自己的花讓別人看的+教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)下冊(cè))

1、自己的花讓別人看的 教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版五年級(jí)下冊(cè)）一、談話導(dǎo)入，讀題激趣： 同學(xué)們，看老師在黑板上寫一個(gè)字。（板書：花）看到這個(gè)字，你會(huì)想起哪些帶 “花” 的成語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、春暖花開、花好月圓、繁花似錦 ）一提起 “花”，我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起，而在季羨林先生的眼中，它更代 表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老，一起走進(jìn)這愛花的國(guó)度， 這奇特的民族-板書課題：自己的花是讓別人看的 （有詩(shī)意、有哲理地讀題目） （一）、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那通過(guò)過(guò)預(yù)習(xí)，你都掌握了這些詞語(yǔ)了嗎？ （找學(xué)生齊讀，開火車讀）檢查字詞：（漸漸小下去的聲音說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)讀完，

2、能把自己沒讀完的地方堅(jiān)持讀 完，這是一個(gè)幾號(hào)的品質(zhì)）下面我檢查一下詞語(yǔ)： 出示整組詞語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)帯讀一下？（讀的又對(duì)又響，真不錯(cuò)?。〢正音：脊梁，念輕聲，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 課文中指什么 “脊梁”？花的脊梁是什么意思？花朵的反面。 結(jié)合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。B、莞爾一笑：念wan,它還有另一個(gè)讀音，念guan，東莞是廣東的一個(gè)地名。C、在書寫上你們有什么要提醒大家的嗎？“應(yīng)接不暇 ”是“日”旁，你教教大家怎么記住它？ （中國(guó)漢字是形音義結(jié)合體，記住了它 的義能更好的幫助我們記住它的形）他還有兩個(gè)形近字呢！誰(shuí)會(huì)組詞，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。4、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把比較難

3、寫的生字在生字表旁邊寫2遍。二、初讀課文，整體感知1、 看溫馨提示：（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）、邊讀邊思考： 再次來(lái)到德國(guó)，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？用 二”劃出來(lái)。（課件出示）2、 學(xué)生自由讀課文師：德國(guó)一個(gè)愛花的國(guó)度給季羨林老人留下了深刻的印象，四五十年過(guò)去了，當(dāng)作者 再次踏上這給他留下深刻印象的國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆？生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ㄕn件出示） 師：你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗？又從哪些地方看出了民族的奇特？畫出文 中相關(guān)句子和段落，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到 “不動(dòng)筆墨不讀書 ”，有了感 受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。（

4、學(xué)生默讀課文）教師巡視。（一）體會(huì)景色的綺麗預(yù)設(shè)1：花美生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹（chQ紫嫣（ya紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上， 應(yīng)接不暇。出示幻燈：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹（ch c）紫嫣（yari紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道 上，應(yīng)接不暇。師：讀完這一段，你有什么感受？從哪些句子中感受到了美麗？請(qǐng)你說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn) 真聽，可以發(fā)表不同的看法、見解，也可以補(bǔ)充。生：我從 “花團(tuán)錦簇 ”和“姹紫嫣紅 ”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了景色的奇麗。師：你很會(huì)

5、讀書， 很會(huì)抓詞語(yǔ)。（3） 多美的景象！（出示鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為_，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為 _（4） A像這樣描寫花美的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？（同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。）B老師也找了一些，讓我們來(lái)美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、 萬(wàn)紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴），（5）讀的真美，讓我們這種感覺再美美地讀讀課文？（6）引讀：多美的景色??！出示幻燈片： 早上，孩子們背上書包，穿過(guò)街頭，他們抬頭向上看，只見 _傍晚，人們下班回家，走過(guò)街上，他們抬頭向上看，只見 _年輕的留學(xué)生季羨林初到德

6、國(guó)，走在街上，他抬頭向上看，只見 _（7）、師：正因?yàn)榧壹覒魬舻拇白忧岸际腔▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。所以齊讀句子（課件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇）預(yù)設(shè)2：花多師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花的美之外，還寫了花的-（多）你從哪兒感受到的？（花多）（1） “花的海洋 ”花像海洋，能不多嗎？（2） “家家戶戶 ”（不是一家一戶而是家家戶戶，真是多呀?。?） “任何一條街 ”（是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花，真 多呀！）（4）誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)？（5）大家都讀得很好，師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色

7、？生：想師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯?，我?qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊 展開想象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會(huì) 請(qǐng)你描述一下。師：配樂朗讀師：你看到了什么？你聽到了什么？生：我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的花朵競(jìng)相開放，把整個(gè)窗戶，整條街裝扮 得非常美麗。生：我看到一片片花海競(jìng)相開放，蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。 生：我看到我和我的同學(xué)走在大街上，聽著鳥兒的歌唱，聞著花香，在散步。 生：我看到兩個(gè)人站在開滿鮮花的大街上在聊天說(shuō)：你看這景色多美呀。生：我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天：多么美麗的花兒師：是呀，欣賞著競(jìng)相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一

8、種美的享受。人們每天沐浴在 花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相老師帶到這美麗 的異國(guó)風(fēng)光。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀這一段文字。生：想生：齊讀句子（二）、體會(huì)風(fēng)情的奇特1、師：好一派奇麗的景色啊！那又是一個(gè)怎樣奇特的民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的 景色呢？瀏覽課文，哪些地方寫出了德國(guó)民族的奇特，用波浪線劃出來(lái)。2、生自由讀課文。 師：文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特？ 生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在 臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。師：你從哪里體會(huì)到 民族的奇特？生：他們把花都養(yǎng)在窗臺(tái)上。 師：你家花養(yǎng)在哪里？ 生：

9、我家養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上；我家養(yǎng)在客廳里 師：可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺(tái)上，大家說(shuō)奇特吧？ 生：奇特師：大家還從哪個(gè)地方看出民族的奇特？ 生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候， 自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。我從 這里看出了民族的奇特。師：是啊，自己的花是讓別人看的。那自己在屋子里看到了什么？ 生：看到了花的脊梁。師：你家養(yǎng)花是做什么的？生：美化環(huán)境；綠化空氣；釋放氧氣 .師：可是他們卻不這樣做，只看到花的脊梁？他們不喜歡花么？那為什么還這樣做呢？2、他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在

10、你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們-你好，你家里養(yǎng)的花，自己只看到枝枝葉葉，不覺得委屈嗎？-生答你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費(fèi)了嗎？-生答 房東太太，你養(yǎng)花是給別人看的，心里怎么想的?-生答；你 “莞爾一笑 ”，這“莞爾”中的深意在哪里呢？-生答。3、 正是這樣。房東太太眼中再普通不過(guò)的現(xiàn)象，季羨林爺爺又有怎樣的感慨？就是-（齊聲） “人人為我，我為人人 ”這種境界是頗耐人尋味的。生：他們一心為了別人，有一種奉獻(xiàn)精神。用文中的話說(shuō)就是：人人為我，我為人人。師： 人人為我， 我為人人。 文中說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的？為什么說(shuō)耐人尋味？耐 人尋味是什么意思？生：頗是很，非常的意思。耐人

11、尋味，就是值得細(xì)細(xì)品味。生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候， 自己又看別人的花。師：當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？生：敬佩，感動(dòng)朗讀 你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他 們的這種境界就是齊讀： “人人為我，我為人人 ” 師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們 “人 人為我 ”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)：大家齊讀 這句話：人人為我，我為人人。我 覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師：現(xiàn)在大家明白為什么自己的花是讓別人看的了吧？三、聯(lián)系生活

12、實(shí)際，談我為人人，人人為我。 正是有了這樣的一種境界，使我們見視到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。出示課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都 栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。5、小結(jié)：是的，正像你們所說(shuō)的德國(guó)民族是奇特的，他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶 都,并且是把花都栽種在 _，在屋里只能看到 _，而把最美的花給_街上的行人_看。同學(xué)們，這就是季羨林先生所說(shuō)的 “我為人人 ”的精神！正是有 了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的景色。我為人人，德國(guó)才堪稱一個(gè)奇特的民族，假如我們每一個(gè)人都有這種奉獻(xiàn)精神，相信 我們的國(guó)家也會(huì)達(dá)到這種 “人人

13、為我，我為人人 ”的境界。四、重尋鄉(xiāng)夢(mèng)，品味 “美麗 ”：1、出示：德國(guó)四五十年前后街頭的圖片，對(duì)比觀察。2.師：來(lái)，讀讀季爺爺說(shuō)的這句話-“變化是有的，而美麗卻沒有改變。 ”這里面藏著他 第二次到德國(guó)的所見所想。（1）師：四五十年后，作者已由青年變成老年，什么變了？什么沒有變？指名答。（2）師 ：這美麗指是什么？對(duì)，德國(guó)街頭還是那樣的美麗-花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花 的海洋、山陰道上，應(yīng)接不暇；美麗僅僅指花嗎？幾十年過(guò)去了，德國(guó)人這種美好的 心靈卻從來(lái)沒有改變！再讀這句話。（3）此刻，作者對(duì)德國(guó)這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感？敬佩（板書）五、總結(jié)課文、拓展延伸：1、今天，我們不但感受到了德國(guó)奇麗的

14、風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先 生情感的變化，（指板書）由吃驚到贊嘆，再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩，再讀 這句話：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！2、學(xué)到這里，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文在表達(dá)上還有一個(gè)特點(diǎn)，它不同于 一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái)，而是像拉 家常一樣娓娓道來(lái)，單單寫出這多年不變的景色，這究竟是為什么呢？（在講述德國(guó) 風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái) 讓人既開眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。）六、抒情總結(jié)最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國(guó)，隨著季先生一起來(lái)讀-（配樂情境朗讀， 理查德克萊德曼的 鋼琴曲思鄉(xiāng)曲）漫步在 花團(tuán)錦簇的大街之上 溫馨愜意遨游于 姹紫嫣紅的樓宇之間 流連忘返沐浴著 芬芳的花海之香 遐想聯(lián)篇編織了 四五十年的童話 傾刻間 夢(mèng)想成真七、板書設(shè)計(jì)25自己的花是讓別人看的奇