憶江南教學(xué)設(shè)計4頁

1、憶江南 新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁玉蘭學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。 2、理解憶江南的詞意，體會作者的思想感情。 3、背誦并默寫這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解憶江南詞意，體會作者的思想感情；背誦并默寫。 難點(diǎn)：懂得古詩與詞的區(qū)別。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程： 一、激情引趣 1、師板書：江南。你們心目中的“江南”是怎樣一幅景象？ 2、觀看課件展現(xiàn)的江南美景。 3、自古以來，有許多文人墨客寫下過贊美江南的詩詞。今天，我們要來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的憶江南。（補(bǔ)充板書：憶）二、知人解題 1、有誰知道，白居易跟江南有何關(guān)聯(lián)？（師生交流課前查閱的資料：

2、白居易在歲至歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象，終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞。六十七歲那年，白居易創(chuàng)作了一組千古絕唱憶江南，這是其中的一首。） 2、請學(xué)生自由讀詞，讀后想想詩與詞的區(qū)別。 3、指名說說詩與詞的區(qū)別。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣來自民間文學(xué)。詞牌名與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。不過，白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。創(chuàng)作本詞時，他身在洛陽，寫的又是自己對江南春

3、色的記憶，所以就選了憶江南詞牌來抒發(fā)自己的江南情節(jié)。三、自主探究，理解詞意 1、各種形式初讀本詞，注意讀準(zhǔn)“諳”。 2、請學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。 3、選用其中的方法來學(xué)習(xí)這首詞，在自學(xué)和交流中初步感受詞的意思。 4、班內(nèi)交流，整體感知詞的大意：如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！ 5、在理解詞意的基礎(chǔ)上整體朗讀本詞。三、品詞析句，體悟情感 1、課件播放背景古

4、樂，師范讀后請學(xué)生評價。 2、讀詞如讀詩。要想讀好詞，首先要領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。 3、江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是好。這個“好”字是在贊美江南的什么好？ 4、請每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會。 5、江南如此之好，所以作者最后說“能不憶江南?”（學(xué)生競讀） 6、“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補(bǔ)充誦讀：憶江南之二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？憶江南之三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 7、“能不憶江南? ”這“憶”中只有江南的美景嗎？白居易還會懷念江南的什么？補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?8、帶著對江南人民深深的思念，讀能不憶江南？四、積累深化 1、一個“好”字，道不盡作者對江南的贊美之情；一個“憶”字，訴不完作者對江南的思念之意。江南的景美、酒香、人更美！讓我們把白居易筆下的