當(dāng)代大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知度的相關(guān)研究

1、    當(dāng)代大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知度的相關(guān)研究    徐鑫 劉璇 楊思思 旦珍旺姆 紀(jì)昊 劉軒銘【摘要】大學(xué)是人生中的一個(gè)重要階段，專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)對(duì)未來人生之路影響深遠(yuǎn)。本篇文章將行政管理專業(yè)作為研究對(duì)象，通過研究調(diào)查行政管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，借此來了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)知程度，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知的普及?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;專業(yè)認(rèn)知;行政管理專業(yè)引言大學(xué)是決定未來人生走向的關(guān)鍵階段和黃金時(shí)期，多年的寒窗苦讀只為進(jìn)入理想的大學(xué)，并希望在向往的專業(yè)領(lǐng)域里得以開拓天地。然而，我們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己的專業(yè)是否了解？對(duì)自己未來發(fā)展方向是否有深刻的認(rèn)知？

2、在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景之下，我們是否能夠更好地立足社會(huì)？實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？在種種疑問的背后，無疑指向了一個(gè)關(guān)鍵問題，那就是“專業(yè)認(rèn)知”。所謂認(rèn)知就是對(duì)一種客觀事物的感知和思維的活動(dòng)，對(duì)其所擁有的價(jià)值和必要性的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知?jiǎng)t可以理解為對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，具體是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，以及對(duì)未來職業(yè)崗位和職業(yè)環(huán)境的全面整體認(rèn)知。研究表明，專業(yè)認(rèn)知是否明確清晰關(guān)系到學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同以及滿意的程度，因此可以說，專業(yè)認(rèn)知是專業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。更為關(guān)鍵的是，專業(yè)認(rèn)知是否明確與能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性有著密切的聯(lián)系，大學(xué)生擁有良好的專業(yè)認(rèn)知，將會(huì)成為提升專業(yè)素質(zhì)

3、、掌握專業(yè)技能的有力武器。文章通過前期的問卷調(diào)查，主要針對(duì)哈爾濱高校行政管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行，立足于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行問題分析歸納，以行政管理專業(yè)為例，旨在尋找如何解決大學(xué)生專業(yè)迷茫的途徑與方式，為遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的問題通過前面對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出專業(yè)認(rèn)知度與專業(yè)興趣、專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)及未來相關(guān)就業(yè)成正相關(guān)的關(guān)系。認(rèn)知度越高，專業(yè)興趣則越深;專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)越豐富，專業(yè)認(rèn)知度則越高;專業(yè)認(rèn)知度越高，未來就業(yè)方向則更加明確。（一）專業(yè)選擇前缺乏專業(yè)認(rèn)知大部分學(xué)生在選擇專業(yè)前，對(duì)專業(yè)的了解十分匱乏，以至于難以抉擇。很多學(xué)生只能被迫地接受家長(zhǎng)或者報(bào)考機(jī)構(gòu)認(rèn)為的未來就業(yè)前景十分走好

4、的專業(yè)，熱門專業(yè)、未來就業(yè)以及發(fā)展空間便成了影響專業(yè)選擇的主要因素。還有些學(xué)生隨波逐流，在對(duì)所學(xué)所知一無了解的情況之下，就貿(mào)然選擇專業(yè)。在對(duì)專業(yè)認(rèn)知十分不清楚的前提下就選擇專業(yè)，必定會(huì)對(duì)未來的專業(yè)學(xué)習(xí)造成極大的影響。如果學(xué)生不能按照自身的特質(zhì)來衡量是否具備學(xué)習(xí)某一專業(yè)的能力時(shí)，又如何能在未來學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮特長(zhǎng)與能動(dòng)性呢？長(zhǎng)期以往，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的困擾，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象。（二）專業(yè)認(rèn)同度較低大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣并不是很高，即使是在對(duì)專業(yè)有所了解后，也依然不是很有興趣。這其中一部分原因是在選擇專業(yè)時(shí)并沒有按照自己的意愿，還有一部分源于專業(yè)認(rèn)知較為模糊，不清楚自然不會(huì)喜歡，更不會(huì)

5、認(rèn)同。隨著專業(yè)認(rèn)知度越來越低，專業(yè)學(xué)習(xí)意愿則越來越淡，必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于“不學(xué)、厭學(xué)”的狀態(tài)，每天混日子從而打發(fā)光陰。（三）部分學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不明確從調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著專業(yè)認(rèn)知度的上升，學(xué)生從事該專業(yè)相關(guān)工作的意愿也逐漸提高。但對(duì)于部分學(xué)生來說，由于缺少對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)知，對(duì)未來的發(fā)展方向與目標(biāo)感到十分迷茫，缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)知。這些對(duì)專業(yè)認(rèn)知較低的學(xué)生也往往難以認(rèn)真地投入專業(yè)學(xué)習(xí)中去，常常以玩手機(jī)、打游戲等方式來打發(fā)時(shí)間，等到將來幡然醒悟時(shí)卻為時(shí)已晚，不管未來是選擇考研還是就業(yè)，擁有夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)則是其無可替代的。而這部分對(duì)專業(yè)認(rèn)知較低的學(xué)生因?yàn)槿笔Я颂嗷镜膶I(yè)技能，而往往很難

6、逃脫未來在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的命運(yùn)。三、影響大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知的因素（一）自身因素。大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知度和自身對(duì)專業(yè)的喜愛程度有著直接關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿狈ο矏郏芏啻髮W(xué)生在對(duì)待自己的專業(yè)時(shí)態(tài)度較為被動(dòng)消極。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力缺乏了解，進(jìn)入大學(xué)后開始放松懈怠，而不主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不主動(dòng)研究分析專業(yè)的社會(huì)作業(yè)和發(fā)展走向是專業(yè)認(rèn)知度缺乏的重要原因。（二）家庭因素。學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)，都會(huì)有家長(zhǎng)的參與，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)偏重于選擇就業(yè)容易、較熱門或者是可以換來“鐵飯碗”的專業(yè)而忽略了孩子的興趣喜愛。這讓孩子缺乏選擇權(quán)，而對(duì)被動(dòng)報(bào)考專業(yè)在學(xué)習(xí)之前缺乏了解度。盲目聽從家長(zhǎng)的選擇也很有可能讓孩子在真正接觸到自己的專業(yè)后

7、發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而引發(fā)了孩子的抵觸心理，對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿抵觸而導(dǎo)致認(rèn)知度低的結(jié)果。（三）學(xué)校因素。由于資源分配問題，我們?cè)趯I(yè)選擇時(shí)可能會(huì)遇到專業(yè)調(diào)劑現(xiàn)象，無法進(jìn)入到自己心儀的專業(yè)。而多數(shù)學(xué)校對(duì)于專業(yè)調(diào)換的管理較嚴(yán)格，學(xué)生調(diào)換專業(yè)難度太大而只能選擇被動(dòng)接受不了解的專業(yè)也造成了很多大學(xué)生對(duì)自己所在專業(yè)缺乏認(rèn)知和興趣。此外，學(xué)校教育過于偏重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知上的引導(dǎo)。讓學(xué)生在盲目的積累知識(shí)的同時(shí)并不了解專業(yè)知識(shí)如何實(shí)際應(yīng)用以及應(yīng)用的具體位置，而這其實(shí)也是一個(gè)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的過程。一味地傳授知識(shí)可能只會(huì)增加學(xué)生的盲目程度。（四）社會(huì)因素。很多學(xué)生在專業(yè)選擇上會(huì)

8、受到社會(huì)輿論的影響，認(rèn)為所謂對(duì)自己而言的好專業(yè)便是可以找到高薪的職業(yè)。以“利”為中心，盲目跟隨社會(huì)潮流，所謂的熱門專業(yè)是不少人的選擇。沒有選擇前對(duì)專業(yè)的透徹了解，沒有結(jié)合自己興趣點(diǎn)的合理分析，這樣的行為對(duì)專業(yè)認(rèn)知程度造成極大的影響。四、相關(guān)建議（一）針對(duì)學(xué)生的建議調(diào)查問卷顯示出于興趣選擇行政管理專業(yè)的學(xué)生只占30%，專業(yè)和興趣關(guān)聯(lián)度低，缺乏學(xué)習(xí)了解的積極性。在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，部分學(xué)生受外界影響大，盲目跟隨社會(huì)輿論，沒有將自己的興趣和專業(yè)很好地結(jié)合，從而進(jìn)一步造成專業(yè)認(rèn)知度低和專業(yè)學(xué)習(xí)積極性缺乏的現(xiàn)狀。針對(duì)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)缺乏了解的情況，我們建議學(xué)生在上大學(xué)之前應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇專業(yè)，結(jié)合自身實(shí)際情況

9、和就業(yè)前景等各方面因素進(jìn)行考慮。建議學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之前利用網(wǎng)絡(luò)書刊等方式了解大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向、就業(yè)前景等。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生可通過學(xué)校官網(wǎng)、官方微信等媒介了解專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，定期登錄專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站掌握專業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的更新。同時(shí)學(xué)生也可以通過閱讀專業(yè)相關(guān)書籍期刊，提交專業(yè)論文，參加專業(yè)人士舉辦的講座等方式更加深入認(rèn)識(shí)專業(yè)，提高專業(yè)認(rèn)知度。（二）針對(duì)家長(zhǎng)的建議在考生的專業(yè)選擇過程中，家長(zhǎng)的建議通常也發(fā)揮一定的作用。部分家長(zhǎng)盲目地選擇大熱專業(yè)，只追求就業(yè)前景和工作穩(wěn)定度，而不考慮自己孩子的實(shí)際情況，從而大大傷害了孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。因此家長(zhǎng)也應(yīng)改變認(rèn)識(shí)，廣泛了解各專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展以及其與自己孩子興趣的契合度，從而為孩子選擇專業(yè)提供更好的幫助。（三）針對(duì)學(xué)校的建議調(diào)查問卷顯示填報(bào)志愿時(shí)大部分學(xué)生對(duì)行政管理專業(yè)是不了解的，且很大一部分學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑才就讀行政管理專業(yè)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施。學(xué)校應(yīng)該從大一開始，根據(jù)大一到大四不同年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)認(rèn)知課以加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度。學(xué)校還可邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校進(jìn)行演講，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解該專業(yè)。我國教育普遍重視理論而缺乏實(shí)踐技能的課程教育，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的乏力感，從而降低學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們建議學(xué)校在教學(xué)安排上應(yīng)該更加合理化。在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上