2022年2022年北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載北師大版學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)購(gòu)物小票教學(xué)反思在這節(jié)課中,我從同學(xué)的生活體會(huì)和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身,將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的.有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦；通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),留給我以下摸索：1“教”仍原教材的生活本色；學(xué)習(xí)內(nèi)容為溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,同學(xué)的生活體會(huì)為數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；老師要有主 動(dòng)駕馭教材的意識(shí),要把兒童的個(gè)人學(xué)問(wèn).直接體會(huì).生活世界看成重要的課程資源,敬重兒童,挖掘“童心 ”.“童趣 ”的課程價(jià)值,準(zhǔn)時(shí)收集和整理與同學(xué)親密相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué).用數(shù)學(xué)；2.“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)

2、的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)；在“購(gòu)物小票 ”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息.發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題與同學(xué)的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)；在上新課之前,我支配同學(xué)到超市去購(gòu)物, 這樣, 同學(xué)就熟識(shí)了購(gòu)物的情境和過(guò)程,再通過(guò)教材,借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫忙同學(xué)從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué), 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)； 再細(xì)心設(shè)計(jì)與生活親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載使同學(xué)把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去；讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程；同學(xué)從熟識(shí)的情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)和生活體會(huì)懂得新學(xué)問(wèn),最終讓生活中的體會(huì)提升為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；歌手大賽 教學(xué)反思初讀教材, 給人的感覺(jué)為很簡(jiǎn)潔；因本節(jié)

3、教材為承接了三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由于老師對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲透,很多同學(xué)對(duì)于數(shù)位學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了熟識(shí),加減運(yùn)算就很簡(jiǎn)潔了！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松；第一,運(yùn)算細(xì)節(jié)同學(xué)難于把握；主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；2.數(shù)位對(duì)齊；3.進(jìn)退位；其中第三點(diǎn)為同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方；依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,我準(zhǔn)時(shí)地 調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度,用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的運(yùn)算訓(xùn)練,強(qiáng)化同學(xué)細(xì)心運(yùn)算的習(xí)慣；其次,加減混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算為 難點(diǎn)；本章節(jié)的簡(jiǎn)便運(yùn)算不同于以前的簡(jiǎn)便運(yùn)算,其形式主 要為 a-b-c=a-b+c 算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來(lái)引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí),但想突破這一難點(diǎn),這仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠于為我又設(shè)置了一個(gè)情形,來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)

4、好教學(xué)情形：利用在超市購(gòu)物與在小商店購(gòu)物進(jìn)行對(duì)比超市購(gòu)物為先算商品總精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載價(jià),再買單；例如-2.15+0.85+2.05 ；而在小商店,可以一樣一樣地來(lái)買；例6-2.15-0.85-2.05 ；于為難點(diǎn)也就順當(dāng)突破了；小數(shù)的熟識(shí)與加減教學(xué)反思一.變 “書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué) ”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué) ”；學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)為生活中的數(shù)學(xué),為同學(xué) “自己的數(shù)學(xué) ”；數(shù)學(xué)來(lái)自于生活, 又須回于生活； 數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性；“一分鐘 ”這個(gè)概念的確為比較抽象的,本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中,讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),同時(shí)也為 “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”的佐證；

5、二.創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛(ài)的情境,激活了同學(xué)的內(nèi)在需求；本 單元中的量體重 .購(gòu)物小票.歌手大賽等都為同學(xué)熟識(shí)的情境,它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奇妙結(jié)合起來(lái),引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地, 為件非常好玩的事；這樣, 同學(xué)愛(ài)學(xué). 樂(lè)學(xué),把同學(xué)的內(nèi)在需求激活了；三.同學(xué)在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間中獲得了進(jìn)展；課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課堂應(yīng)為同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)供應(yīng)充分的空間；本節(jié)課,老師創(chuàng)設(shè)了多次的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng)空間,讓同學(xué)在原有的生活體會(huì)和已有的學(xué)問(wèn)背景中,在從事的數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)中,從前體會(huì)得到了重新組織.改造,把握了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思想,同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)體會(huì)；四.

6、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；從這課上,我們可以深刻地體會(huì)到：教學(xué)不等同于進(jìn)展；只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛(ài)好的教學(xué),只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富同學(xué)體會(huì)系統(tǒng)的教學(xué),只有那能給同學(xué)足夠自主的空間.足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),也只有那能使同學(xué)獲得積極的.深層次的體驗(yàn)的教學(xué),才能有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,從而創(chuàng)建一種開(kāi)放的.浸潤(rùn)的.積極的課堂文化；以上的教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合平常自己的課堂教學(xué),我摸索了這樣一個(gè)問(wèn)題, 那就為學(xué)校數(shù)學(xué)究竟要教給同學(xué)什么？?jī)H為；一些基礎(chǔ)知 識(shí)？當(dāng)然基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為我們學(xué)校訓(xùn)練必需完成的任務(wù)；在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)會(huì)到了,學(xué)校數(shù)學(xué)中,學(xué)問(wèn)為能從 老師這邊學(xué)到的,但作為21世紀(jì)的建設(shè)者,在

7、需要這些的同時(shí),更需要的為同學(xué)自己來(lái)自體驗(yàn)并獲得感悟,也為同學(xué) 要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的學(xué)問(wèn)體會(huì)的對(duì)比和變化歷精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載程,心靈上要產(chǎn)生深刻的震驚,感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換.內(nèi)化為自己確的確實(shí)的收成；因此, 平常的課堂活動(dòng)中,我覺(jué)得應(yīng)多讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看,用自己的頭腦去判斷,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),用自己的角度去摸索,用自己的方式去學(xué)習(xí),用自己的心靈去感悟,用自己的體會(huì)去發(fā)現(xiàn)君不見(jiàn),同學(xué)獲得進(jìn)展時(shí),那茅塞頓開(kāi).豁然開(kāi)朗.怦然心動(dòng).悠閑學(xué)會(huì)的表情為多么地生動(dòng)和迷人；三角形的內(nèi)角和教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級(jí)下冊(cè)中三角形的一個(gè)重要組成部分,它

8、為同學(xué)學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)；即使在以前沒(méi)有這部分內(nèi)容,大部分老師在課后也會(huì)告知同學(xué)三角形的內(nèi)角和為 180 度,同學(xué)簡(jiǎn)潔記住；因此讓同學(xué)經(jīng)受爭(zhēng)論的過(guò)程成了本節(jié)課的重點(diǎn)；既讓同學(xué)經(jīng)受“再制造 ”- 自己去發(fā)覺(jué).爭(zhēng)論并制造出來(lái)；老師的任務(wù)不為把現(xiàn)成的東西灌輸給同學(xué),而為引導(dǎo)和幫忙同學(xué)去進(jìn)行這種“再制造 ”的工作,最大限度調(diào)動(dòng)其積極性并發(fā)揮同學(xué)能動(dòng)作用,從而完成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建和制造；本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,詳細(xì)表現(xiàn)在以下2 個(gè)方面；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.為同學(xué)營(yíng)造了探究的情境；學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的正確途徑為由同學(xué)自己去發(fā)覺(jué),由于通過(guò)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn),同學(xué)理解

9、的最深刻,最簡(jiǎn)潔把握；因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)供應(yīng)應(yīng)同學(xué)一種自我探究.自我摸索.自我制造.自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),使同學(xué)最大限度的投入到觀看.摸索.操作.探究的活動(dòng)中；上述教學(xué)中,我在引出課題后,引導(dǎo)同學(xué)自己提出問(wèn)題并懂得內(nèi)角與內(nèi)角和的概念；在同學(xué)推測(cè)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)為否正確；當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),老師也參加同學(xué)的爭(zhēng)論,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥；并充分進(jìn)行溝通反饋；給同學(xué)制造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍；2.充分調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)手操作,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和為180 度的過(guò)程當(dāng)中,大部份同學(xué)都為用度量的方法,此時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)：180度為什么角？我們能否把三個(gè)內(nèi)

10、角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過(guò)這么一提示,顯現(xiàn)了很多種方法,有的為把三個(gè)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角；有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形,仍有的為用折紙的方法,極大地調(diào)動(dòng)了大腦,就連平常對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好的學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生也置身其中；充分讓同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手操作,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思數(shù)學(xué)的訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué),使每一個(gè)同學(xué)學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,這為數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求；我們老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人,老師應(yīng)當(dāng)來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率；在一堂課中,同學(xué)能夠輕松開(kāi)心,積極

11、主動(dòng),而且思維敏捷多樣,富有制造性,從自己的內(nèi)心中獲得勝利的歡樂(lè)；我心中有一種深刻的感受 這不就為我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上 “小數(shù)點(diǎn)搬家 ”這一情形真不錯(cuò),只為書(shū)上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際,所以我做了一些改動(dòng),借助這個(gè)情形一為為了引起同學(xué)的愛(ài)好,另外想借助快餐價(jià)格的變化,引導(dǎo)同學(xué)歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律；為了使同學(xué)的爭(zhēng)論有針對(duì)性,我先讓同學(xué)找出400.40.4.0.4 之間的倍數(shù)關(guān)系,再讓同學(xué)帶著兩個(gè)問(wèn)題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)；移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化；使很多同學(xué)都能發(fā)覺(jué)這個(gè)規(guī)律；可這樣做可能存在一個(gè)問(wèn)題那就為會(huì)不會(huì)老師不夠放精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載手；同學(xué)會(huì)不會(huì)比較沒(méi)

12、有思維的空間呢？我仍有一個(gè)困惑,就為那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,就縮小10倍,這為我們習(xí)慣性說(shuō)法,而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,就縮小到原先的非常之一,對(duì)于這句話似乎比較難于懂得；我認(rèn)為縮小10倍表示的為一個(gè)過(guò)程,縮小到原先的非常之一這表示的為結(jié)果；我在想有沒(méi)有必要現(xiàn)在向同學(xué)說(shuō)明清晰,其實(shí)以同學(xué)現(xiàn)在的水平,再怎樣說(shuō)明也很難能使大部分同學(xué)清 楚,不過(guò)到以后同學(xué)那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)學(xué)問(wèn)自然而然同學(xué)就會(huì)懂得了；爬行最慢的哺乳動(dòng)物的教學(xué)反思今日剛上了爬行最慢的哺乳動(dòng)物一課,整體自我感覺(jué)仍不錯(cuò)；基本能依據(jù)預(yù)設(shè)的過(guò)程上下來(lái),目標(biāo)基本達(dá)到； 但也有些不足之處：1.我自己師范性的板書(shū)不夠；本以為前面的包裝一

13、課,自己已經(jīng)上得比較到位了 該講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都分析了,豎式也列給他們看了；沒(méi)想到,在今日的作業(yè)中,仍有好幾個(gè)同學(xué)連豎式都不會(huì)列（把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊去乘了）； 2.同學(xué)的估算意識(shí)沒(méi)有培育；在本課的過(guò)程中,原先預(yù)備讓同學(xué)先估算結(jié)果,然后再運(yùn)算的；可為自己一忙,就把這個(gè)步驟給忘了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.同學(xué)的自主性未能發(fā)揮；雖然在課上,有請(qǐng)過(guò)同學(xué)上臺(tái) 板演,但大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)怎么有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；指名回答時(shí),老師的評(píng)語(yǔ)也不到位；節(jié)日禮物教學(xué)反思親身實(shí)踐,感受觀看物體的位置變化,可以讓同學(xué)體驗(yàn)到觀看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變所看到的物體也會(huì)隨之發(fā)生變化的道理；教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓同學(xué)親自體驗(yàn).感悟觀看地

14、點(diǎn)的變化,所觀看的物體也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變,為了讓同學(xué)有更好的體驗(yàn),我把同學(xué)帶到了操場(chǎng),讓同學(xué)們運(yùn)用不同的觀看方式觀看楊樹(shù),邊走邊觀看楊樹(shù)位置的變化,通過(guò)實(shí)踐親身經(jīng)受觀看的過(guò)程；經(jīng)受了親身實(shí)踐的過(guò)程,書(shū)中的練習(xí)變得簡(jiǎn)潔了,同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)變得輕松了很多；讓同學(xué)到戶外上課,要組織好同學(xué)活動(dòng), 讓我的數(shù)學(xué)課上得更出色,我覺(jué)得仍需要多動(dòng)動(dòng)腦筋,多想想方法；給同學(xué)摸索的空間精打細(xì)算教學(xué)反思精打細(xì)算為北師大版學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5 單元的第一課；本節(jié)課教學(xué)重在讓同學(xué)借助生活體會(huì)和已有學(xué)問(wèn),通過(guò)自主探究與溝通,發(fā)覺(jué)除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法的運(yùn)算方法,并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義；在教學(xué)中留意做到以下幾點(diǎn)：精品

15、學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)雖然同學(xué)經(jīng)受過(guò)整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過(guò)程,但由于時(shí)間相隔太久,同學(xué)在不同程度上都有了學(xué)問(wèn)上的遺忘；而通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,有利于同學(xué)對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究；因此,從課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,新課前的復(fù)習(xí)為很有必要的；二.留意與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既為運(yùn)算教學(xué)的源頭,更為運(yùn)算教學(xué)的歸宿；通過(guò)創(chuàng)設(shè)去同學(xué)所熟識(shí)的百佳超市和供銷商場(chǎng)購(gòu)買牛奶的場(chǎng)景,由此引出哪家商店的牛奶廉價(jià),突出精打細(xì)算的的主題,自然的引入小數(shù)除法,讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義,激發(fā)同學(xué)探究小數(shù)除法的愛(ài)好；三.組織同學(xué)自主探究.合作溝通新課標(biāo)要求同

16、學(xué)應(yīng)當(dāng)經(jīng)受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主探究和合作溝通的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),把握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)算理,把握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除 的過(guò)程中,將課堂充分的交給同學(xué),而老師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者, 讓同學(xué)自己探究, 組織同學(xué)相互質(zhì)疑,合作爭(zhēng)論；但同學(xué)經(jīng)過(guò)努力后,依舊對(duì)小數(shù)除法算理的懂得有障礙；這精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載時(shí)候, 老師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色, 參加到同學(xué)的爭(zhēng)論中； 通過(guò) “元角分 ”學(xué)問(wèn)和小數(shù)意義的提示, 同學(xué)看到了前進(jìn)的路標(biāo), 快要停滯的航船再次綻開(kāi)風(fēng)帆,破浪而行；老師此時(shí)就靜靜退居后臺(tái),觀賞同學(xué)的聰明的碰撞；四.回來(lái)生活,鞏固提高本課設(shè)

17、計(jì)了2 個(gè)練習(xí)題,第一個(gè)為果醬題,緊扣精打細(xì)算的主題,鞏固剛學(xué)的學(xué)問(wèn)；其次個(gè)為關(guān)于今年雪災(zāi)的開(kāi)放題,既能拓展同學(xué)的思維又能夠達(dá)到愛(ài)心訓(xùn)練的目的在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我仍有很多的不足；特殊在調(diào)控課堂和深挖同學(xué)的思想方面,仍需要更多的提高；誰(shuí)爬得快教學(xué)反思今日上的北師大的誰(shuí)爬得快一課中,其實(shí)就為循環(huán)小數(shù)的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡(jiǎn)潔,可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決,可為事實(shí)不為這樣,在教學(xué)中,卻遇到很多不同意外,仍有練習(xí)未落實(shí),我給自己總結(jié)一下自己,學(xué)會(huì)總結(jié),或許使自己有所進(jìn)步：1.自己或許太羅嗦了,有時(shí)候話太多,導(dǎo)致同學(xué)厭煩, 沒(méi)愛(ài)好；.2.自己挑選的例子,內(nèi)容或許不新奇,引不起同學(xué)的興精品學(xué)習(xí)

18、資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載趣,愛(ài)好為調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的最好的方法之一；3.自己的教學(xué)心態(tài)不好,應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行,對(duì)于新老師顯現(xiàn)疑問(wèn)和困難為難免的4.自己對(duì)有些數(shù)學(xué)概念,整個(gè)北師大學(xué)校數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不明白；內(nèi)容前后的連接不清晰；天平嬉戲 （方程）教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的為通過(guò)天平嬉戲,讓同學(xué)發(fā)覺(jué)等式兩邊加上（或減去）同一 個(gè)數(shù),等式仍舊成立;讓同學(xué)能利用所發(fā)覺(jué)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)潔的方程；以前人教版教材中,在學(xué)習(xí)解方程之前 第一要求同學(xué)把握加減乘除法各部分之間的關(guān)系,然后利用：一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)減數(shù)差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材為借用天平游 戲,使同學(xué)懂得解方程的方法

19、；由于第一次接觸這個(gè)教材,這種設(shè)計(jì)究竟怎么樣,自己心里實(shí)在沒(méi)底；在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法,第一節(jié)課依據(jù)教材設(shè)計(jì)的走,其次節(jié)課又依據(jù)以前人教版的方法,觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)成效,通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)用現(xiàn)在的方法同學(xué)覺(jué)得淺顯易懂.用起來(lái)便利；在教學(xué)過(guò)程中,剛開(kāi)頭幾個(gè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載好同學(xué)立刻想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法,但大 多數(shù)同學(xué)比較簡(jiǎn)潔懂得等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè) 數(shù)的方法,而且反應(yīng)靈敏的同學(xué)能用一步運(yùn)算完成；學(xué) 生們活動(dòng)的有滋有味,從活動(dòng)中悟出明白決問(wèn)題的方法,在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納,感覺(jué)仍為比較順當(dāng)?shù)耐瓿闪?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；圖形中的規(guī)律教學(xué)反思圖形中的規(guī)律,這節(jié)課為北師大版學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)熟識(shí)方程這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時(shí),探究規(guī)律為數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,也為教材改革的新變化之一；它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練,為學(xué)生今后學(xué)習(xí).生活最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一；本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案：1.課前活動(dòng)； 2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.直奔主題； 3.探究規(guī)律,體驗(yàn)方法；4.應(yīng)用規(guī)律； 5.課堂小結(jié)；有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)意味著老師需要喚醒.引導(dǎo).促進(jìn)和勉勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性 ”,不斷引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求；這為數(shù)