多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、    多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策    劉洪群：g610 ：b：1672-1578（2017）09-0219-01幼兒園也應(yīng)該把多媒體教學(xué)融入到了日常的教學(xué)中，有了多媒體的技術(shù)，確實(shí)帶來(lái)了很多的幫助，以他圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大的優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但時(shí)間一長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了多媒體技術(shù)雖然有其優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些不足。先在對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策提出以下淺顯的認(rèn)識(shí)。1.當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題1.1 動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程"電子化"，形式過(guò)于"花俏"。幼兒教師在課件制

2、作中，課件制作一味追求"花哨"，雖然能加深對(duì)幼兒感知能力的刺激，但有時(shí)也會(huì)顯得主次不分，容易使幼兒分散注意力，使幼兒僅僅關(guān)注了課件的種種裝飾物，反而忽略了教學(xué)本身做要反映的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了、美觀。1.2 多媒體課件信息量偏大，屏幕滯留時(shí)間短。多媒體課件的科學(xué)使用，能減少教師的板書，提高課堂教學(xué)效率。但有的多媒體課件不能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多采用媒體的方式，信息量過(guò)大。有時(shí)整屏幕的文字信息更換過(guò)快，滯留時(shí)間太短，幼兒來(lái)不及觀看，不僅丟失了教學(xué)信息，而且不利于幼兒對(duì)知識(shí)的記憶和理解。1.3 課件內(nèi)容"流水型"模式多，交互性少有的課件制作操作簡(jiǎn)單

3、，只需要教師按任意鍵或單擊鼠標(biāo)，課件就會(huì)從頭到尾順利"放映"，教學(xué)過(guò)程是預(yù)先安排好的，沒(méi)有動(dòng)態(tài)過(guò)程。一些教師為了使用課件而以課件為中心，被課件牽著鼻子走。這樣教師無(wú)法將精力放在如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題及調(diào)整和活躍課堂氣氛上。這樣缺乏交互的課件，師幼互動(dòng)少，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。1.4 多媒體教學(xué)大多以觀摩課的方式成為教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，多媒體技術(shù)并沒(méi)有真正與"常規(guī)"教學(xué)融合在一起。雖然市場(chǎng)上已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件，但是適用于教學(xué)的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，很大一部分老師由于計(jì)算機(jī)操作技能的生疏，使得課件的最佳優(yōu)勢(shì)不能

4、發(fā)揮出來(lái)，且在實(shí)際應(yīng)用中常常因操作失誤而失敗。這就大大抑制了教師自制課件的積極性。一位計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師在談到自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)時(shí)直言不諱："雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一個(gè)具有良好教學(xué)效果的教學(xué)媒體，但也需要投入很多的時(shí)間和精力，比較適用于教學(xué)中的評(píng)比、檢查、參觀一類的場(chǎng)合"，的確大多數(shù)幼兒園一般是在上公開(kāi)課時(shí)，才用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。2.解決幼兒園多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的策略2.1 多媒體課件應(yīng)在理論指導(dǎo)下制作。課件制作本身就是制作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。但若沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，是不

5、可能制作出真正成功的課件的。這就要求制作者樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，掌握一些基本的理論，不斷更新教育觀念。2.2 課件制作應(yīng)確定一些基本原則。原則一：多媒體課件須符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。多媒體輔助教學(xué)作為一種"電教"方式，它姓"教"，不姓"電"。因此，在課件制作時(shí)，不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片和活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，應(yīng)著眼于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為具體形象，化繁為簡(jiǎn)，更好的幫助幼兒突破重難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。原則二：多媒體課件須遵循教學(xué)性原則。運(yùn)用多媒體課件的目的優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的效率。引入課件以后，要有利

6、于教師的教，有利于幼兒的學(xué)。課件必須有它的教學(xué)價(jià)值，既教學(xué)性。在教學(xué)目標(biāo)上，要明確課件為了解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的，這樣的課件才有其意義，而不是為了做課件而去做課件，課件要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。原則三：多媒體教學(xué)須遵循科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是教育教學(xué)中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時(shí)首先要保證資源來(lái)源的可靠，不能用道聽(tīng)途說(shuō)得來(lái)的材料充當(dāng)資源，也不能用想象的東西充當(dāng)資料。二是用素材設(shè)計(jì)成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識(shí)形式形成過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。三是所顯示的教育素材質(zhì)量要好，文字輸入要正確，圖像、動(dòng)畫要美觀、健康。3.幼兒園多媒體教學(xué)改革的方向教無(wú)定法，固定的多媒體課件不能很好的發(fā)展幼兒的想象力，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。因此，教師總是花大量的時(shí)間和精力去制作好的課件，這樣對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)大多的工作量，而且不能保證完成的質(zhì)量。我們可以資源共享，把經(jīng)過(guò)實(shí)踐的課件集中在一起，這樣，方便老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中根據(jù)自己的需要找到好的教學(xué)資源，這樣既省時(shí)省力，又可以讓老師有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃?？傊?，多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，是在課程改革中凸顯