廣東省東莞市寮步信義學(xué)校九級語文上冊故鄉(xiāng)學(xué)案

1、9、故鄉(xiāng)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 能說出小說的特點(diǎn)，并簡介作者及故事背景，口述故事情節(jié)。2、學(xué)會(huì)分析人物形象，舉例分析說明對比在文中的作用。3、分析人物命運(yùn)變化的原因，探討出小說的主題，陶冶學(xué)生情感。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、研 習(xí)作者運(yùn)用對比手法和對人物細(xì)節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。2、能說出“我”感情變化的脈絡(luò)，朗讀體會(huì)最后三段“我”的內(nèi)心獨(dú)白，加深對深層含義的語句的理解?！緦W(xué)習(xí)過程】自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課。我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說，如最后一課、社戲等，小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。1、一篇小說必須具備哪三個(gè)要素？、 、 是小說的三要素，塑造人物

2、形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，是三要素中的主要要素。2、常見的塑造人物形象的方法有？3、小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：4、環(huán)境： A：主要交代作品的時(shí)代背景。B；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。二、預(yù)習(xí)檢查。1、魯迅及作品簡介：魯迅（周樹人）是大哥，是老二是老三（即風(fēng)箏里的弟弟）。“魯迅”是他1918 年為新青年寫稿時(shí)開始使用的筆名，從此成為世人最崇敬的筆名。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1918 年 5 月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。 1918 年到1926

3、年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集、故事新編、雜文集、華蓋集、華蓋集續(xù)編、散文詩集、散文集等專集都被收錄在各類教材中。其中，1921 年 12 月發(fā)表阿Q正傳。2、了解小說創(chuàng)作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被 推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于年月，后有作者編入他的小說集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。年月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百

4、感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的 社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、1 / 5創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。3、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字瓦楞（）胯（）下秕（）谷髀（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本潺潺（）五行（）陰晦()蕭索()愕然 () wng ()然b()夷ch()笑zìsu()()4、初讀課文，思考：小說以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把文章分為哪三個(gè)部分？三、朗讀課文，整體感知。1

5、、文中著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？2、文中的“我”是作者魯迅嗎？3、“故鄉(xiāng)”這一題目怎眼理解？合作交流（第一部分）1、第一自然段是一句話。這句話表現(xiàn)了我什么樣的心情？結(jié)構(gòu)上有何作用？1、 第二自然段一共兩句話，是一個(gè)完整的語段。請用幾個(gè)短語概括出這段景物描寫的主要內(nèi)容，并指出它的作用。2、 教師提問：第三自然段只有一個(gè)句子。這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)形式有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣理解它的含義？聯(lián)系上下文，這個(gè)句子起什么作用？4、第四段開頭寫道“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”按照一般寫法，下文應(yīng)該寫故鄉(xiāng)“好”在哪里?？墒?下面卻用“但”字一轉(zhuǎn)，說故鄉(xiāng)的“美麗”

6、、“佳處” “卻又沒有影象，沒有言辭了”這是為什么？5、精彩句子賞析。（ 1）“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭縈的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”？用了“荒村，為什么還要用“蕭索”？把“活氣”改為“生氣”行不行？2 / 5（ 2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。”景物的描寫怎么能成為“老屋難免易主”的原因？探究質(zhì)疑分析人物形象（閏土）1、第二部分是全文的主體，主要采用了什么寫法？2、找出描寫閏土的段落，填寫下表。變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度性格特點(diǎn)3、文中寫少年閏土和中年閏土的語態(tài)時(shí)，先后用了多處省略號(hào)，分別有什么作用？4 個(gè)省略號(hào)（

7、 5 處對話）說明閏土。9 個(gè)省略號(hào)（ 5 處對話）說明閏土。4、聽到閏土由“迅哥兒”改稱“老爺”時(shí)，我的心情是怎樣的？“厚障壁”在這里指什么?使用了什么修辭手法？說明了什么？5、為什么閏土變成“木偶人”了呢？造成閏土性格發(fā)生巨大變化的原因是什么？探究質(zhì)疑分析人物形象（楊二嫂）1. 楊二嫂這個(gè)人物，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)？（年輕、中年）3 / 52、在文中楊二嫂起什么作用？3、“我”對閏土和楊二嫂的態(tài)度如何？4、閏土、楊二嫂、“我”三人分別是哪個(gè)階層的代表？作品塑造這些人物有什么作用？拓展延伸1、重點(diǎn)研討，精讀全文的第三部分，結(jié)合全文，思考以下問題。（ 1） ' 我 ' 這次是 

8、9; 永別了熟 識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)' ，到異地去謀生。離開時(shí) ' 我 ' 的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？（ 2）作者希望下一代不要 " 辛苦展轉(zhuǎn) " 、 " 辛苦麻木 " 、" 辛苦恣睢 " 。這里的三個(gè) " 辛苦 " 含義各是什么？（ 3）“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？作者知道新生活是什么樣的嗎？（ 4） “我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（ 5）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？（ 6）“我知道我在走 我的路”中“路”的雙重含義是什么？（ 7）“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，應(yīng)該怎么理解這句話？2、人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么，文中對故鄉(xiāng)的描寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)： 一是，一是 。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)