以職業(yè)技能競賽促進高職物流管理專業(yè)課程改革的實踐研究①

1、    以職業(yè)技能競賽促進高職物流管理專業(yè)課程改革的實踐研究    吳國秋 劉瑩摘           要  高職物流管理專業(yè)課程改革一直是行業(yè)難點問題之一。在探討高職物流專業(yè)課程改革困境的基礎(chǔ)之上，引入職業(yè)技能競賽的方式內(nèi)涵，研究職業(yè)技能競賽在課程改革中的作用，并通過試點班的改革，提供理論方法和應用探索。關(guān)    鍵   詞  職業(yè)技能競賽;高職物流管理專業(yè);課程改革  g712         

2、0;         文獻標志碼  a                      2096-0603（2018）26-0018-01一、引言物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴張，物流服務觀念的更新、技術(shù)的進步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)物流人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加，對職業(yè)技能要求愈發(fā)嚴格。高職課程改革必須首先從根本上改變理論教學與實踐教學相分離的做法，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務為基礎(chǔ)開發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，按專業(yè)與實踐的相互關(guān)聯(lián)程度整合成一個

3、系統(tǒng)體系，實現(xiàn)知識與實踐的“無縫對接”。近年來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，以高職院校在校學生為主要參賽對象的職業(yè)院校技能競賽廣泛的開展起來?；诖?，本文試圖通過分析高職物流管理專業(yè)課程改革的困境，凸出職業(yè)技能競賽對高職物流專業(yè)課程改革的作用，最后給出試點班的改革分析。二、高職物流管理專業(yè)課程改革的困境（一）培養(yǎng)目標不清晰國內(nèi)的高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案多以學科性體系理論進行課程設(shè)計。從人才培養(yǎng)的角度來看，培養(yǎng)目標定位不清晰。從學科邏輯性和體系內(nèi)容來看，課程內(nèi)容體系無非是倉儲配送運輸作業(yè)供應鏈管理等。教材內(nèi)容也無非從理論概念開始，延伸到案例分析。這并沒有對高職物流管理專業(yè)進行明晰的定位。（二）崗

4、位定位不精準按照課程改革的思路，我們要對專業(yè)所服務的行業(yè)崗位進行定位分析。當前對高職物流管理專業(yè)所涉及的崗位分析方式多按照縱向延伸，即根據(jù)企業(yè)類型，設(shè)計相關(guān)的所有崗位。但這種方式既沒有完全滿足崗位工作內(nèi)容的需求，也沒有特色而言，而且很難在有限的時間內(nèi)滿足學生的學習需求和企業(yè)需求，這與當前高職教育的教學時長相矛盾。（三）課程體系改革與具體課程設(shè)計難以突破學科本位課程改革不能簡單地理解為教師對課程的再造，對課程改革的目標、內(nèi)容等課程改革關(guān)鍵詞概念解析不透，導致課程改革過程中出現(xiàn)重復、低效的現(xiàn)象。課程改革的組織管理是一個極其復雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)有的“先具體課程、后課程體系”順序，只是教師在個別課程中增

5、設(shè)了實踐環(huán)節(jié)或?qū)φn程內(nèi)容作了簡單調(diào)整。三、職業(yè)技能競賽對高職物流管理專業(yè)改革的的作用職業(yè)技能競賽能夠促進高職院校物流專業(yè)課程改革體系的構(gòu)建，豐了原有的職技理論，這在一定程度上豐富和彌補了當前研究空白，對高職院校課程改革提供了十分重要的理論基礎(chǔ)。此外，職業(yè)技能競賽逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)中不可或缺的檢驗環(huán)節(jié)，通過競賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，檢驗學生綜合實力、衡量專業(yè)能力。筆者希望能夠通過梳理和總結(jié)一些試點院校工作經(jīng)驗，探索職業(yè)技能競賽對課程改革體系的影響及具體構(gòu)建，豐富相關(guān)研究成果，為改革和創(chuàng)新高職教育模式開辟道路。四、案例分析試點班改革分析（一）調(diào)研分析，選擇試點班進行文獻分析和實踐調(diào)查，了解當前職業(yè)技能

6、競賽與高等職業(yè)院校課程改革的融合現(xiàn)狀，找出隱含的共性問題。在此基礎(chǔ)上，選擇一個年級的單元班，進行試點改革。這里，要將試點改革的班級與非試點改革的班級進行比較，分析效果。（二）構(gòu)建課程改革方案首先，制定基于職業(yè)技能競賽的人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標、課程體系、教學過程作出明確安排。其次，重新規(guī)劃教學內(nèi)容，將職業(yè)技能競賽相關(guān)內(nèi)容融入教學實施中。最后，對課程考核方式進行改革。根據(jù)教學目標，在課程考核方式中融入大賽元素，凸顯過程考核與多元化考核。（三）教學方法的改革創(chuàng)新課堂教學環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教師講、學生聽的死板教學方法，為高職課堂注入活力。著重開發(fā)信息化教學法、討論式教學方法、參與實操式教學方法，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。五、結(jié)論提高物流專業(yè)學生職業(yè)能力任重道遠。本文將職業(yè)技能競賽的方式內(nèi)涵引入課程改革實踐中來，將職業(yè)技能競賽中的各類方法與課程內(nèi)容進行深度融合。本文通過試點班來進行實踐改革分析，通過調(diào)研分析，而構(gòu)建課程改革方案，并進行教學方法改革。這給高職學生的職業(yè)能力提升方面的研究給出了理論方案。參考文獻：1胡慧蘭.淺淡職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響j.科教文匯，2012（7）：165-166