浦北2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。浦北2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】浦北2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、備課b、上課c、作業(yè)批改d、課外輔導(dǎo) 2：20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：最早提出自我效能感理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、奧蘇伯爾c、布魯納d、苛勒 4：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、認(rèn)知策略c、資源管理策略d、復(fù)述策略 5：當(dāng)事人身不由己地思考他不

2、想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、人格障礙與人格缺陷b、恐怖癥c、強(qiáng)迫癥d、焦慮癥 6：教學(xué)口語的輔助性口語有表情和動(dòng)作。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：在學(xué)生的成長中，作為校外之校的是（）單項(xiàng)選擇題a、社區(qū)文化b、同伴c、家庭環(huán)境d、大眾媒介 8：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 9：對(duì)于問題行為學(xué)生，我們要（）單項(xiàng)選擇題a、不必理會(huì)b、尊重和理解c、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理d、不能讓他影響其他學(xué)生 10：明知校舍有危險(xiǎn)而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究（）責(zé)任。單項(xiàng)選擇題a、民事b、刑事c、一般d、行政

3、11：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生在一定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：中國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬戌學(xué)制d、壬子癸丑學(xué)制 13：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說b、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說c、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說d、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說 14：教育能使人的價(jià)值得到越來越充分的體現(xiàn)，并使人的個(gè)性發(fā)展空間越來越大。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：cai的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、交互性b、即時(shí)反饋c、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息d、自定步調(diào)e、同步教學(xué) 16：（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟

4、悉的解題方法來解決新問題。單項(xiàng)選擇題a、試誤法b、類推法c、手段目的分析d、簡(jiǎn)化 17：派出所民警訊問公共汽車上的一樁盜竊案的嫌疑人甲、乙、丙、丁，筆錄如下：甲說：“反正不是我干的。”乙說：“是丁干的?！北f：“是乙于的?！倍≌f：“乙是誣陷?！彼麄儺?dāng)中只有三人說真話，扒手只有一個(gè)，是（）單項(xiàng)選擇題a、甲b、乙c、丙d、丁 18：被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）單項(xiàng)選擇題a、斯密斯b、泰勒c、科爾伯格d、皮亞杰 19：想吃糖又怕胖，想考個(gè)好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競(jìng)爭(zhēng)太激烈考不上的矛盾心理就是（）單項(xiàng)選擇題a、雙趨式?jīng)_突b、趨避式?jīng)_突c、雙重趨避式?jīng)_突d、雙避式?jīng)_突 20：布置課外作業(yè)的目的是（）單

5、項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化b、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力c、復(fù)河已學(xué)過的教材；對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深d、使學(xué)生掌握新知識(shí) 21：預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（）單項(xiàng)選擇題a、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的b、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)c、樹立正確的學(xué)生觀d、改善學(xué)生的人際環(huán)境 22：以下不屬于“文房四寶”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、宣紙b、湖筆c、徽墨d、河硯 23：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 24：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程b、

6、課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、課程目標(biāo) 25：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程b、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性c、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程d、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的e、可以取代學(xué)科課程 26：作為一名教師，最基本的權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、科學(xué)研究權(quán)c、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)d、獲得報(bào)酬待遇權(quán) 27：學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生非公開的教育影響，稱為（）單項(xiàng)選擇題a、顯性課程b、校風(fēng)c、隱性課程d、教育環(huán)境 28：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：中學(xué)教師教學(xué)研究的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前

7、沿中的問題。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：班集體的形成是自然發(fā)展的產(chǎn)物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：史記中的“世家”主要寫的是哪些人物?（）單項(xiàng)選擇題a、帝王b、王侯c、人臣d、小人物 32：難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)教學(xué)制c、分組教學(xué)制d、能力分組制 33：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、認(rèn)知能力c、基本認(rèn)知d、元認(rèn)知 35：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）單項(xiàng)選擇題a、道德素

8、質(zhì)教育b、思想素質(zhì)教育c、政治素質(zhì)教育d、心理素質(zhì)教育 36：德育過程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過程的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 37：教育目的的功能有（）多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、調(diào)控功能c、評(píng)價(jià)功能d、自治功能e、約束功能 38：根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、單獨(dú)概念b、合取概念c、普通概念d、集合概念e、具體概念 39：班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、規(guī)范的強(qiáng)制性b、過程的統(tǒng)一性c、內(nèi)容的廣泛性d、目的的教育性e、對(duì)象的不成熟性 40：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)

9、容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度b、預(yù)測(cè)效度c、構(gòu)想效度d、內(nèi)容效度 41：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（）單項(xiàng)選擇題a、有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛b、班干部隊(duì)伍是否建立起來c、有沒有共同的奮斗目標(biāo)d、班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作 42：關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上b、班主任津貼納入績效工資里，在績效工資分配中要向班主任傾斜c、教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用d、合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入

10、43：在word的編輯狀態(tài)，打開了“wldoe”文檔，以“w2doe”為文件名進(jìn)行“另存為”操作，則（）單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)前文檔是w1docb、當(dāng)前文檔是w2docc、當(dāng)前文檔是w1doc與w2docd、w1doc與w2doc全被關(guān) 44：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 45：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？_。單項(xiàng)選擇題a、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了d、系

11、統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 46：對(duì)稟賦優(yōu)異兒童采取提早入學(xué)或跳級(jí)方式進(jìn)行的教育策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、加速制教學(xué)策略b、充實(shí)制教學(xué)策略c、固定特殊班級(jí)教學(xué)策略d、彈性特殊班級(jí)教學(xué)策略 47：推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、學(xué)習(xí)興趣c、學(xué)習(xí)目的d、學(xué)習(xí)內(nèi)容 48：暗示教學(xué)方法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：美國心理學(xué)家盂祿提出教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿，這符合以下哪一種教育起源論的觀點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)起源論b、心理起源論c、神話起源論d、生物起源論 51：皮亞杰

12、認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題a、組織和適應(yīng)的特性b、思維和行動(dòng)的特性c、操作和處理的特性d、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性 52：比利時(shí)維薩里（）的發(fā)表，確立了近代解剖學(xué)的開端。單項(xiàng)選擇題a、人體結(jié)構(gòu)b、動(dòng)物結(jié)構(gòu)c、動(dòng)植物結(jié)構(gòu)d、生物結(jié)構(gòu) 53：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）單項(xiàng)選擇題a、興趣b、需求c、好奇心d、虛榮 54：下列屬于體罰學(xué)生的情形的是（）單項(xiàng)選擇題a、讓二年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍b、陳某上課不用心，老師多給其布置3道作業(yè)題c、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑l0圈d、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次 55：心

13、理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律?（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 56：課程目標(biāo)具有下列規(guī)定性（）。單項(xiàng)選擇題a、時(shí)限性、抽象性、預(yù)測(cè)性和操作性b、時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性c、時(shí)限性、抽象性、反思性和操作性d、延展性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性 57：先行組織者教學(xué)基礎(chǔ)的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 58：孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合c、困材施教d、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 59：教育法律規(guī)范按照要求人們

14、行為的性質(zhì)，可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、任意性規(guī)范b、制裁性規(guī)范c、義務(wù)性規(guī)范d、授權(quán)性規(guī)范 60：個(gè)人能用語言描述的知識(shí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 查看答案1：答案b 解析 上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來判斷。(本解析由張恩凱提供) 2：答案正確 解析 3：答案a 解析 班杜拉最早提出了自我效能感理論。 4：答案b 解析 組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)

15、所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。組織策略是認(rèn)知策略的一種。 5：答案c 解析 強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。 6：答案正確 解析 在使用教學(xué)口語時(shí)不僅僅有口頭語言，還會(huì)伴隨著表情和動(dòng)作的發(fā)生。（資料來源教育教學(xué)技能概論）(本解析由張恩凱提供) 7：答案a 解析 略 8：答案a 解析 9：答案b 解析 對(duì)于問題行為學(xué)生，教師要一視同仁，給予他們尊重和理解，并對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，促進(jìn)其問題行為的改變。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教

16、學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！?11：答案錯(cuò)誤 解析 人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí) 12：答案b 解析 中國近代第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制，這是我國學(xué)校從古代學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的第一個(gè)學(xué)制。 13：答案c 解析 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程，教學(xué)就是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說。(本解析由張恩凱提供) 14：答案正確 解析 15：答案a,b,c,d 解析 cai優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以人機(jī)對(duì)話，即時(shí)反饋、生動(dòng)形象、自定步調(diào)。 16：答案b 解

17、析 17：答案b 解析 (1)如果甲說假話，那么就是甲干的，但丙說的就是真話，推出是乙干的，矛盾；(2)如果乙說假話，那么丙說真話，就是乙干的，與其他人的說法不矛盾；(3)如果丙說假話，那么乙說真話，是丁干的，又從丁說真話推出乙說的是假話，矛盾；(4)如果丁說假話，乙說真話，那么是丁干的，又從丙的真話推出是乙干的，矛盾。綜上所述，乙說假話，盜竊案是乙所為，故選b項(xiàng)。 18：答案b 解析 泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。 21：答案a 解析 22：答案d 解析 自宋朝以來“文房四寶”

18、特指湖筆、徽墨、宣紙、端硯和歙硯。 23：答案a 解析 問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 24：答案b 解析 25：答案a,b,c,d 解析 綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。 26：答案a 解析 教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。 27：答案c 解析 28：答案正確 解析 略 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】史記中有本紀(jì)、表、書、世家、列傳多種體裁，其中，“本紀(jì)”是全書提綱，按年

19、月時(shí)間記述帝王的言行政績；“表”用表格來簡(jiǎn)列世系、人物和史事；“書”則記述制度發(fā)展，涉及禮樂制度、天文兵律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、河渠地理等諸方面內(nèi)容；“世家”記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物事跡；“列傳”是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。因此本題選b。 32：答案b 解析 33：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異都對(duì)學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差異，也研究個(gè)體差異。 34：答案d 解析 元認(rèn)

20、知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。 35：答案c 解析 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。 36：答案a,d,e 解析 德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。 37：答案a,b,c 解析 38：答案a,c,d 解析 39：答案c,d,e 解析 40：答案d 解析 心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等，其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜程度，被稱為內(nèi)容效度。 41：答案c 解析 42：答案a 解析 中小學(xué)班主任工作規(guī)定第五條：班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教