基于OBE教學(xué)理念的《實(shí)體造型技術(shù)（汽車）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    基于obe教學(xué)理念的實(shí)體造型技術(shù)（汽車）教學(xué)設(shè)計(jì)    段婷婷 姜紹忠 李欣摘 要：針對職業(yè)教育發(fā)展的要求和當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求，本文在學(xué)習(xí)obe教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)體造型技術(shù)（汽車）課程進(jìn)行改革，結(jié)合汽車行業(yè)對汽維專業(yè)的應(yīng)用型人才需求，設(shè)計(jì)符合企業(yè)發(fā)展需求的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的工程實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：obe教學(xué)理念;實(shí)體造型技術(shù)（汽車）;工程實(shí)踐近期，國家對職業(yè)教育的越來越重視，對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也越來越多。如何將行業(yè)需求與職業(yè)教育發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)國家需要企業(yè)需求的德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用技能技術(shù)人才，

2、是當(dāng)前應(yīng)用型高校需要考慮的重要議題。實(shí)體造型技術(shù)（汽車）針對汽車專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)前行業(yè)需求，基于obe教學(xué)理念，重新設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工單，通過任務(wù)導(dǎo)向的方式督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課程思政和汽車發(fā)展前沿科技，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車新發(fā)展新業(yè)態(tài)，面向未來汽車發(fā)展的智能化，推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合。一、obe理念obe是一種以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，來源于工程認(rèn)證制度1。而當(dāng)前，伴隨著職業(yè)教育的大眾化和普及化，工程認(rèn)證是全球化和經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程發(fā)展的必經(jīng)之路，我國推進(jìn)工程認(rèn)證，構(gòu)建雙一流、雙高計(jì)劃，推進(jìn)高等職業(yè)教育改革2。通過對汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

3、，建立人才培養(yǎng)體系的專業(yè)目標(biāo)，梳理教育教學(xué)工作任務(wù)，并以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行課程實(shí)踐，將思想教育與能力教育相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、obe理念下的實(shí)體造型技術(shù)（汽車）課程教學(xué)obe教學(xué)主要是以成果為最終評判課程教學(xué)效果，主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。職業(yè)教育主要是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)后技能的獲得，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位的客觀需求。因此，在人才培養(yǎng)方案建立之初，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用成果產(chǎn)出和成果導(dǎo)向的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，從而為汽車方向的人才培養(yǎng)體系提供支撐3。本課程以汽車生產(chǎn)企業(yè)的崗位需求為基礎(chǔ)，整個(gè)教學(xué)過程遵循“理論實(shí)踐一體化”課程思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果性和綜合素質(zhì)。（一）課程

4、內(nèi)容本課程前期課程為汽車識圖與常用零件測繪，主要是通過二維畫圖和基本汽車零部件的學(xué)習(xí)，建立基礎(chǔ)認(rèn)知和3d空間感。本課程主要是使用pro/engineer設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)立體零部件，主要面向機(jī)械行業(yè)的技術(shù)設(shè)計(jì)人員等。本軟件在機(jī)械制造行業(yè)使用較為廣泛，通過學(xué)習(xí)pro/engineer軟件的基本操作流程、3d建模方法和裝配方法等知識點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高就業(yè)機(jī)會?；诒菊n程的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案，實(shí)體造型技術(shù)（汽車）課程共計(jì)40學(xué)時(shí)。（二）教學(xué)實(shí)施實(shí)體造型技術(shù)（汽車）主要是通過汽車主要零部件的解構(gòu)分析、項(xiàng)目分組等方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力1，更大程度的減小職業(yè)教育學(xué)科教育與崗位需求的差距?；趏b

5、e教學(xué)理念的實(shí)體造型技術(shù)（汽車）教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，課前將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的主要功能和主要零部件名稱發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)等手段，對軟件的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)該零部件的主要功能和用途，了解其常見3d圖形。課中教師下發(fā)課程作業(yè)工單，要求學(xué)生依據(jù)具體尺寸畫出3d模型，課后進(jìn)行逐一評價(jià)。基于任務(wù)導(dǎo)向和目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校基礎(chǔ)條件，將課程分解為以下幾個(gè)項(xiàng)目如下表所示。其中，proe概述主要講述汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心4。草繪繪制模塊主要講述基本的繪制工具和常見制圖方法，為后續(xù)課程的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。項(xiàng)目三至項(xiàng)目十均是基于汽車常見零部件，進(jìn)一

6、步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)其他課程的積極性。（三）課程評價(jià)該課程設(shè)計(jì)成課前導(dǎo)入、課中練習(xí)和課后反饋的流程，鍛煉學(xué)生學(xué)圖識圖的基本能力和綜合設(shè)計(jì)的素養(yǎng)。基于obe教學(xué)理念的實(shí)體造型技術(shù)（汽車）教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建全面系統(tǒng)的綜合評價(jià)和考核體系，全面反饋學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)4。考核方式按照課堂參與度、課堂基本素養(yǎng)和項(xiàng)目完成程度進(jìn)行分值劃分，將企業(yè)素養(yǎng)和課程內(nèi)容相結(jié)合，突出成果化，細(xì)化學(xué)生軟件設(shè)計(jì)、課前學(xué)習(xí)等多方面，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)汽車相關(guān)專業(yè)知識，提高課堂參與度，保證課堂質(zhì)量。三、結(jié)論基于obe教學(xué)理念的實(shí)體造型技術(shù)（汽車）教學(xué)設(shè)計(jì)，以鍛煉學(xué)生汽車專業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)化設(shè)計(jì)理念為基本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，綜合化的課程考核機(jī)制對學(xué)生的專業(yè)知識水平、零部件設(shè)計(jì)能力等多方面有很大的作用。通過本次試驗(yàn)，結(jié)合汽車行業(yè)對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才需求，設(shè)計(jì)了符合企業(yè)發(fā)展需求的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。參考文獻(xiàn)：1衛(wèi)巍.華盛頓協(xié)議及其對工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示j.中國教育技術(shù)裝備，2017（21）：1-2+9.2王興隆，朱麗納，劉明學(xué).基于工程教育認(rèn)證的交通運(yùn)輸專業(yè)課程體系優(yōu)化以中國民航大學(xué)為例j/ol.教育教學(xué)論壇：1-22020-01-13.3段婷婷，呂冬慧，等.基于obe教學(xué)理念的新能源汽車教學(xué)設(shè)計(jì)j.教育現(xiàn)代