關(guān)于解決中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展問題措施的探討

1、    關(guān)于解決中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展問題措施的探討    摘 要：近些年國家提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，愈發(fā)提倡素質(zhì)教育，希望學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面均衡地發(fā)展，“體”不僅包括我國的體育教育事業(yè)，還表達(dá)著強(qiáng)健的身體的含義，有句話說得好“身體是革命的本錢”，擁有強(qiáng)健的體魄是素質(zhì)教育發(fā)展的重要前提。目前國家越來越重視體育教育工作的開展，體育教學(xué)也在不斷地更新改革。文章從我國中小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，介紹體育教學(xué)改革的背景和發(fā)展方向，分析體育教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，并就解決問題提出合理的建議。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中小學(xué);教學(xué)改革;發(fā)展中小學(xué)體育教學(xué)改革之

2、后建立了新型的體育教學(xué)模式，將學(xué)生放在體育學(xué)習(xí)的重要地位，使學(xué)生擁有良好體魄的同時(shí)又注重了學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)方式逐漸得到推廣和普及。但是隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該明確體育教學(xué)的地位，明確其發(fā)展的方向，不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題并予以解決，使體育教學(xué)與國家發(fā)展更加緊密貼合。一、 中小學(xué)體育教學(xué)改革的背景中小學(xué)體育教學(xué)的改革是以保證學(xué)生身心良好發(fā)展為前提而開展的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，中小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)越來越重視學(xué)生的健康，并且將這一目標(biāo)作為體育教學(xué)工作的核心，體育教學(xué)與學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系包括以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生通過體育教學(xué)達(dá)到生理上的健康

3、。第二，學(xué)生通過體育教學(xué)達(dá)到心理上的健康。第三，學(xué)生通過體育教學(xué)建立終身運(yùn)動(dòng)的理念，獲得良好的社會(huì)適應(yīng)能力?；谶@三點(diǎn)重要關(guān)系，體育教學(xué)打破傳統(tǒng)，形成了體育教學(xué)改革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，中小學(xué)體育教學(xué)還在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，適應(yīng)體育教育事業(yè)發(fā)展的高要求，樹立良好的終身運(yùn)動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展。二、 中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向中小學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但體育事業(yè)不能在不斷的發(fā)展中忽略了最初的發(fā)展方向。首先，新的教學(xué)改革不能忽視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，往往是學(xué)生根據(jù)教師的技能教導(dǎo)而進(jìn)行反復(fù)的體育訓(xùn)練，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)的地位。所以在中小學(xué)體育教育改革之后

4、應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)與同學(xué)間的感情、增長專業(yè)技能的同時(shí)又不失快樂。其次，中小學(xué)體育教育的發(fā)展方向是以“核心素養(yǎng)”理念為背景而積極展開的，在核心素養(yǎng)理念的指引下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)生的德育品德以及學(xué)生的身心健康被作為體育教學(xué)的核心融入體育教學(xué)中。其中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力就是通過體育訓(xùn)練對(duì)身體機(jī)能進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生的體育技能，并幫助學(xué)生形成良好的發(fā)展心理，是不同于傳統(tǒng)的單一體能訓(xùn)練。學(xué)生的德育品德教育是符合素質(zhì)教育理念的，體育教育是體育與德育的完美融合。學(xué)生的身心健康是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，體育教學(xué)通過合適的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的健

5、康行為。三、 中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題（一）教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)建立存在著一個(gè)大的問題，那就是教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)相聯(lián)系。體育學(xué)科教育與其他學(xué)科的教育是不同的，學(xué)生的體育鍛煉是一輩子都要重視的，體育的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)整體的發(fā)展。但現(xiàn)在部分學(xué)生通過中小學(xué)階段十幾年的體育學(xué)習(xí)，在步入更高水平的學(xué)校或進(jìn)入社會(huì)以后竟然與體育學(xué)習(xí)徹底分隔開了，導(dǎo)致這一問題的原因就是中小學(xué)階段體育教學(xué)目標(biāo)的不合理。在當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，教育工作者往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)待不同體育項(xiàng)目的興趣，機(jī)械化地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相同的訓(xùn)練;另外教學(xué)工作者將某一項(xiàng)技能作為教學(xué)目標(biāo)，完全沒有注意到學(xué)生是

6、否想學(xué)習(xí)、學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技能是否有足夠的認(rèn)識(shí)、學(xué)生是否有能力接受這項(xiàng)技能。這種不合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定使學(xué)生一無所獲、無所適從。（二）教學(xué)觀念當(dāng)前的中小學(xué)體育教育的教學(xué)觀念仍然與素質(zhì)教育的理念有一定的偏差，這一現(xiàn)象在初高中的體育考試中尤為明顯。在目前的初高中體育考試之前，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更有針對(duì)性，對(duì)競(jìng)技技能進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠順利通過考試。雖然這些專業(yè)技能的培訓(xùn)沒有超出體育教學(xué)的綱領(lǐng)，但是這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高，這使體育學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)學(xué)生不得不完成的任務(wù)，使積極參加體育鍛煉的學(xué)生大大減少。同時(shí)，這一技能的專業(yè)訓(xùn)練是為了使學(xué)生通過考試，已經(jīng)與素質(zhì)教育的理念發(fā)生偏差，正確的體育教學(xué)觀念是以強(qiáng)健學(xué)生的

7、身體為根本目的，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以推動(dòng)我國體育教育事業(yè)健康發(fā)展為重要目標(biāo)。“應(yīng)試教育”型的體育教學(xué)理念已經(jīng)脫離了體育教學(xué)的真正內(nèi)涵。這種教學(xué)觀念不能保證學(xué)生身心和諧發(fā)展，而且過分地追求能力的強(qiáng)化，為一定程度上已經(jīng)違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。（三）教學(xué)方法體育教師的教學(xué)方法影響著體育教學(xué)的進(jìn)程。就當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)過程來看，教師的教學(xué)方法還存在著問題。第一，教師的教學(xué)方法單一化，體育教師在技能傳授時(shí)通過單一的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，而且可能對(duì)于每一個(gè)班或每一屆學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法，沒有在教學(xué)之前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行很好的評(píng)估而形成適合的教學(xué)方法。第二，教師的教學(xué)方法偏向化，

8、這主要強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)過程中更加偏向自身，學(xué)生就像一個(gè)“收集容器”對(duì)待教師“投入”的知識(shí)“來者不拒”，教師怎么要求學(xué)生就怎么做，教師的教學(xué)方法設(shè)定已經(jīng)嚴(yán)重偏離以學(xué)生為主體地位的觀念。教學(xué)方法的單一化和偏向化都給中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來了問題，阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)正確道路。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r和體育應(yīng)用技能。但是目前的教學(xué)評(píng)價(jià)過程教師忽略了學(xué)生之間存在的差異，沒有對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行很好的評(píng)估，這就導(dǎo)致了一些天賦極強(qiáng)的學(xué)生受到埋沒，使一些原本可以快速進(jìn)步的學(xué)生反而退步。而且當(dāng)前的體育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，出現(xiàn)了“一刀切”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)生體育

9、學(xué)習(xí)的重視，沒有對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。考試是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，因此考試內(nèi)容的設(shè)置要公平公正，對(duì)通過標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)相同的規(guī)定，教師再通過考試結(jié)果做出教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，更是讓學(xué)生獲得自信的方式。然而當(dāng)前的中小學(xué)體育教育忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。四、 中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的具體對(duì)策（一）設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要以素質(zhì)教育的發(fā)展理念為前提，將終身學(xué)習(xí)的理念作為最終的教學(xué)目標(biāo)。在符合這兩個(gè)理念的基礎(chǔ)上，將體育理論知識(shí)、體育技能、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)生體育德育培養(yǎng)等緊密地結(jié)合起來，制定合理的教學(xué)目標(biāo)?；谏鲜鲆螅槍?duì)體育教學(xué)的目標(biāo)給出以下建議：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要保持

10、學(xué)生對(duì)待體育的積極態(tài)度，大力發(fā)展終身學(xué)習(xí)的理念，以強(qiáng)健學(xué)生身體為基礎(chǔ)，以體育知識(shí)技能為媒介，通過合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。（二）形成正確的教學(xué)觀念體育教師應(yīng)該摒棄“應(yīng)試教育”的觀念，不在考試之前大力地進(jìn)行技能訓(xùn)練，不以達(dá)到通過考試為目的。正確的教學(xué)觀念是將傳統(tǒng)的“遺傳性”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生“探索型”教學(xué)，改變傳統(tǒng)中的以教師為主體的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主觀作用;打破傳統(tǒng)的“技能訓(xùn)練”和“鍛煉身體”為主的教學(xué)方式，提倡體育教學(xué)中的全面發(fā)展新觀念;打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的“三種基礎(chǔ)”教育觀念，而樹立終身健身，終身體育的理念。教師的教學(xué)觀念一定要落到實(shí)處，為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育

11、長處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過長期的積累形成體育鍛煉的習(xí)慣。教師一定要記住以學(xué)生為發(fā)展主體，以全面素質(zhì)的提高為主要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)思想觀念“僵化”，將新的教學(xué)觀念帶入實(shí)際教學(xué)中去。（三）制定多樣的學(xué)習(xí)方法教師的教學(xué)方法要打破“單一化”和“偏向化”現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的“投入”式教學(xué)方法，多與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生每個(gè)班級(jí)都是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際，構(gòu)造不同的教學(xué)方法，避免“一刀切”現(xiàn)象的發(fā)生，根據(jù)體育教學(xué)在每個(gè)班級(jí)中的不同進(jìn)展進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，教師的教學(xué)方法要擺脫傳統(tǒng)的教師主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，從之前的被迫接受知識(shí)向

12、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)注重每個(gè)學(xué)生的不同體育特長，通過鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)該制定并采用多樣化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)展。（四）準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)定期的體育考核可以對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行摸索和評(píng)估，充分地了解每一個(gè)學(xué)生的體育發(fā)展，定期的體育考核可以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的興趣。通過考核內(nèi)容的統(tǒng)一設(shè)定和考核并通過的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)防止體育考核不準(zhǔn)確現(xiàn)象的發(fā)生，不影響后期的教學(xué)評(píng)價(jià)工作。每一次體育考核之后，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，將每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或者退步幅度和考核中出現(xiàn)的問題一一記載，讓學(xué)生和教師都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)避免問題狀況在下一次考核中再次發(fā)生。五、 總結(jié)中小學(xué)體育教學(xué)的改革是我國教育整體改革的重點(diǎn)，要想體育改革得到良好的發(fā)展除了在理論上進(jìn)行改變之外，還要對(duì)具體工作進(jìn)行落實(shí)，切實(shí)地為教師和學(xué)生解決一些困難。上文探討了中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中存在的問題以及解決對(duì)策，這些對(duì)策一定要得到落實(shí)。只有進(jìn)行體育教學(xué)改進(jìn)才能從根本上促進(jìn)我國中小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展，符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的理念。參考文獻(xiàn)：1王學(xué)明.新課改以來中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展存在問題的探討j.教育科學(xué)