2011-12-13-14-心理學(xué)簡(jiǎn)答題-論述-案例分析題-答案要點(diǎn)

1、2011年心理學(xué)簡(jiǎn)答題1 .有效提高學(xué)生的問(wèn)題解決水平的措施有哪些？第六章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造力p150-151一、促進(jìn)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)二、幫助學(xué)生掌握運(yùn)用思維策略三、養(yǎng)成學(xué)生遷移與運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣2 .高校心理咨詢(xún)要遵循哪些原則？第十章高校學(xué)生心理健康教育 p274-275一、保密原則二、信賴(lài)性原則三、教育性原則四、主體性原則五、時(shí)間限定原則3 .簡(jiǎn)述影響高校教師威信形成的主觀因素在以前舊版心理學(xué)書(shū)上有，新版的沒(méi)有一、崇高的思想、良好的道德品質(zhì)、廣博的知識(shí)、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)是基本條件二、適當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生的需要有重要影響三、教師的儀表、生活、作風(fēng)和習(xí)慣四、教師給學(xué)生的第一印象4 .大學(xué)生應(yīng)如何

2、正確地對(duì)待自我？在以前舊版心理學(xué)書(shū)上有，新版的沒(méi)有一、積極悅納自我二、理智對(duì)待自我三、樂(lè)觀憧憬自我2011心理學(xué)論述題及案例分析題1 .當(dāng)前有些大學(xué)生把違反紀(jì)律視為英雄行為，把打架看成是勇敢，把頂撞老師當(dāng)作是優(yōu)秀的表演，針對(duì)這些品行不良的行為，教師如何幫助學(xué)生矯正不良的品行？第九章 高校學(xué)生的品德心理 p239-245一、學(xué)生不良品行形成的原因(一)學(xué)生品行不良的客觀原因1、來(lái)自家庭方面的原因：(1)家庭成員的溺愛(ài)、遷就。(2)家庭對(duì)學(xué)生要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)、又缺乏正確的教育方法(3)家庭成員教育的不一致性(4)家長(zhǎng)缺乏表率作用(5)家庭結(jié)構(gòu)的劇變2、來(lái)自社會(huì)方面的原因3、來(lái)自學(xué)習(xí)方面的原因(二)學(xué)

3、生品行不良的主觀原因1、不正確的道德認(rèn)識(shí)2、異常的情感表現(xiàn)3、明顯的意志薄弱4、不良習(xí)慣的支配5、某些性格缺陷6、某些需要未滿(mǎn)足二、學(xué)生不良品行的矯正(一)學(xué)生不良品行矯正的心理依據(jù)1、了解不良動(dòng)機(jī)2、糾正認(rèn)知障礙3、克服習(xí)慣惰性4、克服自卑心理5、抵制外界誘惑6、針對(duì)差異，因材施教(二)不良品行矯正的幾種常用方法1、防范協(xié)約法2、表征性獎(jiǎng)勵(lì)法3、強(qiáng)化暫停法4、過(guò)錯(cuò)矯正法5、榜樣示范法2 .第八章高校學(xué)生群體心理與人際關(guān)系p201-206入 上了大學(xué)之后，率同學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)的育舍生活用匕像前俎會(huì)的那擇充滿(mǎn)著溫警與性 樂(lè)，而忌接架著件突耳爭(zhēng)甚荃為了岫人宿舍中.與同學(xué)插好關(guān)琳,跟著同學(xué)一起“同 流合污

4、"，薪起了 1諄戲，學(xué)會(huì)了喉煙.畸sr下館子，然而自己家里杷不忘藉,同時(shí)出 思到這樣下去也不是如法，但是如里不跟他們?cè)谝黄穑终弑凰奚岬南驅(qū)W孤立n真不如 卻何是好了結(jié)合以上果例，談?wù)劥髮W(xué)生知何疏立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。一、高校學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)（一）平等性（二）感情色彩濃厚（三）富于理想化二、人際交往對(duì)大學(xué)生發(fā)展的意義（一）有助于大學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)和自我完善水平（二）有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力（三）有助于大學(xué)生走向社會(huì)（四）有利于大學(xué)生的身心健康三、高校學(xué)生人際交往的原則（一）平等原則（二）尊重原則（三）真誠(chéng)原則（四）理解原則（五）社會(huì)交換原則四、高校學(xué)生人際關(guān)系的建立與維護(hù)（一

5、）良好人際關(guān)系的建立1、建立良好的第一印象2、主動(dòng)交往3、發(fā)現(xiàn)并贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)4、合理對(duì)待批評(píng)（二）良好人際關(guān)系的維持1、避免爭(zhēng)論2、維護(hù)他人的自尊3、用于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤4、學(xué)會(huì)批評(píng)5、加強(qiáng)交往、密切關(guān)系2012年心理學(xué)簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系第七章 高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) p168-169 一、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響與個(gè)體行為的質(zhì)量有關(guān)三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的 唯一因素四、在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)固然重要，但改善各種主客觀條件以提高學(xué)習(xí)行為質(zhì)量才 是最關(guān)鍵

6、的m代表動(dòng)機(jī)、b代表行為、e代表行為效果、+代表好或積極、-代表壞或消極正向一致負(fù)向一致正向/、一致負(fù)向/、一致m+一一+b+一+一e+一+一2 .簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)第十章高校學(xué)生心理健康教育 p251-253一、了解自我、悅納自我二、接受他人、善于人處三、有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)能力四、適應(yīng)社會(huì)生活五、熱愛(ài)生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作六、人格完整和諧七、心理行為特點(diǎn)符合年齡特征3 .簡(jiǎn)述教師的職業(yè)角色第十一章高校教師心理p288-290、家長(zhǎng)的代理人、知識(shí)的傳授者 三、學(xué)生的楷模四、管理者 五、心理醫(yī)生六、朋友和知己者2012年心理學(xué)論述題及案例分析題1.論述在課堂教學(xué)中，教師如何通過(guò)知識(shí)教學(xué)來(lái)培

7、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力？第五章 高校學(xué)生學(xué)習(xí)遷移p123老師課堂上說(shuō)可能會(huì)出簡(jiǎn)單題一、確立合理的教學(xué)目標(biāo)二、科學(xué)精選教學(xué)教材三、合理組織教學(xué)內(nèi)容四、有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序五、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與遷移（一）要培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)（二）培養(yǎng)學(xué)生遷移能力1、要在教師的指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生理解一般性原理的能力2、在多種情境中應(yīng)用知識(shí)、幫助學(xué)生積累遷移的經(jīng)驗(yàn)3、當(dāng)學(xué)生具有了理解一般性原理的能力，并具有了豐富的遷移體驗(yàn)之后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、概括的能力4、幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略2.新版書(shū)上沒(méi)有找到“自我教育，及其途徑與方法”義、上期圖來(lái)考試后,工軍口/v口學(xué)和成陸郴 川建1 了如不厘格八 他認(rèn)為 向己的字

8、 方一色彳良細(xì)尢.可這徉的結(jié)里道自己很沒(méi)面子,+令擔(dān)心同學(xué)是否會(huì)由此而輕:視他.為 此*他 方面對(duì)同學(xué)e的談彳舌、jt玩瓶偃極寐,另方畫(huà)到黯于自己的“不孕氣匕不蝎 而n白己.自信心的設(shè)的代，字h的款率也越來(lái)眥低，人也魚(yú)得很沅默-慶也可以耳杵 弓i導(dǎo)王軍開(kāi)展自疣效肓 新郎茸字全正確認(rèn)識(shí)白己、對(duì)傳片己 以激發(fā)潸力 程母心儺 甌地j殳入學(xué)力、亢晨所學(xué)與.一、自我教育的含義個(gè)體根據(jù)社會(huì)規(guī)范和自身發(fā)展的需要，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，把自身作為發(fā)展對(duì)象，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我控制而影響其身心發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。二、大學(xué)生自我教育的途徑與方法（一）全面的認(rèn)識(shí)自我1、通過(guò)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自我2、通過(guò)自我來(lái)認(rèn)識(shí)自己（二

9、）正確的對(duì)待自我1、積極悅納自我2、理智對(duì)待自我3、樂(lè)觀憧憬自我（三）努力地完善自我1、樹(shù)立正確的理想自我2、將理想自我細(xì)化為具體的子目標(biāo)3、培養(yǎng)健康的自尊心和自信心4、培養(yǎng)健康的意志與頑強(qiáng)的毅力5、進(jìn)行積極有效的自我調(diào)控2013年心理學(xué)簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)第三章 高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述 p72-74老師課上說(shuō)這個(gè)要重點(diǎn)把握一、學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向二、學(xué)習(xí)具有更突出的主觀能動(dòng)性1、有更多自由支配的時(shí)間2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較大的選擇性三、學(xué)習(xí)途徑具有多樣性四、學(xué)習(xí)具有研究和探究的性質(zhì)2 .簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能第七章 高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) p163-164一、激活功能二、引導(dǎo)功能

10、三、維持和調(diào)整功能3 .簡(jiǎn)述如何引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我新版書(shū)上沒(méi)有一、通過(guò)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己二、通過(guò)自我來(lái)認(rèn)識(shí)自己2013年心理學(xué)論述題及案例分析題1 .論述怎樣引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)好人際關(guān)系第八章高校學(xué)生群體心理與人際關(guān)系p201-206（二）感情色彩濃厚（三）富于理想化二、人際交往對(duì)大學(xué)生發(fā)展的意義（一）有助于大學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)和自我完善水平（二）有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力（三）有助于大學(xué)生走向社會(huì)（四）有利于大學(xué)生的身心健康三、高校學(xué)生人際交往的原則（一）平等原則（二）尊重原則（三）真誠(chéng)原則（四）理解原則（五）社會(huì)交換原則四、高校學(xué)生人際關(guān)系的建立與維護(hù)（一）良好人際關(guān)系的建立1、建立良好

11、的第一印象2、主動(dòng)交往3、發(fā)現(xiàn)并贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)4、合理對(duì)待批評(píng)（二）良好人際關(guān)系的維持1、避免爭(zhēng)論2、維護(hù)他人的自尊3、用于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤4、學(xué)會(huì)批評(píng)5、加強(qiáng)交往、密切關(guān)系2 .第五章高校學(xué)生學(xué)習(xí)遷移p120-126i im ib m bl bl mi 0i3、閩潔才才審仔百言句磔i豐石壞耳.一名斯入股的也麻 ,他艱想的、r 球她勝十千分總詢(xún)件m k工作* 返定.他楨 缺村內(nèi)日力ae后的眄ee救斗小音了近萬(wàn)字缺率，,我于mai滿(mǎn)的*習(xí).他就率 到了 5, 杓僦秤一但”我宜老店弓jh學(xué) 生軍市管碼a m 相田用片. 持白.它伍）之間的取 系標(biāo)后示等.看守到了,洋上.于生f1%反映拜不積極，孚習(xí)不

12、太抵入.上完理盾莽七 1幣0（處失厘,宏法咸獻(xiàn)中“ 骨導(dǎo)4n 也認(rèn)為.迄雜誨的內(nèi) 早然事.（h 知識(shí)學(xué)習(xí)的目s9. 效孝目標(biāo)不明 g對(duì)天生的聿 k.m；* 聿習(xí)而威工徒少.r尾在執(zhí)行敦村.皿于把學(xué)生當(dāng)體口 會(huì) 痢.關(guān)于微帚.：滸*與.一介在身部祖點(diǎn)的目的內(nèi)荷 7也整消耗就孝日寸間嗚 ？ | ibniibik； aazb aab imtm - 1 ! w bi ibbib ib a am - mb im mb i舊逋心益用學(xué)可迂用的胃學(xué)員見(jiàn)點(diǎn)，1寸流珈巾花m映辛m蹈集國(guó)廣葉年.什久卜能上建儂-第三節(jié) 影響學(xué)習(xí)遷移的因素一、學(xué)習(xí)對(duì)象的共同要素二、已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平三、認(rèn)知技能與策略1、分析概括的能

13、力2、元認(rèn)知策略四、定勢(shì)的作用第四節(jié)高校學(xué)生遷移能力的促進(jìn)一、確定合理的教學(xué)目標(biāo)二、科學(xué)精選教學(xué)材料三、合理組織教學(xué)內(nèi)容四、有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序五、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和遷移（一）要培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)（二）培養(yǎng)學(xué)生遷移能力1、要在教師的指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生理解一般性原理的能力2、在多種情境中應(yīng)用知識(shí)、幫助學(xué)生積累遷移的經(jīng)驗(yàn)3、當(dāng)學(xué)生具有了理解一般性原理的能力，并具有了豐富的遷移體驗(yàn)之后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、概括的能力4、幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略2014年心理學(xué)簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述奧蘇泊爾提出的意義學(xué)習(xí)的條件第三章 高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述 p58老師課上說(shuō)要重點(diǎn)把握一、學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義，即學(xué)習(xí)材料本身與人類(lèi)學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的有關(guān)觀念可以建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；二、學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地在新知識(shí)與已有適當(dāng)觀念之間建立聯(lián)系的傾向性；三、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念。2 .簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素第六章問(wèn)題解決與創(chuàng)造力p144-149一、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)二、習(xí)慣定勢(shì)與功能固著三、問(wèn)題情境與表征方式四、醞釀效應(yīng)五、原型啟發(fā)六、情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)3 .簡(jiǎn)述大學(xué)生自我教育的途徑2014年心理學(xué)論述題及案例分析題1 .根據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)劷處熑绾尉S護(hù)自己的心理健康2 .3 詞黃梅料并回答問(wèn)題幕學(xué)校為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)制板板