中學(xué)高一班主任工作總結(jié)與新學(xué)期計劃計劃

1、中學(xué)高一班主任工作總結(jié)與新學(xué)期方案 方案 班主任工作與新學(xué)期 武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 高一（3）班 吳燕玉 充實(shí)而忙碌的高一上半期在我們師生間的春節(jié)問候中就這樣不知不覺地結(jié)束了， 。覺得自己還有太多的事情沒來得及做，就這樣放假了。然而，假期過得更快，在一片問候聲中新學(xué)期又開始了。這下有著更多的事情等著我去做，去學(xué)習(xí)?；仡^看看，真是留下了好多“腳印” 總的說來，上半學(xué)期，我班的成績一直很不理想，雖然其中也有不少進(jìn)步，但與其他班的差距很大，確實(shí)不容許我不思考，不反省。我認(rèn)真、反思，總結(jié)出以下三點(diǎn)： 1、作為 班主任，我沒能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境，致使學(xué)生們提不起

2、學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且，班級中還有少數(shù)幾個學(xué)生不思進(jìn)取，不但自己學(xué)不好更是影響了班里其他同學(xué)，作為 班主任沒能及時制止， ()。 2、對學(xué)生的不夠嚴(yán)，對學(xué)生所犯的錯誤不能做到賞罰清楚。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“犯了錯誤也沒多大關(guān)系的”的感覺，所以，學(xué)生自覺性較差，自制能力較弱，致使學(xué)習(xí)馬虎，成績上不去。 3、缺少與其他任課老師的溝通、交流。作為一名 班主任，我沒有充分認(rèn)識到班級各門功課都是與我密切相關(guān)的。 班主任并不是只要上好自己那門學(xué)科就可以了，而是應(yīng)該更多地去了解其他各門學(xué)科的上課情況和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，致使學(xué)生各門功課都很薄弱，學(xué)習(xí)沒有熱情。 總結(jié)以上經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我決定在新學(xué)期中針對

3、以上情況，認(rèn)真制定方案，形成一套比擬完整的班級管理體系；平時注重向師傅和其他 班主任學(xué)習(xí)、請教，不懂就問；多和學(xué)生交談，及時了解學(xué)生動態(tài)，幫助他們找到更適合他們的學(xué)習(xí)方法爭取在本學(xué)期使高一（3）班呈現(xiàn)新的面貌，讓大家都放心！ xx年2月10日 班主任工作與新學(xué)期 武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 高一（3）班 吳燕玉 充實(shí)而忙碌的高一上半期在我們師生間的春節(jié)問候中就這樣不知不覺地結(jié)束了， 。覺得自己還有太多的事情沒來得及做，就這樣放假了。然而，假期過得更快，在一片問候聲中新學(xué)期又開始了。這下有著更多的事情等著我去做，去學(xué)習(xí)。回頭看看，真是留下了好多“腳印” 總的說來，上半學(xué)期，我班的成績一直很不理想，雖然其中也

4、有不少進(jìn)步，但與其他班的差距很大，確實(shí)不容許我不思考，不反省。我認(rèn)真、反思，總結(jié)出以下三點(diǎn)： 1、作為 班主任，我沒能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境，致使學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且，班級中還有少數(shù)幾個學(xué)生不思進(jìn)取，不但自己學(xué)不好更是影響了班里其他同學(xué)，作為 班主任沒能及時制止， ()。 2、對學(xué)生的不夠嚴(yán)，對學(xué)生所犯的錯誤不能做到賞罰清楚。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“犯了錯誤也沒多大關(guān)系的”的感覺，所以，學(xué)生自覺性較差，自制能力較弱，致使學(xué)習(xí)馬虎，成績上不去。 3、缺少與其他任課老師的溝通、交流。作為一名 班主任，我沒有充分認(rèn)識到班級各門功課都是與我密切相關(guān)的。 班主任并不是只要上好自己那門學(xué)科就可以了，而是應(yīng)該更多地去了解其他各門學(xué)科的上課情況和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，致使學(xué)生各門功課都很薄弱，學(xué)習(xí)沒有熱情。 總結(jié)以上經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我決定在新學(xué)期中針對以上情況，認(rèn)真制定方案，形成一套比擬完整的班級管理體系；平時注重向師傅和其他 班主任學(xué)習(xí)、請教，不懂就問；多和學(xué)生交談，及時了解學(xué)生動