常見病句類型及十大辨析病句的技巧

1、常見病句類型及十大辨析病句的技巧病句判斷類試題一直以來是高考常見題型對于這類的題目如果我們能熟悉常見病句類型，掌握命題者的設(shè)錯規(guī)律，那么這類題目將是十分簡單的。一、病句的類型病句類型主要包括：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。（一）語序不當(dāng)1詞語順序不合理例如：我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”，顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”)2關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)（兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊，不同主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語的前邊）例如：不但他能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工

2、作，而且能夠領(lǐng)會這些理論的精神實質(zhì)。（本句中前后分句的主語相同。因而關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”的后面。）3分句順序不當(dāng)例如：這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧，而且還不吃國家救濟(jì)了。（從邏輯關(guān)系上看，分句位置前后顛倒）（二）搭配不當(dāng)1主謂搭配不當(dāng)（大多數(shù)是謂語不能陳述主語，有時主語或謂語是由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中有某一部分不搭配） 例如：我國電子設(shè)備的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“電子設(shè)備”，不是“生產(chǎn)”）2動詞和賓語搭配不當(dāng)（動詞和賓語要在意思和習(xí)慣上搭配，當(dāng)動詞帶兩個以上的賓語時，常發(fā)生后邊的賓語與動詞不搭配的情況）例如：青春之歌這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員

3、盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”。)3修飾語和中心語搭配不當(dāng)（定語、狀語和中心詞不搭配，補(bǔ)語和中心詞不搭配） 例如：這次討論中，大家就多項問題交換了廣泛的意思。（是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”）4前后搭配不當(dāng)（主要是兩面對一面的搭配問題）例如：農(nóng)民工過去受蔑視，如今也受到北京市民的尊重，在這蔑視與尊重之間，農(nóng)民工感受著社會的溫暖。（“蔑視”和“尊重”指相反的兩面。但下來的“溫暖”只適用于一面。）5主語和賓語意義上搭配不當(dāng)（主語和賓語必須保持在性質(zhì)、種類、范圍上的一致性，否則就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿。├纾捍禾斓谋本┦敲利?/p>

4、的季節(jié)。（三）成分殘缺主語殘缺（句首濫用介詞，不該省的主語省去了）例如：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）賓語殘缺（通常因賓語前的修飾成分復(fù)雜而將中心詞落掉了）例如：校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（句子稍長而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞。應(yīng)在其末加上“的問題”等）（四）成分多余 例如：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題。(“原因”與后“因為” 重復(fù)，應(yīng)去掉 “的原因”

5、或“因為”) （五）結(jié)構(gòu)混亂即將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清。結(jié)構(gòu)雜糅：表達(dá)時因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu)雜糅。多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來了。（應(yīng)該從“曾被束縛的”和“在束縛下的”兩種格式中選用一個。）（六）不合邏輯指的是句子的意思不合事理。他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，又怎能么能說是“死難者中的一個”呢？自相矛盾。）將軍從頭到腳凝視著剛從前線回來的兒子，激動得一句話也說不出來。（既然是“從頭到腳”了就不可能再是“凝視”了。）三、病句的

6、十大辨析技巧（一）注意關(guān)聯(lián)詞語一個句子出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，可能出現(xiàn)六類語?。捍钆洳划?dāng)、位置不當(dāng)、詞語誤用、重復(fù)贅余、強(qiáng)加關(guān)系。其中搭配不當(dāng)和位置不當(dāng)是最常見的錯誤。（二）注意兩面性詞語句子中有“是否”“能否”“好壞”“得失”“成敗”“高低”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語時，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病。例如：能否考上大學(xué)與個人的勤奮程度有關(guān)。（三）注意介詞結(jié)構(gòu)在句子中一般造成語病的虛詞主要是介詞、連詞或副詞。介詞或連詞常常把全句的主語納入自己的“囊中”，造成主語的缺失。這類介詞主要有：“由、由于”、“通過”、“對、對于”、“當(dāng)”、“在”；連詞主要有：

7、“和”、“與”、“同”等。1句首出現(xiàn)介詞，應(yīng)考慮是否因此而湮沒了主語。例如：由于你這么積極進(jìn)取，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。（“由于”表示介詞結(jié)構(gòu)，不能作主語）。2有些介詞是成套使用的。例如：當(dāng)西方學(xué)者普遍認(rèn)為古希臘是現(xiàn)代文明之源，杜蘭博士則認(rèn)為歐洲大多數(shù)的發(fā)明來自埃及和東方。（介詞“當(dāng)”應(yīng)改為“當(dāng)時”）還有一些如“以為”、“從上”、“自以來”等，都是成套使用的。（四）注意否定結(jié)構(gòu)否定、多重否定或否定加反問，應(yīng)考慮句意是否明確。1多重否定不當(dāng)。例如：我們并不否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是渺茫的。（錯誤使用了三重否定）2反問句本身就是一重否定。例如：發(fā)展沒有終點，實踐不會終結(jié)，因此思想解放

8、也不會一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？（反問句中又使用了雙重否定，所表達(dá)的意思就與原意相反了。）3有些詞語本身就表示否定，例如“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語例如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)例如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一) （五）注意固定短語在病句題中常出現(xiàn)的不規(guī)范的短語有以下幾種:1.“目的是為了”這個短語中“目的”和“為了”都表示“目的”，從而造成用語重復(fù)。2.“大多以為主”“以為主”中隱含了“大多的”意思

9、，也是用語上的重復(fù)。3.“減少了倍”現(xiàn)代漢語里,“減少”不能用“倍”表示。此外還應(yīng)注意“提高了幾倍”、“提高到幾倍”等說法的不同意思。4.“約左右”“接近左右”“約”和“近”都是“接近”的意思，這些詞語混用就造成語意的矛盾。（六）注意并列短語句子中有并列成分時，應(yīng)考慮它們同其他成分是否搭配或照應(yīng)，是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系。此外還要考慮語序關(guān)系。出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明 （七）注意語意重復(fù)出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)，類似的情況很多，比如“非常至關(guān)重要”、“懸殊很大”、“可以堪稱”、“目前的當(dāng)務(wù)之急”、“許多莘莘學(xué)子”、“付諸于”等都屬于詞義重復(fù)。（八）注意并列謂語如果句中有多個謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語。例如：這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)