有效預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)效益的研究

1、    有效預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)效益的研究    苗加朋：g4 ：a ：（2020）-47-360近些年來，如何打造高效課堂成為了更多教師心中的疑問，課堂高效率離不開教師的備課、學(xué)生的課前準(zhǔn)備以及學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，尤其學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果的好壞對(duì)課堂的教學(xué)效益有著直接影響，學(xué)生在課前進(jìn)行了短缺的預(yù)習(xí)和沒有課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的上課狀態(tài)一定是不一樣的。本人對(duì)我所教的年級(jí)四個(gè)班曾做過一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)際參與課堂討論的人數(shù)越多，課堂的實(shí)際效果就越好，相應(yīng)的學(xué)生們的成績就越好。反之，課堂的實(shí)際效果就越差，相應(yīng)的學(xué)生們的成績就越差。當(dāng)前，在新課程革新教育配景下，提

2、倡老師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔佐者，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的自動(dòng)者。通過這樣角色的轉(zhuǎn)變，就是要大幅度的提升課堂的教學(xué)效果，讓每一名學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，但如何才能使學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，從而主導(dǎo)課堂呢？顯然，學(xué)生在課前就要做好預(yù)習(xí)的工作，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)變得重要起來，只要學(xué)生在課前進(jìn)行了充沛的研討，把課本上知識(shí)及問題發(fā)現(xiàn)出來，帶有一定的目的性去上課，學(xué)生才能融入課堂進(jìn)而主導(dǎo)課堂，同時(shí)在老師的輔助之下，才能最終使課堂收到最大效益。那么學(xué)生怎樣才能做好課前的預(yù)習(xí)呢？這就缺少不了老師的指導(dǎo)和幫助，因此老師如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就顯得更為重要了，結(jié)合這些年的一線實(shí)際教學(xué)，對(duì)學(xué)

3、生課前預(yù)習(xí)的辦法做如下的歸結(jié)：一、教師指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的方法1.獨(dú)自預(yù)習(xí)法（1）學(xué)生自我先寫出預(yù)習(xí)提綱，在寫出預(yù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：把預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)一一的寫出來并在課本上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記（2）理解記憶知識(shí)點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行理解，在進(jìn)行記憶，記憶能力是一個(gè)人的核心能力，經(jīng)常進(jìn)行記憶，大腦會(huì)變得越來越聰明。（3）處理例題、課后習(xí)題及相應(yīng)的習(xí)題冊習(xí)題：在對(duì)例題理解好后再處理課后習(xí)題及練習(xí)冊上的題，對(duì)遇到的疑難問題先進(jìn)行標(biāo)記，然后在對(duì)其攻堅(jiān)克難。如果實(shí)在是解決不了的問題第二天一定要請(qǐng)教老師把問題解決掉，不能留下學(xué)習(xí)上的債隱患。2.課堂上預(yù)留10分鐘預(yù)習(xí)提綱法（1）在每堂課上課前，把下一堂課的

4、預(yù)習(xí)提綱紙質(zhì)版下發(fā)到學(xué)生的手中，每堂課的教學(xué)時(shí)間為40分鐘，前30分鐘用來講解新課內(nèi)容，后10分鐘用來學(xué)生們自我預(yù)習(xí)（2）預(yù)習(xí)方法先要求學(xué)生利用4分鐘時(shí)間自讀一遍課本內(nèi)容并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做好標(biāo)記，在填寫下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容并對(duì)有疑問的問題做好標(biāo)識(shí)，教師要時(shí)時(shí)來到學(xué)生中間進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題給予指點(diǎn)一二，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生下課后，教師做好要求，尤其對(duì)疑難問題的態(tài)度上，要求學(xué)生敢于面對(duì)困難，不見硬就躲，認(rèn)真思考問題，養(yǎng)成不解決困難誓不罷休的精神。3.小組分組預(yù)習(xí)法（1）班級(jí)的學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組，分組的原則是每組都是由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和相對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生組成。（2）在每堂課的最后10分鐘學(xué)

5、生進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，前5分鐘學(xué)生先自我預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)相應(yīng)課本上的知識(shí)點(diǎn)以及預(yù)習(xí)提綱上遇到的問題并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，最后5分鐘，小組組長帶頭對(duì)大家所預(yù)習(xí)出來的為題進(jìn)行綜合討論，做到各抒己見，把一些各自疑難問題進(jìn)行整合，充分利用集體的智慧來解決其中一些疑難問題，最后剩下的問題可能是全班級(jí)共性問題，這時(shí)可由老師幫助大家來分析問題并給予學(xué)生們一定的提示，放學(xué)后由學(xué)生回到家里在進(jìn)行思考解答。4.課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱法（1）學(xué)生先閱讀課本，對(duì)課本上內(nèi)容進(jìn)行理解，如果讀一遍沒讀好理解好，那么在讀第二遍乃至第三遍第四遍，如果還是有些地方有疑惑學(xué)生就用紅筆把有疑惑的地方標(biāo)記出來（2）把老師下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱拿出來，對(duì)預(yù)

6、習(xí)提綱上的問題進(jìn)行一一解答，對(duì)沒能預(yù)習(xí)好的問題還是要做好標(biāo)記，等到學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生針對(duì)自我預(yù)習(xí)出來的問題就會(huì)有目的的上課，當(dāng)師生互動(dòng)過程中正好觸及到學(xué)生的問題時(shí)，學(xué)生自然會(huì)全身心地參與到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的問題得到處理，學(xué)生的思想必然會(huì)得到一定的提升。應(yīng)用以上措施去指點(diǎn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，置信學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定會(huì)收到較好的效果，進(jìn)而課堂的實(shí)際效益就得到了保證，本人對(duì)我所教的年級(jí)四個(gè)班共185人進(jìn)行了連續(xù)一個(gè)學(xué)期的跟蹤調(diào)查記錄，調(diào)查結(jié)果為：實(shí)際參與課堂討論的人數(shù)越多，課堂的實(shí)際效果就越好，相應(yīng)的學(xué)生們的成績就越好。反之，實(shí)際參與課堂討論的人數(shù)越少，課堂的實(shí)際效果就越差，相應(yīng)的學(xué)生們的成績就越

7、差。二、教師在課堂中位置在做好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作后，接下來就是實(shí)際的課堂教學(xué)，課堂的實(shí)際效益大高低還與教師的調(diào)度、問題分層設(shè)置以及學(xué)生的課堂上的實(shí)際表現(xiàn)有關(guān)。前兩項(xiàng)都與教師有關(guān)，教師上課首先要有激情，以此來感染學(xué)生的上課熱情，其次教師按照預(yù)先制定好的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有效的提問，這里的有效的提問需滿足以下幾個(gè)條件：（1）問題的設(shè)置：問題應(yīng)該簡單明了，較難的問題應(yīng)該拆解成幾個(gè)較容易的問題，由淺入深的去提問，效果會(huì)更好（2）所問的問題是否做好的分層教學(xué)：簡略的標(biāo)題問題應(yīng)由學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生來答復(fù)，中等難度的問題應(yīng)由學(xué)習(xí)在中等程度的學(xué)生來回答，較難的題目應(yīng)由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來回答，使之一一對(duì)應(yīng)上。（3）實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做好學(xué)生的時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生回答表現(xiàn)積極且優(yōu)秀的學(xué)生要給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)未能答復(fù)上問題的學(xué)生要給予激勵(lì)和幫助，幫助其重建信心，不要落后（4）師生活動(dòng)環(huán)節(jié)或生生活動(dòng)環(huán)節(jié)，要注意教師的教學(xué)的角色，輔助學(xué)生完成問題的回答，而不能代替學(xué)生來完成問題的回答，生生互動(dòng)時(shí)注意教師的啟發(fā)和及時(shí)的給予點(diǎn)撥（5）要把學(xué)生的思想調(diào)動(dòng)起來，疑難的題目先讓學(xué)生想一想，寫一寫，給學(xué)生充沛的功夫去思考問題，當(dāng)學(xué)生的思維融入到題目中，他的思維自然而然就會(huì)跳動(dòng)起來，想停也停不下來了三、課題研究所取得的成果1.學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到了提高。 課前預(yù)習(xí)直接影響我們學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成績。2.通過對(duì)的這門學(xué)