《明天要遠足》語文教案五篇《明天要遠足》語文教案五篇

1、明天要遠足語文教案五篇明天要遠足語文教案五篇 明天要遠足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩，這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了激動、期待的心情和對大自然的向往。下面就是我整理的明天要遠足語文教案，希望大家喜歡。 明天要遠足語文教案1 一、知識與技能 1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。 二、過程與方法 通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。 三、情感態(tài)度和價值觀 感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 【教學

2、難點】 體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 【教學方法】 交流法、閱讀法、資料補充法。 【課前準備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天 要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢? 2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習明天要遠足一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。 (板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、3.學習生字詞。出示帶音生字： 睡那海真老師嗎什亮 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮 4.學習課題。 (1)什么是遠足? (遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。) (2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。 (例如：小要去哪里?他要去遠方干什么?) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品

4、讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢? (三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。) (3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (4)指名朗讀，師生評價正音。 2.學習第一小節(jié)。 (1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)思考：遠足的前一夜，小怎么了?(睡不著)小睡不著，想到了什么呢?(那地方的海) (3)那地方的海什么樣呢?(

5、顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢? (綠色、藍色、黑色) 教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。 (4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。 3.學習第二小節(jié)。 (1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)小朋友睡不著，他還在想什么呢? (他在想云朵會不會那么潔白柔軟。) (3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢? (軟軟的，摸上去

6、很舒服。) (4)小對同學的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的? (真的) (5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣? (美麗、潔白) (6)指導有感情地朗讀本小節(jié)。 4.學習第三小節(jié)。 (1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。 (2)小朋友為什么盼著天快點亮呢? (可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。) (3)你覺得小朋友此時是什么心情呢? (著急又無奈。) (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。 6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片) 7.指導書寫“才、明、同、學” (1)生觀察田字格里

7、的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了激動、期待的心情和對大自然的向往。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。 (2)感受到小的激動心情，體會到詩歌的美妙。 2.課堂練習 比一比，組詞。 同(共同)明(明亮) 向(向往)月(月亮) 我會寫近義詞。 顏色(色彩) 潔白(雪白) 柔軟(軟和) 五、作業(yè)布置 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。

8、明天要遠足語文教案2 設(shè)計說明 明天要遠足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設(shè)計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)語文課程標準的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以

9、后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。 課前準備 1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師) 2.預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢? 2.今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠足。 師板書課文題目，生齊讀課文題目。 學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝明。可以組詞：明天。 引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“

10、遠足”呢?(比較遠的徒步旅行) 3.讀了課文題目，你想知道什么? 預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒? 生2：他去遠方干什么? 設(shè)計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。 2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。 提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認識的生字。

11、3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4.她都想到了什么? (完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。) 設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容先通過教師范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。 三、細讀課文，隨文識字 1.讀文識字。 (1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小怎么了?(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字

12、，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 (2)小睡不著覺，首先想到了什么?(大海) 認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。 (3)小想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。 (4)在小的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多) 你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師) 識記“老”字。 你能用“老師”說一句話嗎? (6)小對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、

13、不相信)你是從哪個詞看出來的? 預(yù)設(shè)： (生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。 (生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。 (7)指導朗讀。 “真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。 2.鞏固生字。 (1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 (2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目()耂() 3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 設(shè)計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的

14、的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學效果。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。 設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小還想到了什么”，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。 第二課時 一、復(fù)習引入，溫故知新 1.上節(jié)課我們了解了明天要遠足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先

15、復(fù)習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2.小除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。 設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。 二、細讀課文，悟文識字 1.學習第二小節(jié)。指名讀，思考： (1)小還想到了什么?(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的? 預(yù)設(shè)： 生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。 生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。 生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。 (3)小想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟) 課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。) 師問：“潔白

16、”是什么意思?(很白很白。) “柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。) 同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白) (4)相機指導朗讀。 小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎? (5)小是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學說的) 學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。 學習“學”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學習。 2.學習第三小節(jié)。 指名讀，思考：小越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急) (1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候，才天亮呢?) 學習“什、才、亮”。

17、用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。 引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。 (2)從這句話中你感受到了小有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎? (3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉) (4)在“唉”的后面還有一個標點符號“”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學生交流) 老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。 (5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉”，同學們也試

18、著讀一讀。 (生讀文。) 哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。 (6)小是這樣急著天亮去(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當時的感受。 (7)你覺得她的心里還會想些什么? (8)指導學生有感情地朗讀全文。 設(shè)計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學重點放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導學生想象“那地方的云”是什么樣的，訓練學生的表達能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學生充分感悟小的心情，培養(yǎng)朗讀能力。 三、指導書寫 1.指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。 (1)課件出示字的筆順，學生書寫。 (2)教師

19、引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。 (3)教師范寫，學生書寫。 (4)學生臨寫。 (5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。 設(shè)計意圖：語文課程標準指出第一學段要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學生的書寫質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。 2.布置作業(yè)。 小的想象力多么豐富呀!

20、希望同學們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。 設(shè)計意圖：一年級學生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。 明天要遠足語文教案3 一、教學目標 (一)知識目標： 1、認識11個生字，會寫4個字。 2、認識一個偏旁：目字旁“目” (二)能力目標 正確、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。 (三)情感目標：體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。 二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。 三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。 四：教學方法

21、：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法 五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件 六、教學時間：三課時 教學過程 第一課時 一、談話導入 同學們，明天我們?nèi)ミh足了，你們會因為什么而睡不著覺嗎?今天我們要學習一篇課文，就是關(guān)于一個要去遠行的孩子睡不著覺的心情的。 二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書明天要遠足，遠足的意思是是遠行，出遠門。讓我們?nèi)プx課文。 三、學習生字 (一)初讀課文 1、聽老師讀。 2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 3、一邊讀一邊圈出本課的生字。 (二)學習生字 1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。 shuì

22、nàhizhnloshmtónxuéshéncáiliànmín 睡那海真老師嗎同學什才亮明 2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如 學習生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學生說。 3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字 zhe看著zhn多種 著種 zháo睡不著zhòn種地 yo要求de輕輕地 要地 yào要去dì地方 shu說話de好的 說的 sh

23、uì游說dì目的 反義詞 來去那這 真假明暗 多少遠近 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目” (三)我書中的組詞 請學生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。 四、朗讀生字 (一)帶拼音朗讀生字 1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。 2、學生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀) (二)去掉拼音朗讀生字 我會讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀自讀。 五、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 睡()海() 明()嗎() 加偏旁 每()馬()() 反義詞 來()假() 暗()這(

24、) 少()近() 六、升華學習 游戲：找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀, 并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。 七、小結(jié) 1、今天我們一起學習了什么? 2、學生說。 3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。 4、初讀了課文.。 八、下節(jié)課我們做什么? 1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。 2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。 第二課時 一、復(fù)習檢查。 找一找游戲：我在那里? 規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。 二、朗讀課文，初悟課文 (一)老師示范朗讀

25、課文 (二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。 三、分析課文，深悟課文 1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?(3個小節(jié)) 2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個地方空一行處。) 3、同學們齊讀第一小節(jié) (1)翻過來，唉，小女孩為什么嘆氣?(睡不著，難受) (2)小女孩為什么睡不著呢?她想什么呢?(那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?) (3)原來小女孩明天要去遠足，他在想明天要看見的大海是什么樣子。體驗了小女孩對大海的向往。 zhe看著zhn多種 著種 zháo睡不著zhòn種地 yo要求de輕輕地 要地 yào要去dì地方 shu說話

26、de好的 說的 shuì游說dì目的 反義詞 來去那這 真假明暗 多少遠近 4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。 (1)翻過去，唉，小女孩為什么還嘆氣?(睡不著，難受) (2)小女孩又為什么睡不著呢?她想什么呢?(那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?) (3)原來小女孩明天要去遠足，她在想明天要看見的云是什么樣子。體驗了小女孩對云的向往。 5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。 (1)翻過來，翻過去，唉，小女孩為什么還是嘆氣?(睡不著，難受) (2)小女孩又為什么睡不著呢?她想什么呢?(到底什么時候才天亮呢?) (3)原來小女孩明天

27、要去遠足，她在盼望天快點亮。好早一點看見大海白云 來去，是一對反義詞 6、學生討論：你有過這樣的心情嗎? 7、老師總結(jié)：通過對大海和云的向往，體現(xiàn)了“我”對外邊世界的向往。全詩短短三節(jié)，三節(jié)中都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度。要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情，盡在“唉”中。 四、朗讀課文，感悟課文 學生齊讀男生讀女生讀分行讀學生自讀 五、表演朗讀： 三個人一小組，進行表演朗誦。 六、考一考你 填一填 明天要遠足 翻過來， 唉 睡不著。 - - 翻過去， 唉 睡不著。 - - 翻過來， 翻過去， 唉到底什么時候，才天亮呢? 七、課文升華 詩歌欣賞 收獲 ：方

28、素珍 動了動了 魚兒上當了 哈和我的手掌一樣大 爸爸說放了他吧 魚小弟年紀太小 動了動了 魚兒被騙了 哇比爸爸的手掌還要大 我也說放了他吧 魚爸爸年紀太大 黃昏時 我們兩手空空 輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中 九、小結(jié) 1、今天我們一起學習了什么? 2、學生說。 3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。 十、下節(jié)課我們做什么? 1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。 2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。 第三課時 一、復(fù)習導入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。 二、指導寫字

29、 (一)指導書寫漢字才 1、筆順 (1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。認識筆畫：豎提“” (2)老師邊寫邊示范。 (3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 (3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 (1)讓學生說一說怎樣組詞。 (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 (5)學生在田字格里練習書寫組詞。 (二)指導

30、書寫漢字明 1、筆順 (1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“明”共8筆， (2)老師邊寫邊示范。 (3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 (3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 (1)讓學生說一說怎樣組詞。 (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 (5)學生在田字格里練習書寫組詞。 (三)指導書寫漢字車同 1、筆順 (1)

31、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴惫?筆 (2)老師邊寫邊示范。 (3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 (3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 (1)讓學生說一說怎樣組詞。 (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 (5)學生在田字格里練習書寫組詞。 (三)指導書寫漢字車學 1、筆順 (1)首先，學生伸出右手和老師一起用

32、手書寫筆畫?！皩W”共8筆 (2)老師邊寫邊示范。 (3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 (3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 (1)讓學生說一說怎樣組詞。 (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 (5)學生在田字格里練習書寫組詞。 三、看看誰最棒 老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。 四、小結(jié) 這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容：

33、 1、正確書寫四個漢字。 2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。 明天要遠足語文教案4 教學目標 知識與技能 1.會認11個生字，會寫4個生字。 2.會認“目”1個偏旁。 3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。 4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。 教學重難點 讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。 教學課時 2課時 第一課時 教學過程教師批注 一、談話導入 1.師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準

34、備活動呀? 2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行) 3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧! 二、初讀課文，整體感知 1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。 2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦! 3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文) 三、動動腦筋，自主識字 1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語) 2.分類識字： (1)“才”“白”獨體字，注意筆順。 (2)“明”“的”是由哪幾

35、個“好朋友”組成的? 3.指導學生學習生字，并組詞練習。 第二課時 教學過程教師批注 一、學海拾貝，復(fù)習舊知 1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀? 2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。 二、學習詩歌 1.讓學生自由朗讀詩歌。 2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題： (1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么? (2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情? (3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。) 3.老師指導朗讀“翻過來，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉睡

36、不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。 4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。 教學板書 9明天要遠足 睡不著海各種顏色 云潔白柔軟 明天要遠足語文教案5 課前準備 1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師) 2.預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢? 2.今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠足。 師板書課文題目，生齊讀課文題目。 學習“

37、明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。 引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行) 3.讀了課文題目，你想知道什么? 預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒? 生2：他去遠方干什么? 設(shè)計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意

38、聽準字音。 2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。 提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認識的生字。 3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4.她都想到了什么? (完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。) 設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容先通過教師范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。 三

39、、細讀課文，隨文識字 1.讀文識字。 (1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小怎么了?(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 (2)小睡不著覺，首先想到了什么?(大海) 認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。 (3)小想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。 (4)在小的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多) 你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎?(

40、藍色、黑色、綠色) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師) 識記“老”字。 你能用“老師”說一句話嗎? (6)小對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的? 預(yù)設(shè)： (生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。 (生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。 (7)指導朗讀。 “真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。 2.鞏固生字。 (1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 (2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目()耂() 3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學們認識了這些字

41、寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 設(shè)計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學效果。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。 設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后

42、通過設(shè)疑“小還想到了什么”，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。 第二課時 一、復(fù)習引入，溫故知新 1.上節(jié)課我們了解了明天要遠足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2.小除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。 設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。 二、細讀課文，悟文識字 1.學習第二小節(jié)。指名讀，思考： (1)小還想到了什么?(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的? 預(yù)設(shè)： 生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。 生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。