小班科學(xué)區(qū)教案及反思

1、小班科學(xué)區(qū)教案及反思 科學(xué)還教我們對(duì)事物有想法，更教我們對(duì)事物如何思考”。因此，科學(xué)就像玩游戲一樣，而幼兒是天生的游戲家，他們是在游戲的親身體驗(yàn)、探究、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣。今天我在這給大家整理了一些小班科學(xué)區(qū)教案及反思，我們一起來(lái)看看吧! 小班科學(xué)區(qū)教案及反思1 活動(dòng)目標(biāo) 1、鍛煉幼兒運(yùn)用味覺(jué)來(lái)對(duì)食物進(jìn)行辨別的能力。 2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。 3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 布娃娃一個(gè)，錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶，有關(guān)甜味、

2、酸味、香味的食物若干。 活動(dòng)過(guò)程 1、出示各種味道的食物，通過(guò)給凡凡小朋友過(guò)生日，來(lái)引出課題：嘗嘗食物的味道。 今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來(lái)了許多好吃的東西。小朋友吃的時(shí)候，看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。 2、討論食物的味道： (1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過(guò)哪些東西像糖果味一樣是甜的?你還吃過(guò)哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過(guò)哪些東西像花生味一樣是香的? (2)豐富形容詞：酸的、甜的、香的。 (3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢? (4)不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會(huì)吃壞的

3、。 3、按酸、甜、香的味道來(lái)分類：(出示酸、甜、香的食物請(qǐng)小朋友分類) (1)凡凡請(qǐng)我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個(gè)籃子里。把味道是甜甜的放在一個(gè)裝糖果的標(biāo)記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個(gè)裝楊梅標(biāo)記的籃子里;把味道是香香的放在一個(gè)裝花生標(biāo)記的籃子里。 (2)凡凡說(shuō)你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來(lái)這么多好吃的禮物。 4、活動(dòng)結(jié)束：今天凡凡給我們帶來(lái)了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來(lái)祝賀凡凡的生日吧! 活動(dòng)反思 活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)

4、聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂。可見(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。 小班科學(xué)區(qū)教案及反思2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)電風(fēng)扇的構(gòu)造和主要用途。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)臺(tái)扇，一把扇子。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師和幼兒從戶外活動(dòng)

5、回到活動(dòng)室，一邊檫汗，一邊說(shuō)：“天氣真熱呀?！?2、教師請(qǐng)幼兒到盥洗室洗手擦汗后回座位以后，打開(kāi)電風(fēng)扇。引起幼兒對(duì)于電風(fēng)扇的興趣。 3、觀察電扇：電扇有扇葉，轉(zhuǎn)起來(lái)以后很快，有風(fēng)。 4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的電扇是怎樣的? 5、教師把臺(tái)扇拿出來(lái)，讓幼兒和吊扇比一比有什么不一樣? 6、教師請(qǐng)幼兒拿起桌子上的一把扇子來(lái)扇一扇，說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?哪個(gè)風(fēng)大，哪個(gè)風(fēng)小? 7、教師總結(jié)：電風(fēng)扇真有用，有了它，夏天再熱也不怕了。 活動(dòng)反思： 教師在活動(dòng)中思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，指導(dǎo)明確具體，能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應(yīng)答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思考，敢于發(fā)言，

6、在整個(gè)活動(dòng)中，良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 小班科學(xué)區(qū)教案及反思3 設(shè)計(jì)意圖： 沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是模糊的，雞蛋能浮起來(lái)，更是令幼兒好奇的事。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來(lái)。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒探索的興趣。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、雞蛋若干。 2、杯子、水、鹽等操

7、作材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入引題 1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會(huì)怎么樣? 2、那么到底雞蛋在水里會(huì)是怎么樣的呢，讓我們一起動(dòng)手試一試。 二、感知雞蛋在水里是沉的。 1、分組請(qǐng)幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。 2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 教師小結(jié)：原來(lái)雞蛋在水里是沉在水底的。 3、那么有沒(méi)有辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢? 三、體驗(yàn)沉與浮 1、請(qǐng)幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了? 2、小朋友想了很多的辦法，真棒!今天老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。 3、出示鹽，請(qǐng)幼兒討論我們?cè)撛趺醋瞿? 4、教師操作實(shí)驗(yàn)讓雞蛋浮起來(lái)。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過(guò)攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來(lái)。 5、請(qǐng)幼

8、兒嘗試操作，教師引導(dǎo)。 (1)、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項(xiàng)。 (2)、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。 6、小朋友們你們的實(shí)驗(yàn)有成功的嗎?真棒!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 四、延伸活動(dòng) 今天小朋友們的操作實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來(lái)。 教學(xué)反思： 這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新綱要提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心

9、理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。 小班科學(xué)區(qū)教案及反思4 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。 2. 樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。 3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。 4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。 活動(dòng)難點(diǎn)： 發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能

10、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便; 環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));橡皮筋(細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作); 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用 老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢? 重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么? 【這一問(wèn)題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題。孩子們紛紛表示沒(méi)

11、有瓶蓋子是絕對(duì)不行的，有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”;有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了，都浪費(fèi)了。”;有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，小蟲(chóng)子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”】 老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。 二、“找蓋子” 1、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。 這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自

12、己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢! 【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過(guò)觀察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì);有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì)，老師仔細(xì)觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱，可能自己使用的方法說(shuō)不清楚，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)?！?2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子? 【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭??！?3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢? 【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一

13、些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時(shí)不常見(jiàn)的，例如香水瓶、保健品都沒(méi)有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了。】 4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢? 【根據(jù)孩子尋找過(guò)程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)】 5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢? 【通過(guò)老師和孩子的

14、演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒】 三、“找朋友” 1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子;【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力?！?2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上; 3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方; 【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用

15、按德方法將東西弄出來(lái)的瓶子做朋友】 四、活動(dòng)小結(jié) 小結(jié)瓶子在我們生活中的用途! 【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。】 活動(dòng)反思： 針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。 活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋

16、子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。 小班科學(xué)區(qū)教案及反思5 活動(dòng)背景： 在開(kāi)展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí)，教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來(lái)。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過(guò)程中，教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。 孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間，孩子們能說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱：有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn)：玩過(guò)“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。 2.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

17、3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種圓形蔬菜。 活動(dòng)過(guò)程： 一、說(shuō)蔬菜 1.從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱。 2.滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。) 二、比蔬菜 1.找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。 2.誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。 3.老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。) 4.給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢? 三、扮蔬菜 1.我們?cè)囍屪约旱纳眢w變 成一棵圓圓的菜。 2.我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。) 活動(dòng)反思：