列方程解決實(shí)際問題教案設(shè)計(jì)

1、列方程解決實(shí)際問題教案設(shè)計(jì)列方程解決實(shí)際問題教案設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課是在五年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)方程，并會(huì)用等式的性質(zhì)解一步方程、會(huì)列方程解決相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)讓學(xué)生理解并掌握形如axb=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，教師注意以數(shù)量甲比數(shù)量乙的幾倍多（少）幾的問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的幾解法，積累分析數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問題抽象為方程的經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如axb=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2. 使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過

2、程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如axb=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解并掌握形如axb=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題三、教學(xué)過程（一）教學(xué)例 11. 談話引入：西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔，（出示相應(yīng)圖片）這節(jié)課，我們先來研究一個(gè)與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（小黑板出示例1的文字部分）2. 提問：題目中

3、告訴我們哪些條件？要我們求什么問題？啟發(fā)：你能從題目中找出大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系嗎？題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之間的關(guān)系？（根據(jù)學(xué)生回答，教師在題目中相關(guān)文字下作出標(biāo)志，并要求學(xué)生進(jìn)行完整地表述）提出要求：你能不能用不同的等量關(guān)系式將單眼塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來？交流板書學(xué)生想到的等量關(guān)系式：小雁塔的高度2-22=大雁塔的高度；小雁塔的高度2=大雁塔的高度 +22；小雁塔的高度2-大雁塔的高度 =22。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系式，提問：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮?？【評(píng)析：這只解決問題的關(guān)鍵一步，因?yàn)檎业綌?shù)量之間的

4、相等關(guān)系，才能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也才能列出相應(yīng)的方程解答問題。并通過小組交流各自的思考，促使學(xué)生透徹地理解“大雁塔與小雁塔高度之間的相等關(guān)系”從而靈活地解決問題?！孔穯枺何覀兛梢杂檬裁捶椒▉斫鉀Q這個(gè)問題？明確方法，揭示課題：這樣的問題可以列方程來解答。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。（板書課題：列方程解決實(shí)際問題）4. 談話：我們已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。誰(shuí)能說說列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系列出方程。5. 提問：這樣的方程，你以前解過沒有？運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，你能解出這個(gè)方程嗎？交流明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同

5、時(shí)加上22，使方程變形為：“ 2x=?”，再用以前學(xué)過的方法繼續(xù)求解。要求學(xué)生接著例呈現(xiàn)的第一步繼續(xù)解出這個(gè)方程，組織交流解方程的完整過程，核對(duì)求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)后再寫上答句?！驹u(píng)析：以解決問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的解法。從而使學(xué)生適時(shí)地把獲得的知識(shí)和方法應(yīng)用于解決其他一些類似的問題?！?. 提問：還可以怎樣列方程？（學(xué)生自己列出方程后，在小組內(nèi)交流并說說怎樣求出方程的解。引導(dǎo)小結(jié)：剛才我們通過列方程解決了一個(gè)實(shí)際問題，你能說說列方程解決實(shí)際問題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：要根據(jù)題目中的條件尋找等量關(guān)系，而且一般要找出最容易發(fā)現(xiàn)的等

6、量關(guān)系；分清等量關(guān)系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；解出方程后，要即使進(jìn)行檢驗(yàn)?！疽龑?dǎo)學(xué)生從不同角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的靈活性，感受方程的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值?！浚ǘ?、鞏固練習(xí)1. 做“練一練”先讓學(xué)生讀題，并設(shè)想解決這一問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的. 方程，是怎樣解列出的方程的，對(duì)求出的解有沒有檢驗(yàn)等。再讓學(xué)生核對(duì)自己的答案，檢查自己的解題過程。啟發(fā)思考：這個(gè)一與例1 有什么相同的地方？有什么不同的地方？2. 做練習(xí)一第 1 題。先讓學(xué)生說說解這些方

7、程時(shí)第一步要怎樣做，依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)。3. 做練習(xí)一的第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說說寫出的每個(gè)含有字母的式子分別表示哪個(gè)數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。4. 做練習(xí)一的第 3 題。生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出要根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程?！就ㄟ^練習(xí)，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固并掌握有關(guān)方程的解法，進(jìn)一步熟悉此類問題中的數(shù)量關(guān)系?！浚ㄈ?、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有沒有疑惑的地方？（四）、課堂作業(yè)1. 做練習(xí)一的第 4 題和第 5 題。2. 補(bǔ)充與習(xí)題相應(yīng)練習(xí)。禮貌歌

8、的教案設(shè)計(jì)禮貌歌的教案設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo) :1、在輕松和諧的氛圍中，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。2、通過圖片、動(dòng)作等形式記憶歌詞，并學(xué)唱歌曲3、能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)歌曲的理解。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前熟悉過歌曲的旋律2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片8 張、鋼琴活動(dòng)重點(diǎn)：能夠理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作大膽地表達(dá)歌曲的理解?；顒?dòng)過程 ;一、開始部分聽音樂做踵趾小跑步進(jìn)教室二、過程（一）發(fā)聲練習(xí)(二) 復(fù)習(xí)歌曲“讓座”，剛才歌曲里唱的小朋友是個(gè)什么樣的小朋友?( 有禮貌的孩子 )（三）教授新歌1、通過故事開頭用清唱的方式進(jìn)行歌曲的前半部分，請(qǐng)幼兒帶著問題去聽。師：“昨天有一個(gè)小朋友在回家的路上遇

9、到了這么一件事，請(qǐng)你們來聽一聽（教師輕唱歌曲前兩段歌詞）后，提問;(1) 剛才這個(gè)小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?(2) 你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問題你會(huì)怎樣做呢?(3) 教師邊提問邊出示圖片，并說出歌詞。(4) 請(qǐng)小朋友想一想怎樣解決?引入歌曲的后半部分。教師范唱一邊2、出示圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲(1) 師; “讓我們一起再看一看、聽一聽這個(gè)故事吧!( 配班邊出示圖片，主班完整的彈琴范唱一邊)(2) 師：“讓我們一起聽琴的旋律，用啦的 聲音唱出這首歌的旋律吧！3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的方式學(xué)唱歌曲（1）教師彈旋律，帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊說歌詞兩

10、邊（2）引導(dǎo)幼兒分句用動(dòng)作來表演歌詞內(nèi)容（3）師：“為了使這首歌聽起來更好聽，我們一起來合作，老師大聲唱歌曲，請(qǐng)小朋友用啦的聲音來唱旋律好嗎?（4）師：“現(xiàn)在讓我們一起把這首好聽的歌唱出來吧（老師大聲唱，小朋友小聲唱）（5）師：“我們還可以怎樣唱呢？4、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演唱(1) 故事里面主要有幾個(gè)人？那我們可以怎樣分角色來演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）（2）引導(dǎo)幼兒兩人一個(gè)組，自己商量分配表演的角色復(fù)習(xí)韻律“朋友舞“這首歌告訴我們一個(gè)什么道理，想一想生活中如何跟朋友相處？遇到問題怎樣解決 ?這首歌曲叫什么名字呢？讓我們一起跳個(gè)朋友舞吧，感受與小朋友在一起的快樂好嗎？人生的教案設(shè)計(jì)人生的教

11、案設(shè)計(jì)內(nèi)容說明人生是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)和對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概述四個(gè)場(chǎng)面，分析三大人群的特點(diǎn)；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，激發(fā)寫作熱情。另外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，思考如何選擇自己的人生。課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)

12、以致用，除了進(jìn)行必要的語(yǔ)文基本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂此不?！钡仍~的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。能力目標(biāo)1概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。3寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。德育目標(biāo)進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)1分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。2學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)1揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念

13、和志向。2延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)方法1品讀法2討論點(diǎn)撥法3延伸拓展法課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深入研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。 教學(xué)步驟 滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在?！彼_拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭克斯的人生或許能給我們答案。二、資料助讀多媒體顯示：勃蘭克斯，丹麥文學(xué)

14、批評(píng)家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871 年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到 1848年法、德、英 6 個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890 年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888 年發(fā)表的波蘭印象記和俄國(guó)印象記等。三、朗讀課文，整體感知1學(xué)生大聲朗讀課文，積累詞語(yǔ)。瞻(zhn)望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。攫(ju )?。郝訆Z。臆(

15、y )測(cè)：主觀的推測(cè)。饋(ku)贈(zèng)：贈(zèng)送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。2學(xué)生交流初讀文章的感受。生 1：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”四個(gè)毫不相干的事物連綴成文，并和“人生”聯(lián)系起來，這是我不曾想到的。生 2：有些語(yǔ)句比較深?yuàn)W，我不太能讀懂。生 3：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。生 4：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動(dòng)景象，我覺得還應(yīng)該有更多的場(chǎng)面和更多人的形象。教師總結(jié)：看來，中外語(yǔ)言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。四、理清思路，探明主旨1提問：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣

16、的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?生 1：我覺得非常恰當(dāng)。人從誕生之日起，便開始了成長(zhǎng)奮斗的歷程。每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。生 2：我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí)，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會(huì)越大，或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。所以“夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”。生 3：我覺得人生就如同爬山，“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。生 4：把人生比作高塔，這個(gè)比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟，會(huì)對(duì)人生作

17、出不同的詮釋。2歸納概括描述的四個(gè)場(chǎng)面。教師把學(xué)生分為四個(gè)組，每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面，由小組代表發(fā)言。第一小組：第一個(gè)場(chǎng)面中班禮儀教案設(shè)計(jì)中班禮儀教案設(shè)計(jì)中班禮儀整理床鋪教案篇一：1. 起床(整理床鋪 )活動(dòng)名稱：整潔的小床活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)會(huì)正確疊被子、整理床鋪的方法2、培養(yǎng)幼兒做事的獨(dú)立性活動(dòng)準(zhǔn)備：課件（ppt ）、兩張床、兩張床單、兩條被子、兩個(gè)枕頭、兩條枕巾、（一面是笑臉、一面是哭臉）的圖標(biāo)牌子若干（根據(jù)班級(jí)人數(shù)定）活動(dòng)過程：（一）、熱身活動(dòng)：（1）播放禮儀主題歌，老師帶小朋友跳禮儀主題操熱身（2）師生互相問好：動(dòng)作：站在自己的座位前，雙腳并攏，雙手自然交疊，放在體前小腹處，鞠躬

18、45 度語(yǔ)言：老師先說“小朋友們好！”，幼兒回禮：“老師好！”（3）師：“小朋友請(qǐng)坐，我們要開始快樂的禮儀之旅了！”（二）導(dǎo)入活動(dòng)：通過提問導(dǎo)入活動(dòng)：1、小朋友在家里，是不是自己的事情自己做呢？你都會(huì)做哪些事情？（請(qǐng)幼兒分別回答，對(duì)做的好的給予鼓勵(lì)）2、起床后，你們會(huì)自己疊被子嗎？誰(shuí)知道正確疊被子的方法？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，調(diào)動(dòng)幼兒的. 積極性）（三）基本活動(dòng)：1、教師示范正確疊被子、整理床鋪的方法：（1）在床上把被子展開平鋪，長(zhǎng)邊對(duì)著自己。（2）找好中心線，將被子的兩條長(zhǎng)邊向中心線對(duì)折（3）再找中心線，將被子的兩條短邊向中心線對(duì)折（4）再對(duì)折，將被子整理成長(zhǎng)方塊（5）被子疊好后放到床尾（6）把枕

19、頭放平整（7）把床鋪鋪平整2、請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固新知：師：“明明看過老師教疊被子的步驟后，也想試著整理一下，可是他確忘了先后順序是什么了，小朋友我們一塊來幫幫他吧！”播放課件圖片，請(qǐng)幼兒按記憶幫忙排出正確順序：圖一：將被子整理成長(zhǎng)方塊圖二：明明將被子展開平鋪在床上圖三：將被子的兩條長(zhǎng)邊向中心線對(duì)折圖四：將被子的兩條短邊向中心線對(duì)折3、練習(xí)整理床鋪：（1）請(qǐng)幼兒走到自己的小床邊，以正確的方式練習(xí)疊被子和整理床鋪（2）通過活動(dòng)競(jìng)賽的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)并練習(xí)疊被子及整理床鋪組織幼兒進(jìn)行比賽，每次選出兩名幼兒進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，要求參賽者要按照正確的方法疊被子，并按照正確的步驟整理床鋪。做完后，請(qǐng)“評(píng)

20、委”舉牌，得到笑臉多的幼兒獲勝。請(qǐng)“評(píng)委”代表說說，參賽者哪里做的好，哪里還需要改進(jìn)。（本次活動(dòng)以鼓勵(lì)為主）4、播放課件，學(xué)習(xí)三字經(jīng)：（1）教師逐句教幼兒兒歌，并解釋含義（2）幼兒跟讀兒歌，再次熟悉兒歌（四）結(jié)束活動(dòng)：播放課件的“禮儀三字經(jīng)”，學(xué)習(xí)兒歌：（1）第一遍，欣賞（2）第二遍，幼兒跟唱中班禮儀整理床鋪教案篇二：中學(xué)生禮儀教案教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)中學(xué)生在校禮儀，具體細(xì)致地了解在校學(xué)生應(yīng)該做到的禮儀細(xì)則，去指導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范。2學(xué)生通過學(xué)習(xí)在校禮儀，能夠指導(dǎo)學(xué)生走好人生之路，做個(gè)社會(huì)有用之人。重點(diǎn)和難點(diǎn)：運(yùn)用禮儀指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)良好的人際交往。教具準(zhǔn)備：ppt軟件多媒體教室教學(xué)過程

21、：一導(dǎo)入：1、ppt照片：2、大聲朗讀： 春秋 孔子：“不學(xué)禮，無以立?！?戰(zhàn)國(guó) 孟子：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！毙Ｓ?xùn)：“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)生存?！毙ｏL(fēng)：“和諧溫馨，知書達(dá)禮?！睂W(xué)風(fēng)：勤奮、自主、善思、創(chuàng)造。（說明：兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)，通過大聲朗讀古訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)禮儀的良好狀態(tài)，了解禮儀是中國(guó)古老的優(yōu)良傳統(tǒng)。）二新授：1禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容，我們中學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該具備哪些禮儀呢？（1）中學(xué)生服飾：儀容：面必凈，發(fā)必理。服飾：以校服為主，衣必整，鈕必結(jié)。（說明：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解在校應(yīng)該做到的規(guī)范禮儀，杜絕攀比風(fēng)氣，杜絕追趕流行，養(yǎng)成落落大方、彬彬有禮的良好姿態(tài)。）（2）課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。a上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課。當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后