表、剪刀等。一.導入新課.出示少先隊大隊隊旗，要求計算大隊旗的面積。（長120厘米，寬90厘米）.接著出示紅領巾，要求計算紅領巾的面積，提出求三角形的問題。二.出示課題師：我們已經(jīng)學過長方形和平行四邊形的面積的計算，這堂課學習“三角形面積的計算”（板

9、書）。你們先想一下，這堂課要學習哪些內(nèi)容？（通過討論，使學生明確這堂課的教學要求）討論后投影片映出：.三角形面積的計算公式。.三角形面積的計算公式是怎樣推導的。.怎樣運用公式計算三角形面積。三.教學三角形面積公式的推導.用數(shù)方格的方法求三角形面積。要求學生按課本第67頁上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導學生觀察，這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學生猜想。底高面積厘米厘米厘米（學生可能會說出，三角新面機形底和高乘積的一半）.嘗試操作師：前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計算平行四邊形的面積公式是怎樣推導出來的。教師根據(jù)學生的

10、回答，在投影機上演示：（圖形）213生：用割補的辦法，把平行四邊形轉化成長方形，然后推導出計算平形四邊形面積的公式師：那么三角形能不能通過剪拼的辦法轉化成長方形呢，我們大家來做個實驗。（）請同學們拿出預先準備的長方形紙片，先量一量長方形的長和寬（長厘米、寬厘米），并計算出它的面積。然后沿長方形的對角線剪開，分成兩個大小、形狀相同的三角形，并計算出它的面積。（圖形）p214（這個實驗，讓學生清楚地看出這個三角形是原來長方形的一半）（）讓學生再拿出預先準備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底厘米、高厘米），算出它的面積。然后沿對角線剪開，分成兩個大小、形狀相同的三角形，再計算出它的面積。（圖形）

11、p214（要求學生仔細觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的，充分相信剪開的一個三角形是原來平行四邊形的一半）（）引導學生得出結論通過上面兩個實驗，組織學生討論，讓學生嘗試說出計算三角形面積的公式：三角形的面積底*高師：通過剛才的實驗，證明我們的猜想是正確的。自學課本師：剛才我們是用“分”的辦法證明，計算三角形面積的公式，課本是用“合”的辦法證明，把兩個大小，形狀相同的三角形拼成一個長方形或一個平行四邊形。（指導學生認真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）。教師小結求平行四邊形面積的公式，是通過把平行四邊形割補成長方形得出的。求三角形面積的公式也是通過把三角形拼成長方形得出的。這說明圖

12、形是可以變換的。四、教學三角形面積公式的應用。出示嘗試題教師：上課開始時，我們提出計算紅領巾的面積,這個問題能解決嗎?計算紅領巾的面積先要量什么?然后編出嘗試題.學生到黑板上量出紅領巾的底是100厘米，高約33厘米，編的嘗試題是：紅領巾的底是100厘米，高約是33厘米，它的面積是多少？2.學生邊看課本邊嘗試練習。3.教師講評。針對學生嘗試練習情況評講。特別指出：應用三角形的面積計算公式要注意什么？（不要忘記除以2）如果只有底*高，忘了除以2，算出來是什么圖形？（平行四邊形或長方形）五、鞏固練習1.課本練習十九第1、2題。2.競賽題。計算少先隊中隊旗的面積（只要列式）?？凑l想得最快，解法最簡便。

13、（同桌二人可以相互討論）（圖形）p216解法有：1.60*60+20*30/2*2一個正方形加兩個三角形2.60*80-60*20/2一個長方形減去一個三角形3.60*60+20*30一個正方形加一個長方形以第三種解法構思巧妙，把下面一個三角形移到上面，兩個三角形拼成一個長方形。六、課堂小結這堂課我們學會了什么？（要求學生聯(lián)系上課開始時提出的三條目標回答）學生回答后，師生共同總結：.三角形的面積的計算公式是：底*高/2.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。.計算時不要忘記除以2，否則算得結果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。三年級數(shù)學說課稿 篇3一、教材分析本

14、課時是人民教育出版社出版的義務教育課程標準試驗教課書數(shù)學三年級上策第六章多位數(shù)乘以一位數(shù)中第一課時口算乘法，本章節(jié)的學習內(nèi)容建立在表內(nèi)乘法的基礎上，而通過本課時的學習整百乘以一位數(shù)，也為后續(xù)節(jié)次進行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與三位數(shù)乘以一位數(shù)時看成整百、整十來進行計算，所以本節(jié)課非常重要。二、學生分析學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，而往往當學生碰到幾次難題后，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學性強自學

15、能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。三年級的學生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學習的重要性，所以在上課時應經(jīng)常鼓勵學生，提升學生的學習積極性。三、教學目標知識與技能：掌握整十、整百乘以一位數(shù)的計算掌握整十、整百乘以一位數(shù)口算算理提高學生計算能力、培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移的能力過程與方法在具體的情境中理解計算方法情感態(tài)度與價值觀引導學生獨立思考、體驗計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度看待問題四、教學重點、難點教學重點：本節(jié)課時開展是圍繞著整十整百乘以一位數(shù)展開的，可以說都是以此為基石的，所以整十、整百的乘以一位數(shù)的計算是本節(jié)課的重點教學難點：整十、整百的計算雖然不難，但是如何深入理解

16、并多方面的理解整十、整百乘以一位數(shù)對學生而言是有難度的。五、教、學法分析教師以情境引導法、討論指導法，創(chuàng)設一個生動情境，調(diào)動學生的積極性，在教師積極引導過程中，引導學生積極參與討論，再通過適當?shù)穆?lián)系，幫助學生形成技能。六、教學過程（一）情境導入教師：我們平時是如何幫媽媽忙的，都幫什么忙？例如：幫爸爸買香煙，爸爸給了我30塊錢，買兩包香煙。學生描述今天小明碰到這樣的問題？你們幫小明一個忙演示一個簡單的flash：今天媽媽讓小明買洗衣粉，7元一袋買三袋，媽媽給了他25元，夠嗎？1、學生探討如何得知是否足夠2、得出先計算三袋洗衣粉的準確價格，然后跟25元進行比較通過設計一個生活中實際存在的情境，使學

17、生這樣一個貼近生活情境當中，開展學生的聯(lián)想，快速的融入學習，提高學生的積極性。（二）適當練習鞏固探究方法1：小明在大家?guī)椭?，非常準確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個問題：如果有20個人坐旋轉木馬要多少錢？媽媽非常準確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？討論：十個人坐，也就是10個2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20討論結果：1×2=2 推出10×2=2010×2=20（元） 板書（由學生歸納總結所得，教師引導讓學認為是他們自己的討論結果）答：乘旋轉木馬需要20元。練習：p69、做一做，通過

18、練習對以上的探討結果來進行鞏固。通過此環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過設計好的環(huán)節(jié)，在教師的積極引導下，在學生的共同探討，深化整十、整百乘以一位數(shù)的計算方法，使學生真正理解、掌握從而突破重難點，并在后設置幾個簡單的練習，樹立學生的信息，使學生相信自己已經(jīng)學會、掌握、理解該項知識點。（三）深化知識，著重總結學生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問題。例如50人坐碰碰車需要多少錢？練習：50×9= 900×9=小結：計算方法計算過程通過此環(huán)節(jié),開動學生腦筋，深化知識點，并適時進行鞏三年級數(shù)學說課稿 篇4一、說教材義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊64-65頁的教學

19、內(nèi)容。學生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)4只小猴平均分4個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分

20、給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。1、認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。2、能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察

21、、操作、概括等邏輯思維能力。3、情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。多媒體課件，紙?zhí)移?、小棒。二、說教法小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結合本課內(nèi)容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法，情境教學法，引導歸納法等進行教學。我充分利用農(nóng)遠資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一

22、個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用農(nóng)遠資源中的圖片創(chuàng)設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。三、說學法數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干

23、份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。四、說教學程序（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課（1）情境：老師帶來了一個桃子，準備把它分給2個同學，怎樣分才公平呢？（平均分）根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。（2）課件出示復習題1：用分數(shù)表示紅色部分。（請個別學生說說想法）（3）課件出示復習題2：請學生用分數(shù)表示紅色部分（說說想法）此題主要復習一個物體的1/4，為下面學習一些物體的1/4做好鋪墊。小結：把一個物體平均分成若干份

24、，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學就是要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設三個情境，分三步進行教學：1、初步體會（課件出示例題情境圖）情境：孫悟空給小猴們準備了一盤桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分得幾分之一？ 你知道嗎？請你拿出4個紙?zhí)移瑤托『锓忠环?！我先引導學生運用紙?zhí)移忠环?，同學之間互相交流，估計學生通過動手

25、分一分，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗很快會得出每只小猴分得這盤桃的1/4,再運用課件演示：把這盤桃平均分給4只小猴，我們可以把這盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得4份中的1分，可以用1/4來表示。（設計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示1個物體。）2、加深理解。（課件出示“想一想”題圖）（1）提問：如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？為什么？（2）先讓學生拿出學具紙?zhí)移忠环?，交流，說說自己的想法。學生可能出現(xiàn)1/2和2/4兩種情況。引導學生通過比較，使學生發(fā)現(xiàn)用1/2表示更符合題意再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃

26、平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.（3）對比1/4和1/2.（課件出示4個桃的1/4和4個桃的1/2）引導學生通過對比知道同樣是把4個桃平均分，分成的份數(shù)不同，表示的分數(shù)也不同。（設計意圖：使學生在比較中進一步感知幾分之一的含義，進一步感知幾分之一可以是多個物體）2、 加深體會：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學生交流，指名回答，教師演示）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓

27、學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合本課的知識，我設計

28、了以下幾組練習：1、基礎練習課件出示“想想做做”第1題（1）先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。（2）比一比，說一說，第一行的兩幅圖表示的平均分和第二行兩幅圖表示的平均分有什么相同和不同的地方嗎？（小組討論，全班交流）小結：這兩行的兩幅圖都是把一個整體平均分，第一行每份是一個的情況，第二行每份是幾個的情況，每份都是整體的幾分之一。（設計意圖：通過學生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學生能更好地感知本課的教學重點，難點，有利于形成清晰的表象：把一個整體平均分后，不管每份是多少個，每份都是整體的幾分之一。）2、比較練習課件出示“想想做做”第2題讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名

29、回答。交流時重點讓學生體會：這2副圖雖然都是12個小方塊，但平均分成的份數(shù)不一樣，表示的分數(shù)也不一樣。3、操作練習（1）、涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導學生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。（2）、小棒游戲拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。（設計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）第五環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸1、今天這節(jié)課我們學習了

30、什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？總結：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。2、拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。五、說板書設計以下是我的板書：這樣的板書設計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結，突出教學重點。以上說課，僅是我對現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學的一些粗淺的理解和做法。如何在信息化的今天把遠程教育資源運用到農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，還有待于我們農(nóng)村教師進一步學習和探討。三年級數(shù)學說課稿 篇5一、說教材我講的這課是北師版三年級上冊購物

31、，本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎上學習的新知識導入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導下，使學生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的認識和理解，從而輕松地獲得了新知識通過練習，使學生能正確地進行計算，并能解決生活中的簡單問題，激發(fā)了學習興趣，提高了計算能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標：（一）探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確地進行計算（二）在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。（三）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點和難點重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方

32、法。難點：能運用不同方法解決生活中的簡單問題。二、教學方法和學法：根據(jù)教材內(nèi)容及本班學生特點，堅持新課程改革的以“學生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導、學生自學為主，小組探討學習的方法解決本課內(nèi)容。三、教學過程：（一）復習導入（二）、學習新課1情境導入教學例1：引導學生看圖提問：從圖上知道了那些數(shù)學信息？說明圖意2、老師提出問題：買4把椅子需要多少錢？，應該怎樣列式？請學生獨立思考、在練習本上寫出算式再說一說怎樣列算式，為什么，教師板書3、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學生討論并說一說計算方法?？偨Y方法，學生體驗算法多樣化，請學生說一說那種方法更好。引導學生觀察強調(diào)說明用一個豎式計算比較

33、簡便4、學生提出問題，其余學生練習5、小結學習內(nèi)容，板書課題小組討論用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法及注意事項（三）鞏固反饋做試一試：第1、2題由學生板演完成，其余同學寫在練習本上第4題先找學生說一說，再板演完成，其余同學寫在練習本上，完成后進行集體訂正。（四）小結 學生說收獲，教師總結，布置作業(yè)，下課。三年級數(shù)學說課稿 篇6第二課時：教學內(nèi)容：長度單位和面積單位的比較。教學課本例1。教學目標：區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確運用到時機生活中。教學重點難點：由直觀到抽象正確區(qū)分長度單位和面積單位。教學策略：同圖示法和直觀演示法幫助學生區(qū)別長度單位和面積單位?？梢韵茸寣W生說說學了哪些

34、長度單位、哪些面積單位。然后再看圖、畫圖或比劃相應的長度與面積單位，進行對比。除了強調(diào)兩種單位的區(qū)別，也應提醒學生注意它們的聯(lián)系。如1平方厘米正方形的邊長是1厘米等。區(qū)分了兩種單位的含義、圖形之后，還可以引導學生從應用的角度加以區(qū)別，即讓學生說一說，什么時候使用長度單位，什么時候使用面積單位。這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強記憶的有效措施。一是加強不同大小面積單位之間的比較，二是加強面積單位與相應的長度單位之間的辨析。第三課時：教學內(nèi)容：長方形、正方形面積的計算。教學例2、例3。教學目標：在理解面積意義的基礎上，推導出長方形、正方形面積計算方法，并能正確運用于解決問題中。教學重點難點：

35、由長方形面積的計算方法推導出正方形面積的計算方法。運用所學的計算方法解決實際問題。教學策略：沿著實驗猜想驗證概括的方向學習。長方形面積的計算等內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，可以讓學生通過自主探究，合作交流，在用小正方形拼擺大長方形大正方形中，猜想長方形正方形面積的計算方法，在數(shù)小正方形中，在觀察討論中驗證猜想，在圖形的變換練習中概括出長方形正方形的面積計算方法。再運用長方形的面積計算方法解決實際問題，幫助學生加深對公式的理解，提高應用知識解決實際問題的能力。第四課時：教學內(nèi)容：練習十九的內(nèi)容。教學目標：復習鞏固長方形、正方形面積的計算，及對比周長與面積。教學

36、重點難點：運用所學的知識解決源于現(xiàn)實生活的實際問題，提高學生靈活運用知識的能力。教學策略：以源于現(xiàn)實生活實際問題為主，通過長方形、正方形周長、面積的對比練習，以及稍有變化的變式練習和引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習對本節(jié)內(nèi)容進行梳理與鞏固。第五課時：教學內(nèi)容：面積單位之間的進率，教學例4。教學目標：掌握面積單位之間的進率，并運用進率進行單位之間的換算。教學重點難點：弄清面積單位之間的進率的算理，掌握單位換算的方法。教學策略：按11的比例，運用多媒體直觀演示在1個1平方分米的正方形內(nèi)畫出1平方厘米的小方格，然后引導學生根據(jù)正方形面積的計算方法，推算出邊長1分米即邊長10厘米的正方形面積是多少平方厘米。

37、再讓學生在理解的基礎上類推出1平方米與1平方分米之間的關系。第六課時：教學內(nèi)容：公頃、平方千米。教學目標：認識公頃和平方千米兩個土地面積單位，了解它們的實際大小，掌握它們之間的進率，會用進率進行換算。教學策略：公頃和平方千米兩個土地面積單位比較抽象，為了使學生具體了解1公頃有多大，可以帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。并向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件，可以再量出邊長是100米的正方形土地，讓學生看一看1公頃的土地有多大。第七課時：教學內(nèi)容：練習二十。教學目標：鞏固梳

38、理本單元知識，提高綜合運用知識解決問題的能力。教學策略：先進行基本知識的復習梳理，再結合生活實際設計各種練習，鞏固本單元知識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生解決問題的能力。三年級數(shù)學說課稿 篇7一、說教材今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第六冊第六單元的第一課時認識千米。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)熟練掌握了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎上進行教學的，通過這一單元的學習，既能讓學生感知千米的含義，建立1千米的長度觀念，又為以后學習單位間的換算打好基礎。教材例題首先提供現(xiàn)實情境，讓學生整體感知千米的含義，并體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，然后通過看一看、走一走、算一算等豐富的實踐活動來理解和體會千米，認識1

39、千米=1000米，真正體驗和感悟千米的實際長度。隨后的想想做做讓學生通過畫一畫、算一算、填一填及時鞏固所學知識，讓學生在運用中感受知識的實際應用價值。教學目標：知識目標：認識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米=1000米；學會千米與米之間的簡單換算，并能熟練地應用于生活情境中。能力目標：經(jīng)歷探索運用千米來描述事物長度的過程，建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維；在簡單的單位換算練習活動中，進一步培養(yǎng)學生初步的推理能力。情感目標：在數(shù)學學習活動中，深刻感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，學會千米與米之間的簡單換算。教學難點：建立1千米長度的概念

40、，進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力。（為了能更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突破重難點，讓學生在獲得知識的同時，能力得到提高，興趣得到培養(yǎng)，我主要通過以下三個環(huán)節(jié)來引導學生開展本課的探究）二、說教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習引入。組織學生回憶：我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？并引導學生比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，引出并板書課題，通過復習，激活學生的學習經(jīng)驗，激發(fā)學生探究新知的欲望。第二環(huán)節(jié)：實踐體驗，構建概念。我打算分三個層次來組織學生探索新知。第1個層次：初步體驗生活中的千米。通過媒體播放搜集到的圖片，讓學生說說從中了解了哪些信息？然后組織學生交流：你還在哪里聽過或看過“千米”？使學生在交

41、流中明確：千米是一個長度單位，常用來計量比較長的路程。從現(xiàn)實情境引入，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用。第2個層次：教學“千米”與“米”之間的進率。教師設疑：1千米到底有多長？組織學生在100米的跑道上走一走，看一看，想一想，讓學生體會100米的長度。組織學生在小組內(nèi)交流：你覺得走100米的路長嗎？那走10個100米該有多長呢？使學生在交流中明確10個100米是1000米，也就是1千米。然后引導學生想一想：“千米”和“米”之間的進率，從而引導學生得出1千米=1000米。通過引導學生走一走、看一看、想一想等活動，使學生深刻理解1千米有多長，建立1千米的長度觀念。第3個層次：感知、體會1

42、千米。提出問題：學校跑道一圈是200米，幾圈是1千米？然后組織學生交流：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？引導學生通過親身體驗，聯(lián)系生活實際，進一步理解1千米的長度。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，深化應用。我打算分兩個層次設計練習：基礎練習：第1、2、3、4題。通過引導學生畫一畫、算一算、填一填，既加深了對千米的認識，又鞏固了千米和米之間的進率。綜合練習：第5、6題。通過運用千米的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的意識和能力。在本節(jié)課的教學活動中，讓學生充分利用已有的知識和經(jīng)驗去探索新知，在教學中，注重讓學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，親身體驗和感悟，讓他們用自己的眼光去認識千米，建立1

43、千米的長度概念。三年級數(shù)學說課稿 篇8一、說教材1、教材簡析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第四單元的內(nèi)容，是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎上進行教學的。著重培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。乘法估算不是單一的估計得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學生學會估計得數(shù)大約在什么左右，還要求學生學會估計得數(shù)的范圍，也就是估計得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個難點，教材的安排是：例題通過創(chuàng)設學生喜愛的牧場的情境列出算

44、式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”，培養(yǎng)學生觀察的能力，然后通過思考、交流、引導、小結，用語言表述出來，指出2種不同的估計方法，即估計得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習來鞏固該學習內(nèi)容。2、教學目標應用新課標理念，依據(jù)教材特點以及學生的實際，我制訂了如下教學目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3、教學重點、難點探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。4、教學準備：多媒體課件、數(shù)字卡片二、說教法、學法1、在教學環(huán)境中，創(chuàng)設適當?shù)?/p>

45、、有利于學生主動求知的教學情境，應用不同的形式組織教學，讓學生在自主學習的過程中感悟知識，為學生對信息的處理和應用提供條件。幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能，提高解答實際問題的能力。2、在學法指導上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用，充分調(diào)動學生各種感覺器官，通過多媒體教學幫助學生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。3、教學中，嚴格遵守學生的認知規(guī)律，合理組織教學，配合現(xiàn)代教學手段的使用，吸引和帶領學生在數(shù)學空間盡情漫游。三、說教學過程恰當?shù)哪繕耍茖W的方法，是教學取得成功的前提，但要真正實現(xiàn)教學目標，關鍵還在于教學過程。本課我設計

46、了這樣幾個環(huán)節(jié)：一、情境導入出示例題，教師解說，明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^，誰來替他介紹一下？其他小朋友認真聽，看你能了解牧場的哪些情況？要求學生列出算式：29×42=這一環(huán)節(jié)是以學生感興趣的牧場情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學打好了基礎，有力地促進教學效果。二、探索方法1、在計算之前，老師把問題分類，先請大家估計，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？小組討論，交流各自估算的方法。2、全班交流：最少可擠奶800千克你是怎樣估算的？估計29×42的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字？（把數(shù)字都看小，20

47、5;40=800。）最多可擠奶1500千克你是怎樣估算的？估計29×42的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字？（把數(shù)都看大，30×50=1500。）3、再請學生估計出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？學生交流：最接近1200千克。你是怎樣估算的？估計29×42的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十數(shù)，30×40=1200。）（估算方法要講清、講細，讓學生理解清楚怎樣估算）4、計算驗證：有什么方法驗證我們估算得對不對？（用豎式）請你試一試，做好的同學自己說說先算什么，再算什么。（提醒學生注意豎式計算過程中連續(xù)進

48、位的問題）比較交流：比較筆算與估算的結果，你有什么想法？（第3種，最接近；第1、2種估計出了算式的范圍）5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù)，估算的結果會準確些。這一環(huán)節(jié)的設計意圖：本環(huán)節(jié)在教學的過程中問題指向性明確，分散了難點，把乘法的估算分成兩個部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結，符合學生的認知規(guī)律，學生生掌握起來比較容易。三、鞏固深化1、“想想做做”第2題40×20xx×5060×3047×2334×5868×3550

49、5;3040×6070×40（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計算。請大家任選其中的一組題進行計算。（2）獨立計算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來估算中間的算式）（4）那這個算式最接近多少呢，我們也來估算一下。（學生估計，全班交流）重點說一說第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當出現(xiàn)這種數(shù)的時候，我們一般看另一個乘數(shù)，看它接近哪個整十數(shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。2、游戲：選一選（“想想做做”第3

50、題）。課前發(fā)給每個學生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。讓學生進行找朋友的游戲，如果你認為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號中，請起立。教師逐個出示24×53得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右（第1題可引導學生來完成，讓學生理清題意，清楚第1部分是估范圍；第2部分是估接近。）37×65得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥?8×32得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥?6×59得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右讓選擇正確或錯誤的學生說說自己的理由。適時反饋。小結：兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的

51、整十數(shù)和較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù)，估算的結果最接近。3、書本p37第4題師：其實估算不僅在我們數(shù)學計算時有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學生了解。出示題目。說說你了解了哪些數(shù)學信息？你估計這里大約有多少個字？（學生列式估計）全班反饋。4、“想想做做”第5題從圖中你了解了哪些信息？你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？（1）48×241000（元）（2）38×24800（元）（3）28×24600（元）小結：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。本課的練習分了專項練習，基本練習和綜合練習三類，練習設計有針對性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學生