最新小學語文閱讀教學

1、 南華縣教師進修學校南華縣教師進修學校 洪洪 艷艷 引言引言 目目 錄錄一、閱讀和閱讀教學一、閱讀和閱讀教學【閱讀教學概述】【閱讀教學概述】二、閱讀教學是側重指導學生理解二、閱讀教學是側重指導學生理解書面語言的訓練書面語言的訓練【小學語文閱讀教學的目標、意義小學語文閱讀教學的目標、意義和方法和方法】閱讀教學的總目標閱讀教學的總目標 具有獨立閱讀的具有獨立閱讀的能力能力，學會運用多種閱讀，學會運用多種閱讀方法方法。 有較為豐富的有較為豐富的積累積累和良好的和良好的語感語感，注重情，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。感體驗，發(fā)展感受和理解能力。 能能閱讀日常閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學的書報

2、雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。作品，豐富自己的精神世界。 能借助工具書閱讀淺顯的能借助工具書閱讀淺顯的文言文文言文。 九年九年課外閱讀課外閱讀總量應在總量應在400萬萬字以上。字以上。閱讀教學的分段目標閱讀教學的分段目標（漸進要求）（漸進要求） （一）關于朗讀教學的漸進要求（一）關于朗讀教學的漸進要求 一學段：一學段：“學習用學習用普通話正確、流利、有感普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。情地朗讀課文?！?二學段：二學段：“用用普通話正確、流利、有感情地普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文?！?三學段：三學段：“能用能用普通話正確、流利、有感情普通話正確、流利、有感情地

3、朗讀課文。地朗讀課文?！?四學段：四學段：“能用能用普通話正確、流利、有感情普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和其他讀物。地朗讀課文和其他讀物。” （二）關于默讀教學的漸進要求（二）關于默讀教學的漸進要求 一學段：一學段：“學習學習默讀默讀” 二學段：二學段：“初步學會初步學會默讀，做到不出聲，默讀，做到不出聲，不指讀。學習不指讀。學習略讀略讀，粗知大意。，粗知大意。” 三學段：三學段：“默讀默讀有一定的速度有一定的速度，默讀讀，默讀讀物每分鐘不少于物每分鐘不少于300字。學習字。學習瀏覽瀏覽，擴大知，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。識面，根據(jù)需要搜集信息?！?四學段：四學段：“養(yǎng)成默讀習慣，養(yǎng)

4、成默讀習慣，有一定的速有一定的速度度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。字。能能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀擴大閱讀范圍。范圍。 關于閱讀中關于閱讀中“感受、理解、欣賞、評感受、理解、欣賞、評 價價”等能力培養(yǎng)的漸進要求等能力培養(yǎng)的漸進要求 、 各學段借助輔助媒體閱讀的漸進要求：各學段借助輔助媒體閱讀的漸進要求： 一學段：一學段：“借助讀物中的借助讀物中的圖畫圖畫閱讀。閱讀。” 二學段：二學段：“能借助能借助字典、詞典和生活積累字典、詞典和生活積累，理，理解生詞的意思。解生詞的意思。” 三學段：三學段：“能借助能借助詞典詞典

5、理解詞語的意義。理解詞語的意義?！?四學段：四學段：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。容。” “能利用能利用圖書館、網(wǎng)絡圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。幫助閱讀?！备鲗W段理解詞句的漸進要求：各學段理解詞句的漸進要求： 一學段：一學段：“結合上下文和生活實際結合上下文和生活實際了解了解課課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。” 二學段：二學段：“能聯(lián)系上下文，能聯(lián)系上下文，理解理解詞句的意詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意的作用。思，體會關鍵詞句在表達情意的作用?！?三學段：三學段：“能借助詞典

6、理解詞語的意義。能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想推想課文中有關詞課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。果?！?四學段：四學段：“能能體味和推敲體味和推敲重要詞句在語言環(huán)重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。境中的意義和作用?！备鲗W段把握和概括課文內(nèi)容的漸進要各學段把握和概括課文內(nèi)容的漸進要求：求： 一學段一學段：（無明確的要求）（無明確的要求） 二學段：二學段：“能能初步把握初步把握文章的主要內(nèi)容文章的主要內(nèi)容”， “能能復述復述敘事性作品的大意敘事性作品的大意”。 三學段：三學段：“閱

7、讀敘事性作品，閱讀敘事性作品，了解事件梗了解事件梗概概，能，能簡單描述簡單描述自己印象最深的場景、人物、自己印象最深的場景、人物、細節(jié)細節(jié)” 。 四學段：四學段：“在通讀課文的基礎上，理清思在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。路，理解主要內(nèi)容。” （二、三學段應重視學生概括能力的培養(yǎng)）（二、三學段應重視學生概括能力的培養(yǎng)） 各學段把握課文思想感情的漸進要各學段把握課文思想感情的漸進要求：求： 一學段一學段： “向往向往美好的情境，美好的情境，關心關心自然和生自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的看法和想法，命，對感興趣的人物和事件有自己的看法和想法，并樂于與人交流。并樂于與人交流。”

8、 二學段：二學段：“體會體會文章表達的思想感情文章表達的思想感情”， “關心關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流交流自己的閱讀感受。自己的閱讀感受?！?三學段：三學段：“體會體會作者的思想感情作者的思想感情”， “說出說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受” 。 各學段認識、體會標點符號的漸進要各學段認識、體會標點符號的漸進要求：求： 一學段一學段： “認識課文中出現(xiàn)的常用標點符認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，號。在閱讀中，體會體會句號、問號、感嘆號所表達句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。的不同語氣?！?/p>

9、 二學段：二學段：“在理解語句的過程中，在理解語句的過程中，體會體會句句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。法。” 三學段：三學段：“在理解課文的過程中，在理解課文的過程中，體會體會頓頓號與逗號、分號與句號的不同用法。號與逗號、分號與句號的不同用法。” 。 各學段領悟表達方法的漸進要求：各學段領悟表達方法的漸進要求： 一學段一學段： “感受感受語言的優(yōu)美。語言的優(yōu)美。” 二學段：二學段：“初步感受初步感受作品中生動的形象作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。和優(yōu)美的語言?！?三學段：三學段：“在閱讀中在閱讀中揣摩揣摩文章的表達順文章的表達順序序”，

10、“初步領悟初步領悟文章的表達方法文章的表達方法” ， “閱閱讀說明性的文章，能抓住要點，了解課文的基讀說明性的文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。本說明方法?！?為了幫助理解課文，可以引導學生為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學隨文學習必要的語法和修辭知識習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、（如詞類、短語結構、句子成分、句子成分、常見修辭格常見修辭格 ） 各學段質(zhì)疑、探究的漸進要求：各學段質(zhì)疑、探究的漸進要求： 一學段一學段：（無明確的要求）（無明確的要求） 二學段：二學段：“能對課文中不理解的地方能對課文中不理解的地方提出疑提出疑問問。” 三學段：三學段：“在交流和討論中，敢于在

11、交流和討論中，敢于提出自己提出自己的看法，做出自己的判斷的看法，做出自己的判斷。” 四學段：四學段：“對課文的內(nèi)容和表達對課文的內(nèi)容和表達有自己的心有自己的心得得，能，能提出自己的看法和疑問提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。式，共同探討疑難問題。”各學段閱讀積累的漸進要求：各學段閱讀積累的漸進要求： 一學段一學段： “積累自己積累自己喜歡的喜歡的成語和格言成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文警句。背誦優(yōu)秀詩文50段。段?！?二學段：二學段：“積累積累課文中的課文中的優(yōu)美詞語、精彩優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的課外閱讀和生活中獲得的語言材語言材料。背誦優(yōu)秀詩文料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）篇（段）?！?三學段：三學段：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等的聲調(diào)、節(jié)奏等體味體味作品的內(nèi)容和情感。作品的內(nèi)容和情感。背誦背誦優(yōu)秀詩文優(yōu)秀詩文60篇（段）篇（段）。” 小學語文閱讀教學的意義小學語文閱讀教學的意義（一）閱讀有利于