《烏鴉喝水》一年級(jí)語文教案五篇

1、烏鴉喝水一年級(jí)語文教案五篇 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，烏鴉喝水是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，下面就是我整理的烏鴉喝水一年級(jí)語文教案，希望大家喜歡。 烏鴉喝水一年級(jí)語文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得遇

2、到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.教師出示相關(guān)圖片。 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)烏鴉喝水一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。 (板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶

3、音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎? 烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興 4.學(xué)習(xí)多音字。只(zh)一只;只(zh)只見 5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢? (烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?) 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文

4、，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。 (4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢? (第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。) 2.學(xué)習(xí)第一段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。 (2)思考：從“到處”一詞可以看出什么? (“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。) 想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去_找水喝，也許又去_找水喝”句式練習(xí)說話。 (3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。 (4)烏鴉又遇到了哪些困

5、難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。 (5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問句。 師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。 3.學(xué)習(xí)第二段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。 (2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉? (烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。) (3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。 4.學(xué)習(xí)第三段。 (1)課

6、件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。 (2)思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢? (因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。) (3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢? (這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。) (4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語?(漸漸) 理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語換個(gè)詞嗎? (慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)) 說句子：_漸漸_。 (5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。 5.拓展延伸。 假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根

7、吸管) 6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個(gè)故事。(播放視頻烏鴉喝水) 7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，這篇課文用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。 (2)讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 石(

8、石頭)見(看見) 古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼) 我會(huì)選。 辦法方法 (1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。 (2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.搜集帶有動(dòng)物名字的古詩句，讀一讀。 【板書設(shè)計(jì)】 烏鴉喝水 烏鴉口渴找水喝 看見瓶子喝不著水 看到石子想到辦法喝到水 烏鴉喝水一年級(jí)語文教案2 設(shè)計(jì)說明 烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣

9、”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字 導(dǎo)入： 1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，

10、你們看(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。 2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水) 3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。 設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1.讀課文。 (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。 (2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，

11、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。 2.認(rèn)讀生字詞。 課件出示帶拼音詞語： wydàochùbànfpánbinxdu 烏鴉到處辦法旁邊許多 shízfànjìnzhoshukànjiànyìzhkuk 石子放進(jìn)找水看見一只 口渴 (1)指名開火車?yán)首x，師生正音。 (2)去掉拼音讀。 3.整體感知。 (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。) (學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。) (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀

12、、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。 設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。 三、問題入手，朗讀感悟 1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。) 2.朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。 (1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就(喝著水了)。

13、(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。) 識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。 (3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心) (4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。 (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！? (5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁攵”。 (6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (7)齊讀第3自然段。 3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶

14、子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。 四、布置作業(yè) 1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 2.書寫生字“石”“多”。 3.正確、流利地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)

15、鞏固，導(dǎo)入新課 1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。 2.指名朗讀全文。 3.思考：烏鴉是怎么喝到水的? 設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、精讀感悟，隨文識(shí)字 1.過渡。 上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。 2.以讀代講，感悟交流。 出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又

16、小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢? (1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑云靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。 (2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。 (出示卡片：“到處”“找水”。) 讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去_找，也許去_找?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。 (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。 (4)師生配合讀這一自然段。 一只烏鴉口渴了(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶

17、子里有水) 設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許也許”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。 三、情境再現(xiàn)，明白道理 1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的? 2.是什么樣的石子?有多少? 指導(dǎo)朗讀第2自然段。 3.烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

18、4.指名讀全文。 這真是一只(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎? 學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟用詞的準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。 四、入情入境，合作表演 1.同桌練習(xí)。 同桌配合：一人讀

19、課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。 2.一組或多組上臺(tái)表演。 設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。 五、質(zhì)疑問難，開拓思路 假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎? 學(xué)生互相交流，指名說一說。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”這個(gè)問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)

20、者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。 六、指導(dǎo)書寫 1.出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。 2.嘗試給生字組詞。 3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。 “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。 4.教師范寫，學(xué)生書空。 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。 七、布置作業(yè) 1.書寫本課生字新詞。 2.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。 3.讀一讀伊索寓言或者有關(guān)烏鴉的故事。 設(shè)計(jì)意

21、圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對(duì)孩子們健康人格的形成的辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀伊索寓言或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。 烏鴉喝水一年級(jí)語文教案3 烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地

22、朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 1、放大的文意圖或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、

23、袋鼠、啄木鳥等。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 1、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書課題) 2、活動(dòng)： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。) 1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事? 思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其

24、中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。) 1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。 2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。) 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。 4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和鞏固了學(xué)生

25、的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫字(鞏固識(shí)字，提高寫字水平。) 1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。 第二課時(shí) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧! 二、精讀(圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因

26、。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么辦法。 2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來的? 小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。 3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。 4、指導(dǎo)朗讀： 第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。 “水漸漸升高”要讀得慢。 “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀

27、。 5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論(創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。) 1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢? 2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。 思路：這個(gè)問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。) 1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物

28、，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢? 2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。 3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。 思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合能力，體現(xiàn)大語文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤于思考，樂于助人的教育影響。 五、背誦(多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。) 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。 【詞語解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。

29、慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 烏鴉喝水一年級(jí)語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。 2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。 3.教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢? 2.板書課題。 二、初讀識(shí)字 1.自由朗讀，畫出生字、新詞。 2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。 3.同桌互相拼讀生字詞。 4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。 5.給生字找朋友。 三、朗讀課文，感悟內(nèi)容 1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.“開火

30、車”讀，分段讀課文。 3.齊讀課文。 4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。 5.再齊讀一遍課文。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢? 2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。 第二課時(shí) 一、溫故知新 1.自由朗讀課文。 2.分小組比賽朗讀。 二、學(xué)習(xí)生字 1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。 2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。 3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。 4.師范寫，生模范寫。 三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸 放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢?，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。) 烏鴉喝水一年級(jí)語文教案5 教學(xué)目

31、標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備 瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書：烏鴉。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎? 2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事? 3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記喝。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡。】 二、激趣引文 1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么? 2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦? 三、讀文反饋 1、在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說出來，大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。) 2、師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。 (學(xué)生根據(jù)出示