前營初中網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案

1、寶豐縣前營初中2019年網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案為了切實做好網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，結合本校實際，特制定本方案。一、指導思想: 以寶豐縣教體局2019年寶豐縣中小幼教師繼續(xù)教育培訓項目實施方案為指導，以學校的教學教研工作為主陣地，以校本研修與網(wǎng)絡研修有機結合為基本形式，以旨在解決學科重難點的研修主題為主要內容，革新教學教研方式，以促進教師研修的常態(tài)化、校本化，全面提升我校教師隊伍整體素質。 二、研修主題：基于核心素養(yǎng)的教學設計能力提升三、培訓對象與分組方式: 1、培訓對象:全校在崗教師 2、分組方式:以本校教研組為單位組成研修小組，學科組長任學科坊主。 四、研修整合措施: (一)

2、利用網(wǎng)絡培訓和校本研修平臺，抓好教師的教育理論與業(yè)務學習 制定周密的研修培訓計劃，精心組織和安排好教師的培訓工作，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效。要做到:一是在線與線下學習相結合;二是學習與交流心得相結合;三是自己學習與講座指導相結合。 (二)利用網(wǎng)絡培訓和校本研修平臺，營造良好的研修氛圍 把校本研修、遠程網(wǎng)絡培訓與教育教學、業(yè)務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。 1、各類研修活動常抓不懈。通過線上研討和線下研討充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問

3、題，為高效課堂創(chuàng)建提供支撐。 2.學校圍繞新課程的深入實施，通過網(wǎng)絡培訓的新理念，以教研組組織主題性的教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。 3.結合本次培訓，在線下組織開展微課制作培訓等教學技能培訓。 4.建立學校電子教學資源庫。以此次“基于重難點的教學技能提升”培訓為契機，收集整理教師電子課件，課堂實錄等資源，建立學校電子教學資源庫，供老師們隨時查詢和交流。 (三)利用網(wǎng)絡培訓和校本研修平臺，大力培養(yǎng)青年教師 通過這一平臺，對青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印Ｍ瑫r

4、，進一步抓好青年教師的理論學習，對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、課后反思等各方面嚴格把關。 (四)利用網(wǎng)絡培訓和校本研修平臺，以教科研促學科發(fā)展 堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，瞄準學科重難點，努力提升教學技能。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，讓遠程網(wǎng)絡研修培訓的新理念和校本研修的新成果切實融入到教育教學實踐中去。 五、組織保障: 1、加強領導。為了保證該項目的順利推進，我校決定成立由校長任組長的領導小組，負責指導和

5、管理項目的推動與管理工作。 組 長: 張永濤 副組長:李英勛 成 員: 李國強(校級管理員)吳晨燦(語文學科坊主)常小寬(數(shù)學學科坊主)馬二遠(英語學科坊主)龔 叢(綜合科坊主)2、團隊建設。依托中國教師研修網(wǎng)平臺，在遠程網(wǎng)絡培訓和校本研修相結合的過程中，學校明確網(wǎng)絡研修社區(qū)管理員、各學科坊主和參加研修培訓教師的職責和要求。加強與市局培訓管理部門、教研員、學校校長、教學副校長、教研組長和教師與平臺角色的對應，建立信息技術環(huán)境下的區(qū)域性學科研修組織及其工作機制，建立一支高水準的研修管理隊伍。 3、考核評估。根據(jù)平臺整體規(guī)劃，結合我校實際，建立明確的考核和管理制度。教師個人空間的工作機制，估計參訓教師研有最終形成各級教師網(wǎng)絡研修社區(qū)所得、研有所獲、研有所寫。同時，校級管理員對本校教師的網(wǎng)絡研修績效進行量化管理，每周進行一次統(tǒng)計報