基于資產(chǎn)評(píng)估課程中市場(chǎng)法的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

1、    基于資產(chǎn)評(píng)估課程中市場(chǎng)法的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)    摘 要 在資產(chǎn)評(píng)估課程的教學(xué)中一直存在理論與實(shí)務(wù)無(wú)法有效結(jié)合的問題，本文以資產(chǎn)評(píng)估基本方法中的市場(chǎng)法為例，試探性地提出一套可操作性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案，期望可以在一定程序上提高資產(chǎn)評(píng)估課程的授課質(zhì)量，改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 資產(chǎn)評(píng)估 市場(chǎng)法 評(píng)估程序：g642 ：a資產(chǎn)評(píng)估課程是許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的重要專業(yè)課程，該門課程綜合性較強(qiáng)，與實(shí)務(wù)結(jié)合緊密，因此在教學(xué)中難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也往往感覺理解資產(chǎn)評(píng)估的相關(guān)理論和具體方法不夠深入、透徹。市場(chǎng)法作為資產(chǎn)評(píng)估基本方法中最簡(jiǎn)單、最直接，同時(shí)也是應(yīng)用最

2、廣泛的一種方法，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。筆者作為一名多年從事資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的教師，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估課程中市場(chǎng)法的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)提出自己的一些想法。1教師在市場(chǎng)法理論教學(xué)中遇到的困難教師在講授市場(chǎng)法時(shí)往往首先從市場(chǎng)法的定義、應(yīng)用的前提條件、適用范圍和評(píng)估程序講起，然后再介紹具體方法。在講到資產(chǎn)評(píng)估的程序的時(shí)候，如下圖所示：學(xué)生由于從未接觸過評(píng)估實(shí)務(wù)，故難以理解如何選取比較因素、量化差異以及調(diào)整差異的過程，致使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)法具體方法的學(xué)習(xí)僅僅停留在背公式、套公式的程度，與資產(chǎn)評(píng)估課程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)極不相符。2市場(chǎng)法實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)法后可以有效地學(xué)以致用，真正掌握這種方法的基本

3、原理和應(yīng)用思路，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各項(xiàng)基本公式靈活、正確地運(yùn)用，筆者特針對(duì)此方法設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)單、可行的實(shí)踐方案。3市場(chǎng)法實(shí)踐教學(xué)方案的具體實(shí)施為了保障市場(chǎng)法實(shí)踐教學(xué)方案可以順利地實(shí)施，制定以下實(shí)施細(xì)則：3.1選取普通居民居住用房作為評(píng)估對(duì)象選取該類資產(chǎn)作為評(píng)估對(duì)象的主要原因是相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道較多，學(xué)生對(duì)此類資產(chǎn)較熟悉，相關(guān)資料或信息更容易通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查或網(wǎng)上獲取，參照物比較容易選取，比較因素相對(duì)其他資產(chǎn)較固定，量化差異以及調(diào)整差異方面的困難相對(duì)較易克服，評(píng)估的結(jié)果在短時(shí)期內(nèi)通常也可以得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)。評(píng)估對(duì)象可以由學(xué)生自定，或是教師指定。如果由學(xué)生自定，教師也應(yīng)該明確給出對(duì)評(píng)估對(duì)象的要求，比如基本區(qū)域位置、

4、房齡、商服繁華情況等，并且對(duì)不同的評(píng)估小組應(yīng)提出明確不同的要求。否則，學(xué)生極易選擇鄰近社區(qū)住房作為評(píng)估對(duì)象，彼此分享信息，分配工作任務(wù)，從而減少工作量，以致對(duì)市場(chǎng)法的實(shí)踐效果大打折扣。采用多樣化的評(píng)估對(duì)象，雖然學(xué)生沒有實(shí)際參與每一項(xiàng)的資產(chǎn)評(píng)估，但是大家會(huì)交流各自在評(píng)估的過程中遇到的問題，以及解決的思路和方法，這也是一種變向參與的過程，其效果肯定要比教師在教室里照本宣科要好得多。而且，在最終的評(píng)估答辯會(huì)上，學(xué)生們也可以近距離地聆聽其他組的同學(xué)的評(píng)估相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取途徑、量化依據(jù)、計(jì)算方法，并與自己組的評(píng)估對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析，找出差異，還可以有針對(duì)性地進(jìn)行提問。這種帶著問題，解決問題的學(xué)習(xí)方法無(wú)疑效果

5、是非常好的。3.2以3-5人為一個(gè)評(píng)估小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)小組內(nèi)的各項(xiàng)工作，制定評(píng)估計(jì)劃，分配評(píng)估任務(wù)，與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通評(píng)估進(jìn)程和遇到的困難，以及最終進(jìn)行評(píng)估答辯。3.3教師應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)的主體教師作為實(shí)踐教學(xué)主體，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在實(shí)務(wù)評(píng)估中的可能遇到的困難，在學(xué)生實(shí)踐開始前盡可能進(jìn)行說明各項(xiàng)注意事項(xiàng)。比如，將所有要參加該項(xiàng)實(shí)踐的同學(xué)組織在一起，開一場(chǎng)動(dòng)員大會(huì)，由各評(píng)估小組組長(zhǎng)對(duì)評(píng)估對(duì)象基本情況、所選取的參照物以及可比因素進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)該項(xiàng)評(píng)估就學(xué)生目前的評(píng)估能力確定其可行性，并就該項(xiàng)評(píng)估的重難點(diǎn)及時(shí)與評(píng)估小組進(jìn)行溝通，根據(jù)其具體的評(píng)估步驟提出建設(shè)性的意見或建議。另外，在評(píng)估的過程中，也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)評(píng)估小組的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)事中的監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。4市場(chǎng)法實(shí)踐教學(xué)成果的檢驗(yàn)市場(chǎng)法實(shí)踐教學(xué)的成果應(yīng)該最終以資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的形式呈交。該報(bào)告不僅在形式上應(yīng)符合評(píng)估報(bào)告格式、要素的要求，在內(nèi)容上也應(yīng)該符合資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則對(duì)評(píng)估程序、評(píng)估方法、評(píng)估假設(shè)、評(píng)估目的等的要求，在結(jié)果上更應(yīng)該與市場(chǎng)行情相符，經(jīng)得起真正的市場(chǎng)成交價(jià)格的檢驗(yàn)。5結(jié)束語(yǔ)要求學(xué)生真正掌握利用市場(chǎng)法評(píng)估某房地產(chǎn)的價(jià)值，并不是該