2022年2022年噸的認(rèn)識(shí)教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載噸的熟悉 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合詳細(xì)事例,經(jīng)受.感受熟悉噸的過程；2. 熟悉質(zhì)量單位“噸”,知道 1 噸=1000千克,明白“載重”的含義；3. 感受噸在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉質(zhì)量單位“噸” ,知道 1 噸=1000千克,感受 1 噸的重量； 教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)受感受熟悉噸的過程； 教學(xué)過程 一.回憶舊學(xué)問師：同學(xué)們好,很興奮今日能夠跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)；在講新學(xué)問之前呢、 請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下我們所學(xué)的舊學(xué)問；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估一估, 我們的數(shù)學(xué)課本大約有多重？生： 20 克, 50 克, 100 克, 300 克；師：在上課之

2、前呢,老師已經(jīng)稱過了我們數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量,我們的數(shù)學(xué)課本重400 克,有的同學(xué)猜的特別接近；那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)起立,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他的體重；生： 26 千克, 30 千克, 45 千克；師：在課前呢, 老師讓咱們同學(xué)也測(cè)量了自己的體重,現(xiàn)在請(qǐng)讓這位同學(xué)告知我們他的體重；生： 34 千克；師：同學(xué)們有沒有發(fā)覺,你們?cè)诓聰?shù)學(xué)課本的質(zhì)量時(shí)用的為單位“克”,在猜剛才那位同學(xué)的體重時(shí), 用的單位為“千克”,為什么你們用的單位不一樣呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載生：由于書本的質(zhì)量比較輕,人的質(zhì)量比較重；師：為的,看來啊,同學(xué)們學(xué)的特別好, “克”為用來表示比較輕的物體的,

3、“千克”為用來表示比較重的物體的；二.情境引入師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們明白一下我們動(dòng)物中的龐然大物,如圖：同學(xué)們看一看,你能從中發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息？他們都為動(dòng)物界比較大的物體,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們?yōu)椴粸榭梢杂酶蟮馁|(zhì)量單位來表示它們的質(zhì)量呢？生：為的,“噸”；師：同學(xué)們你們?cè)趺粗赖膰嵞?？生：在書上看到?家里人告知的.在別的地方見到過；師：看來同學(xué)們很愛學(xué)習(xí)也很留意留心觀看生活,有的自己都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了, 有的自己在閱讀書籍的時(shí)候看到過,有的為在生活中見到過用噸作單位的物體；那今日我們就來學(xué)習(xí)噸的熟悉；師：第一,咱們一起來做一個(gè)小嬉戲,但為我們要遵守嬉戲規(guī)章,當(dāng)你做完之后 請(qǐng)寂靜地坐回自己的位置； （請(qǐng)

4、同學(xué)們看到我開頭做倒計(jì)時(shí)3、2、1的手勢(shì)的時(shí)候,請(qǐng)馬上寂靜,坐回原位； ）請(qǐng)同學(xué)們相互問一問同桌的體重,現(xiàn)在起立,同桌相互抱一抱；師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你們的感受；生：太輕了,跟抱紙片一樣,感覺很沉,感覺抱著有點(diǎn)困難,我用了很大的力氣才把我的同桌抱起來 .師：為啊,我們每一位同學(xué)的體重都不一樣,抱起來感覺也就不一樣；據(jù)老師調(diào) 查統(tǒng)計(jì)呢,咱們?nèi)昙?jí)同學(xué)的平均體重大約在33 千克, 33 千克在我們看來精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載都很重,那要為 30 個(gè)同學(xué)的體重呢？課前已經(jīng)把表格發(fā)到每一位同學(xué)手中, 同學(xué)們也用自己的方法運(yùn)算出了結(jié)果,那你們運(yùn)算出的育紅學(xué)校三（1）班

5、30 名同學(xué)的體重為多少千克？ 生： 1014 千克；師：請(qǐng)你說一說你的算法；生：我為用連加的方法運(yùn)算出來的；師：這位同學(xué)用連加的方法,請(qǐng)問同學(xué)們?nèi)杂衅渌倪\(yùn)算方法嗎？（展現(xiàn)圖片） 生：我用的為先把每一位同學(xué)的體重按30 千克運(yùn)算,先算30 乘 30,然后再把剩下的加起來,最終全部的相加就為總體重；師：這位同學(xué)的做法很好,先把他們每一位同學(xué)體重按平均30 千克運(yùn)算,最終再運(yùn)算剩下的,這樣削減了運(yùn)算量；生：我為湊整數(shù),湊不成的再最終跟這些湊成的整數(shù)相加；師：這位同學(xué)也為用的加法運(yùn)算的,只不過他比較奇妙的地方就為先湊整然后再加,這樣運(yùn)算量相對(duì)小一些；那有沒有其他別的算法？生：我為先找出體重相同的人

6、數(shù),然后相成,最終把積相加得出體重的總質(zhì)量； 師：這位同學(xué)用了我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)和乘法,這樣運(yùn)算相對(duì)簡(jiǎn)潔一些； 但為需要我們耐心地找出相同體重的人數(shù)； 而且老師發(fā)覺有的同學(xué)啊用不同的標(biāo)記表示出來了相同體重的同學(xué), 有的為用正字表示出相同體重同學(xué)人數(shù),然后再運(yùn)算；（展現(xiàn)同學(xué)結(jié)果）師：在第一單元我們學(xué)習(xí)過近似數(shù),請(qǐng)你們用學(xué)過的近似數(shù)告知老師1014 千克大約為多少整千克；生： 1014 千克大約為 1000 千克；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載師：對(duì), 1014 千克大約為 1000 千克, 1000 千克也就為 1 噸,“噸”仍可以用國(guó)際單位“ t ”來表示（板書：

7、 1 噸=1000千克或者 1t=1000（ kg） ；那 2 噸=（）千克？ 4000 千克=（）噸？師：好,同學(xué)們學(xué)習(xí)了1 噸,那 1 噸究竟有多重呢？生： 30 名同學(xué)的體重才1 噸多一點(diǎn)；師：為啊, 30 名同學(xué)的體重才1 噸多點(diǎn)；平常我們喝的礦泉水,一大桶重20 千克,那么 5 桶重（）千克, 50 桶又重（）千克,也就為（）噸呢？（展現(xiàn)圖片）師：生活中每個(gè)人都離不開水, 老師看到我們飲水機(jī)上都有一大桶礦泉水, 有的同學(xué)也自己拎過, 老師也見到同學(xué)們 2、3 個(gè)人一起抬都很費(fèi)勁； 那么 1 桶水重 20 千克拎起來都很困難,那想一想 1 桶水占據(jù)那么小的空間, 50 桶水就會(huì)占據(jù)我們

8、大半個(gè)教室的空間, 50 桶一共重 1 噸,為不為就更重了?。粠煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們明白一下我們生活中見到過的得鋼鐵,煤,石頭,水泥等圖片,它們都為生活中用噸作單位的物體,我們見過的卡車.輪船.火車.飛機(jī)在我們看來都為比較大的物體,所以我們用 “噸” 作單位來表示這些物體的質(zhì)量,不知道同學(xué)們有沒有留意到“載重”這兩個(gè)字？生：看到了；師：請(qǐng)問同學(xué)們你們知道“載重”為什么意思嗎？生：師: 載重就為這些交通工具所能承擔(dān)的最大的重量；學(xué)習(xí)了載重量,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面這些標(biāo)志所表示的意義；生：電梯所能承擔(dān)的最大重量為1000 千克,也就為 1 噸；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載

9、生：這架大橋承擔(dān)的最大重量為50 噸；師：同學(xué)們你們?nèi)灾滥男┥钪杏谩皣崱弊鲉挝坏奈矬w呢？生：師：以上這些都為我們生活中常見的用“噸”作單位的物體,同學(xué)們發(fā)覺了它們有什么共同特點(diǎn)呢？生：師：這些圖展現(xiàn)的物體在我們看來又大又重,都用“噸”作單位；我們總結(jié)的結(jié)論為：計(jì)量較重或者大宗物品的重量時(shí),通常用“噸”作單位；師：同學(xué)們今日在我們學(xué)過的質(zhì)量單位“克”.“千克”的基礎(chǔ)上,又加入了一位新成員,那就為“噸” ；學(xué)習(xí)了噸的熟悉,知道了1 噸=1000 千克,知道了計(jì)量較重或者大宗物品的重量時(shí)通常用“噸”作單位,那同學(xué)們打開書,看 一看 82、83、84頁(yè),看看老師有沒有仍沒講到的地方,自己捋一捋思路

10、,看 看仍有沒有不明白的地方；師：假如有不明白的地方,那么在座的哪位同學(xué)能夠幫他講一講呢？師：現(xiàn)在咱們都已經(jīng)清晰了我們學(xué)習(xí)的噸這個(gè)質(zhì)量單位,那現(xiàn)在我們做習(xí)題檢驗(yàn)一下自己吧；三.解決問題師：練一練想 一 想 探究新知精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載四.課堂總結(jié)師：同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)了噸的熟悉,幫忙這位叔叔和一群小動(dòng)物解決了問題,你們都為一名合格的選購(gòu)員和支配員,你們高不興奮??？生：興奮；師：學(xué)習(xí)噸的熟悉,并且解決了各種難題,我們可以看到生活中到處有數(shù)學(xué),數(shù) 學(xué)與我們生活聯(lián)系親密, 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匠？隙ㄒ谟^看,勤摸索；這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們下課,同學(xué)們?cè)僖?；精品學(xué)

11、習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載 教學(xué)反思 本課的教學(xué)的目標(biāo)為, 結(jié)合詳細(xì)事例, 經(jīng)受感受熟悉噸的過程從而熟悉新的質(zhì)量單位 “噸”,知道 1 噸=1000千克；并感受噸在日常生活中的應(yīng)用；新課程中強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)為學(xué)問與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀；現(xiàn)在我就本課的教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成這三個(gè)目標(biāo)的情形說一說；1.學(xué)問技能通過情形的創(chuàng)設(shè)：為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料；使同學(xué)建立對(duì)噸的熟悉,熟悉讀與其他重量單位間的關(guān)系；并能比較嫻熟到進(jìn)行簡(jiǎn)化的運(yùn)算；通過同學(xué)反饋練習(xí)的表現(xiàn)中, 已經(jīng)明白噸為一個(gè)新的質(zhì)量單位,并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決相應(yīng)問題,可以說比較好的把握了學(xué)問與技能；2.過程與方程：

12、培育同學(xué)利用遷移和對(duì)比來把握學(xué)問的學(xué)習(xí)方法,親歷學(xué)問的形成過程；3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)： 同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人, 本課充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,人人參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng),體驗(yàn)到勝利的歡樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；本節(jié)課的重點(diǎn)為熟悉新的質(zhì)量單位 “噸”,知道 1 噸=1000 千克,難點(diǎn)為感受噸在日常生活中的應(yīng)用, 并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題； 因此, 在教學(xué)中環(huán)繞重難點(diǎn)組織教學(xué)； 第一從貼進(jìn)同學(xué)的素材入手, 讓同學(xué)親自測(cè)自己的體重, 并且通過運(yùn)算 30 名同學(xué)的體重來親歷熟悉噸的過程,在不知不覺中進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)；從而初步感受和熟悉噸,在熟悉1 噸的實(shí)際意義,在這個(gè)過程中,不光讓學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)

13、習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載生用眼睛去看,仍要親身去體會(huì)；動(dòng)腦筋去想像,如讓同學(xué)抱一抱這個(gè)環(huán)節(jié),通過同學(xué)親身去體驗(yàn), 感受 33 千克的重量, 再想像 30 名同學(xué)的體重為1 噸,這樣更簡(jiǎn)潔懂得 1 噸的實(shí)際含義,來加深對(duì)噸的熟悉；奇妙地插入關(guān)于噸的運(yùn)算題, 讓學(xué)問活學(xué)活用；在明白噸在生活中的應(yīng)用時(shí),我為同學(xué)供應(yīng)了一些生活實(shí)例,如生活中用噸作單位的物體, 以及比較大的交通工具, 將學(xué)問與日常生活聯(lián)系起來,具有較強(qiáng)生活性； 另外仍讓同學(xué)自己去找一找, 說一說在生活中仍有那些事物用噸表示,豐富了同學(xué)對(duì)噸的感受和熟悉；三年級(jí)同學(xué)仍小, 留意力不為很集中, 所以在語(yǔ)言上盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力；如誰(shuí)來