2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二單《兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法教學(xué)內(nèi)容 ： 青島版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二單元信息窗2 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1. 懂得兩位數(shù)乘一位數(shù) （一次進(jìn)位） 的筆算算理, 并能正確地用 豎式運(yùn)算；2. 經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù) （一次進(jìn)位） 的筆算方法的過(guò)程, 把握筆算方法；3. 培育探究問(wèn)題的才能和類推才能；教學(xué)重點(diǎn) ： 把握兩位乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn) ： 懂得運(yùn)算過(guò)程中每一步相乘的積所表示的意義；教具.學(xué)具 ： 多媒體課件,練習(xí)本；教學(xué)過(guò)程一.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題1.同學(xué)們喜不喜愛大課間？（喜愛）那在課下的時(shí)候你們都做哪些好玩的嬉戲？（同學(xué)自由暢談）學(xué)

2、校為了豐富同學(xué)們的課間生活學(xué)校組織了好玩的表演；（出示信息窗2 情境圖）2. 請(qǐng)同學(xué)搜集有用的數(shù)學(xué)信息,老師有序板書：（1）表演藝術(shù)體操的排5 行,每行 19 人；（2）表演扇子舞的有2 組,每組 29 人；3. 讓同學(xué)利用發(fā)覺的信息,提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題并板書；（1）表演扇子舞的一共有多少人？（2）表演藝術(shù)體操的一共有多少人？ 二.自主學(xué)習(xí),小組探究解決問(wèn)題（ 1）：表演扇子舞的一共有多少人？1. 讓同學(xué)列出算式：29×22. 借助小棒動(dòng)手操作,懂得算理；板書： 29×2=,誰(shuí)能估算一下？（1）同學(xué)估算： 29×2 的積大約為多少 .為什么？精品學(xué)習(xí)資料精選

3、學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（2）29× 2 的積究竟為多少呢？這個(gè)算式表示什么意思？29×2 表示 2 個(gè) 29 相加,你能試著算算這道題的得數(shù)嗎.同學(xué)以小組為單位進(jìn)行探究；同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)以下情形：方法一： 29+29+=58方法二：用擺小棒的方法,求出得數(shù)；方法三：用豎式；同學(xué)匯報(bào), 老師出示三種方法后,對(duì)三種方法都要確定,再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較得出列豎式運(yùn)算為最簡(jiǎn)潔.有用的方法；三.匯報(bào)溝通,評(píng)判質(zhì)疑1. 在引導(dǎo)同學(xué)懂得算理的基礎(chǔ)上提問(wèn)：那么 29×2=58 為怎樣算出來(lái)的？先算什么？再算什么？在學(xué)習(xí)正確的筆算方法之前, 老師利用課件演示, 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作擺

4、小棒；幫忙同學(xué)懂得算理；第一行擺 2 捆.每捆10 根,另擺9 根,表示29；其次行擺 2 捆.每捆10 根,另擺9 根,表示29；（如下列圖）由圖可知,一共為58 根小棒,所以29×2=58；2. 利用數(shù)的組成口算：（1）方法分析：把29 分解成 20 和 9,求出 20 和 9 分別與 2 相乘的積,再精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載把兩次乘得積相加；（2）運(yùn)算過(guò)程：先算20×2=40,在算 9 ×2=18,最終算 40+18=58 ；3.詳細(xì)講解筆算的方法；（1）豎式運(yùn)算；問(wèn)：怎樣運(yùn)算呢？借助直觀操作.邊講解邊板書豎式；29×218-

5、9×24-20× 2（ 4 為什么寫在十位上）58（2）然后指出,為了書寫簡(jiǎn)便,以上豎式可簡(jiǎn)寫為：29×12584. 解決問(wèn)題： 29×2=58（人） 答：表演扇子舞的有58 人；四.抽象概括,總結(jié)提升新舊對(duì)比,把握算法；14×228引導(dǎo)同學(xué)比較： 前一課時(shí)學(xué)習(xí)的不進(jìn)位乘法與例題,有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使同學(xué)明白：一位因數(shù)乘兩位因數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十,向十位進(jìn)1；假如積滿二十,應(yīng)向十位進(jìn)2,積滿三十呢？五.鞏固應(yīng)用,拓展提高通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家能不能解決下面的問(wèn)題呢？（習(xí)題）1. 完成課本第15 頁(yè)的“自主練習(xí)” 1 的

6、題目；讓同學(xué)獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正；2. 拓展提高生獨(dú)立解決：表演藝術(shù)體操的排5 行,每行 19 人；表演藝術(shù)體操的有多少人？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 1）列出算式： 19 × 5（ 2）請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上寫出豎式；（ 3）展現(xiàn)同學(xué)的解題；3. 小結(jié)：同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算乘法問(wèn)題,用一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù),積滿幾十, 就向十位進(jìn)幾； 用豎式運(yùn)算時(shí),千萬(wàn)不要遺忘什么呀？（為了防止遺忘進(jìn)位,進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上；）板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法（ 1）表演扇子舞的一共有多少人29× 2=58（人）

7、答：表演扇子舞的有58 人2929×2×1218- 9×2584- 20×2（4 為什么寫在十位上）58（2）表演藝術(shù)體操的一共有多少人？（粘貼同學(xué)的解題）教學(xué)說(shuō)明：1. 教學(xué)反思：回味課堂,我感覺亮點(diǎn)之處有：留意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍；這節(jié)課上, 我在課前與同學(xué)溝通感愛好的話題,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,活躍了課堂氣氛；利用小棒動(dòng)手操作,經(jīng)受探究豎式運(yùn)算方法的過(guò)程；教學(xué)中,我讓同學(xué)從已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身,操作探究和體驗(yàn),更好地懂得了運(yùn)算方法, 同學(xué)在探究中, 老師不為看客, 而為參加者和引導(dǎo)者；運(yùn)算教學(xué)與問(wèn)題解決的有效結(jié)合；我們知道, 運(yùn)算為由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn) 生的,它為解決問(wèn)題的一部分； 本節(jié)課中, 我引導(dǎo)同學(xué)自主獲得信息.處理信息,為解決問(wèn)題服務(wù), 又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維才能的培育結(jié)合起來(lái)；教學(xué)中, 當(dāng)同學(xué)把握了乘法豎式的運(yùn)算方法后,并沒有立刻讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)用于實(shí)際生活,而為讓同學(xué)先練一練,以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的學(xué)問(wèn),然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載應(yīng)用到生活的實(shí)際中去；這樣做, 使同學(xué)感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息,既體會(huì)到運(yùn)算的價(jià)值,又進(jìn)展