三年級(jí)語(yǔ)文課文教案模板

1、三年級(jí)語(yǔ)文課文教案模板 教案的作用有很多。作為老師，教案的重要性是不容小覷的。首先在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，下面是我為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文課文教案模板，僅供參考，希望能幫助到大家! 三年級(jí)語(yǔ)文課文教案1 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。 3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。 課前準(zhǔn)備： 1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。 2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。 教學(xué)過(guò)程： 一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象 1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美

2、妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。 2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。 3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么? 4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題) 二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情 1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。 3.朗讀展示，想象表演。 a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。 b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板： 大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉

3、道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_” 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_” (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。) 4.配樂(lè)朗讀。 a.老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。 b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。 三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī) 1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。 2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。 3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)

4、合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。 四、課外活動(dòng) 舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng) 聲音美妙 秋天美好 三年級(jí)語(yǔ)文課文教案2 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。 2.體會(huì)在遣詞造句方面的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 教師

5、：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎? 2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學(xué)生交流看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)： a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻

6、神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎? 二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。 2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。 4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動(dòng)情。 1.品讀第一自然段。 (1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 (2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。 (3)想象畫(huà)面：秋天的大

7、門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么? (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。 (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。 (4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣? (5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎? 四、變讀為述，積累語(yǔ)言。 1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)? 2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

8、五、識(shí)字寫(xiě)字。 1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 注：注意區(qū)別“飄、漂、票” 2.觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家? 3.練寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧。 1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象。 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被

9、那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段? b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么? c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的? d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲

10、_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。 三、總結(jié)拓展。 1.出示課文第14自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好

11、聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè) 三年級(jí)語(yǔ)文課文教案3 教學(xué)要求： 1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。 2.教師準(zhǔn)備ppt。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么? 2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這

12、其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。 3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。 4.齊讀課題。 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。 3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。 三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。 1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。 2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。 3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。 (板書(shū)：種子被泥土包裹鉆出地面長(zhǎng)成高大的樹(shù)砍倒做成手推車(chē)拆了做成椅子成為

13、美麗的木地板) 4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服) 5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。 6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè)) 四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。 我們學(xué)過(guò)去年的樹(shù)，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和去年的樹(shù)有什么相同和不同呢? 1.ppt出示去年的樹(shù)，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和去年的樹(shù)有什么相同和不同。 2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。 3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 五、有感情地朗讀兩篇課文。 六、課堂練習(xí) ppt出示練

14、習(xí)題。 七、板書(shū) 9、那一定會(huì)很好 種子被泥土包裹 鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè) 長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù) 舒服 砍倒做成手推車(chē) 拆了做成椅子 服務(wù)他人也快樂(lè) 成為美麗的木地板 三年級(jí)語(yǔ)文課文教案4 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。 3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。 4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。 5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：

15、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō)) 師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。 二、揭題。 1.齊讀課題。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。) 3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?) 4.指

16、名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。 過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)課文。 (一)整體感知，快速把握。 1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。 2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。) 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。 1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題) 2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

17、課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3.探究原因。 同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。) 過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。 (三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。 1.提出合作讀書(shū)的要求： (1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。 (2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的? 2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。 (1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。 (2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的? a.指名說(shuō)。 b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容

18、，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。 (3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。 紅頭從_走到_，又從_來(lái)到了_。最后，在牛_的時(shí)候，隨著_。 (過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。) (4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。 牛共有_胃，前_，只有_。 四、歸納小結(jié) 1.初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。 師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。 2.概括分析，明曉事理。 紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛

19、肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張) 是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 在牛肚子里旅行 旅游線(xiàn)路：第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴里出來(lái) 三年級(jí)語(yǔ)文課文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。 2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。 3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。 4.體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的

20、變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。 教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話(huà)法。 學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話(huà) 1.播放音樂(lè)童話(huà)鎮(zhèn)。 2.出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。 二、導(dǎo)入 1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。 2.結(jié)合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話(huà)。 (1)灰姑娘想：要是，那一定會(huì)很好。 (2)丑小鴨想：要是，那一定會(huì)很好。 (3)賣(mài)火柴的小女孩想：要是，那一定會(huì)很好。 3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿(mǎn)懷?帶著這樣的感覺(jué)讀課題。 三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.抽生讀閱讀提示。 2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、初讀課文，整體感知 1.配