人教第三冊(cè)第四單元語文教案

1、識(shí)字 4 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解成語的深刻含義。教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣師談：同學(xué)們，今天老師帶你們到成語王國走一趟。出示課件，你和哪些成語見過面？我們?cè)偃≌J(rèn)識(shí)一些新的成語，看識(shí)字四。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識(shí)字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大

2、意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道抑這個(gè)成語的意思是,我能講這個(gè)故事3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。三、指導(dǎo)寫字：本課八個(gè)要寫的字中， 有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。 書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。 要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)

3、的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字， “橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。板書設(shè)計(jì)：板書識(shí)字里的生字13 坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。會(huì)用“一 .就.”造句。2、懂得故事內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、頭飾教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

4、1、板書課題：坐井觀天師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。3、出示生字卡片，檢查讀音。（1）從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師” ，負(fù)責(zé)正音。（2） 開火車讀生字卡， 誰的讀音不準(zhǔn)， 由 “小老師”糾正。 （注意“弄”的聲母是“ n” ， “錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法1、你能告訴老師，小鳥和青蛙到底為了什么事爭(zhēng)論起來？電腦出示板書：天有多大？2、在它們各自的眼里天是怎樣的？（天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)讀出來。代表小鳥把觀點(diǎn)也讀出來）電

5、腦出示：青蛙（天只不過井口大）小鳥（天無邊無際）三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）3、教師板書：“天上” 、 “井里”4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思1、放幻燈及教學(xué)錄音。 （用多媒體）2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。3

6、、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。 （抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。第二課時(shí)一、齊讀課文二、表演“坐井觀天” ，進(jìn)一步體會(huì)寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么？（自己練一練）2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話， 可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙” 。

7、通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。三、做課后練習(xí)題1、讀課后第 4 題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。2、同桌按“一 .就.”的句式來仿說句子。3、指名按這樣的句式說話。四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字1、齊讀生字卡片。2、提問：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（ “渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁； “喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）（4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占

8、三分之一位置。3、教師在田字格中范寫“沿” 、 “答” 、 “錯(cuò)”等字。4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。五、比較形近字，用形近字組詞（1）教師出示小黑板，比較課后第3 題的 3 組形近字。（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。板書設(shè)計(jì)：青蛙：井底天井口大小鳥：天上天無邊無際教學(xué)后記：課前我與兩種對(duì)天不同看法激起矛盾，引入課題的思考，學(xué)生興趣盎然，思緒萬千，把自己心中看法表達(dá)得淋漓盡致。有的說：“我覺得青蛙坐在井里，看到的肯定是一朵白云?！庇械恼f：“我覺得青蛙坐在井里看天,就好像破了一個(gè)洞?！边€有的說：“這只青蛙肯定是弱智者，坐在井里怎么能知道天有多大呢！”學(xué)生的看法不同，體驗(yàn)不同，自然也把生活

9、經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容很好進(jìn)行整合。14 我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語。會(huì)用“每天、可愛”造句。2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影片教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題

10、， 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀， 糾正讀音：蘆：字音是 l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治

11、自言自語（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解， 讓學(xué)生先說一說意思， 相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛: 本課是結(jié)（ ji5）的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、自主合作，朗讀感悟：學(xué)習(xí)第一段：1、 （出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。2、出示句子：“從前，有個(gè)人種了一棵

12、葫蘆多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝” “掛” 。生：從“長滿”、 “綠” 、 “掛”可以看出葫蘆長得好。生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。3、你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。4、指名讀。5、這么可愛的小葫蘆， 大家都非常喜歡。 從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？生：那個(gè)人每天都要去看幾次。6、練習(xí)用“每天”造句。師：這顆葫蘆長得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會(huì)結(jié)出大葫蘆，實(shí)際上是這樣嗎？（小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。）這是為什么呢？四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生

13、進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設(shè)計(jì)：14、 我要的是葫蘆蘆盯掛怪些第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) : 1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯(cuò)就改， 不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) : 1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯(cuò)就改， 不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教

14、學(xué)難點(diǎn) : 知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。 懂得事物之間是有聯(lián)系的， 不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改， 不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)鞏固1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學(xué)習(xí)課文1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。3、繼續(xù)逐段學(xué)習(xí)課文。4、小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：出示思考題： 1、看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？2、說說小葫蘆為什么會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)

15、都落了？3、小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。第二自然段 : （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么? 講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀， 談一談應(yīng)讀出什么語氣。 自己先思考， 遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納: “有幾個(gè)蚜蟲怕什么 ?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。 種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6）思考 :同學(xué)們想一想葉子和葫

16、蘆有什么關(guān)系? 學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。 葉子是植物營養(yǎng)器官之一， 植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。 :練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進(jìn)行交流 :“葉子上的蟲還用治 ?”意思是 : 種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表

17、示自己的建議。（3）分角色朗讀 ,大家評(píng)議。第四自然段：（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好， 后來生了蚜蟲， 沒有得到及時(shí)的治療， 蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。三、布置作業(yè)1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。附：板書設(shè)計(jì)我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲落了

18、長蟲落了第三課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。3、填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人討厭可氣（）的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、拓展練習(xí)。1、補(bǔ)充講解：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再

19、與根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）2、填空，明白原因：因?yàn)槿~子出了（） ，葉子被蟲（）就（） ，沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（）所以都（） 。三、發(fā)散思維練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。1、自己先練習(xí)。2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。3、進(jìn)行展示。四、教師總結(jié)。五、布置作業(yè)1、讀書2、預(yù)習(xí)下一課教學(xué)后記： 語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。我在課堂教學(xué)中，圍繞“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落了？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語言，理解語言，發(fā)展語言；在讀中抒發(fā)感情，訓(xùn)練思維，在讀中養(yǎng)成習(xí)慣。從

20、讀中展示真語文。15、小柳樹和小棗樹教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。會(huì)寫 10 個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話引入課題。1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！ （出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最

21、喜歡誰？2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、回歸主體，自讀自悟。（一）學(xué)習(xí)課文。1、分組：（剛才發(fā)言中， 喜歡柳樹的為一組， 喜歡棗樹的為一組， 調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！ ，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給

22、你。4、指導(dǎo)寫“怎”和“思” ，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。 ）“你雖然不會(huì)結(jié)棗子， 可是一到春天， 你就發(fā)芽長葉， 比我綠得早；到了秋天，你比我落葉

23、晚。 再說，你長得也比我快， 等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼， 那有多好??！” （小棗樹怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學(xué)習(xí)。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組： （喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。 ）3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。三、學(xué)生互動(dòng)。說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以

24、請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示本課生字新詞指名認(rèn)讀、齊讀2、指名讀課文二、識(shí)記生字。(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。3 鞏固生字。(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。游戲 1：聽音出示字卡。 (老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。)游戲

25、2：組字。禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思) (2)鞏固會(huì)寫的字。本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字?！霸?、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤” 。 “穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

26、三、朗讀感悟1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣? 2 再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來 ?(語言)找出來讀一讀。5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮 !”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮 !”(小柳樹怎樣 ?得意、驕傲、不懂禮貌。) “你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多?/p>

27、啊!”(小棗樹怎樣 ?寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。) 6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。7.分角色朗讀全文。(三) 拓展延伸，總結(jié)1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)， 就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。板書設(shè)計(jì)：15、小柳樹和小棗樹小柳樹腰細(xì)枝綠 （笑）又細(xì)又長的葉子（不好意思）小棗樹光禿禿（不出聲）又大又紅的果子教學(xué)后記：關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和評(píng)價(jià)語方面，感覺自己還是有點(diǎn)含糊，感覺是不是先找個(gè)基本的這種句式和步驟套一下，現(xiàn)在功力還沒

28、有， 是還沒到達(dá)這種隨機(jī)應(yīng)變的水平的，正在看資料研究中16、風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；有感情地朗讀課文， 體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得課文中所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片，有關(guān)風(fēng)的課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

29、2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟（一）初讀課文，自主識(shí)字。1、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字詞，指名讀，隨時(shí)糾正字音。3、比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。（二）再讀課文，力求流暢。（三）教師范讀，加深印象。（四）表情朗讀，感悟課文。1、自由讀課文，邊讀邊思考：、風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？、風(fēng)娃娃的心情怎樣？2、分塊研讀，反饋交流、小組討論：風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心？、讀課文相關(guān)句段，讀出風(fēng)娃娃高興或傷心的語氣（相互評(píng)價(jià)） 。、我會(huì)說：風(fēng)娃娃來到 _, 看

30、見_ ，它_. 讀完風(fēng)娃娃這一課，我明白了_. 、教師小結(jié)：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。所以，我們小朋友們也得記?。?做事情光有好的愿望不行， 還要看是不是真的對(duì)別人有用。三、寫字指導(dǎo)1、讀左邊的四個(gè)字2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”3、配練習(xí)書寫4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)四、實(shí)踐拓展活動(dòng)：搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1、放音樂：朗讀課文2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？（二）游戲識(shí)字1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。2、告訴學(xué)生，在你們的

31、桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字4、范寫“表”字5、練習(xí)書寫（三） 、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。 先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、 識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方， 你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（ 6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字

32、格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“及” ，注意他的筆順是 -請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。 （學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)， 只要用正確的姿勢(shì)寫字， 老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)， 評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字， 看看第三個(gè)字能否超過他？ （學(xué)生互相展示自己的書寫）（四）有感情地朗讀課文總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？（五） 、資料袋風(fēng)風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)速

33、的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換， 常是天氣變化的重要原因。 風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車， 借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。 帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。（六） 、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看半小時(shí)閱讀拓展積累中國百科知識(shí)全書板書設(shè)計(jì)：16、風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服、小樹反思：這一冊(cè)的課文很長 , 重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行, 要看是不是對(duì)人們有用的道理 . 。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)

34、字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思， 而是讓學(xué)生發(fā)揮想象， 人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃， 說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。17 酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能有感情地看圖復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和熟讀課文教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)趣激趣引入1老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰能來品一品。 先請(qǐng)學(xué)生來猜一猜， 再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來猜猜是什么字？想想你猜對(duì)了

35、嗎？2出示課題17 酸的和甜的3讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2 個(gè)字的。二、新課1、現(xiàn)在漢字朋友跑到課文里了，還能把它讀好嗎？老師要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。2、剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要考考大家，“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們

36、一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。（2）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3 自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。3、這時(shí)來了一只小猴子，他做了什么？請(qǐng)大家自己讀一讀4 自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。讀一讀這兩個(gè)句子， 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待” ）第二個(gè)句子多了一個(gè) “迫不及待” 讓你體會(huì)到了什么？ （指名說。 ）現(xiàn)在把你的體會(huì)通過

37、你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。4、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6 自然段。指名說。三只可愛的小動(dòng)物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽， 讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮， 有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。 學(xué)生自己練讀。5、出示頭飾：老師這里有4 頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答 )它們可神奇了， 只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。 誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名 3 個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演

38、，生評(píng)價(jià)。6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？（指名說。）7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。同桌讀兩個(gè)句子。 說說第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？（指名說）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？（嘗試）9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說些什么？（指名說）三、拓展：你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們

39、請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1、課下，老師要求大家做生字卡片，都帶來了嗎？把卡片上的字讀給你的同桌聽。2、老師出示生字卡片，指名讀，開火車讀，猜讀并組詞。3、找 8 個(gè)孩子分自然段讀課文。二、指導(dǎo)有感情朗讀并感悟課文內(nèi)容。1、出示第一幅圖并指導(dǎo)朗讀第一自然段（1）看圖，你看到了什么？（1）的真好。誰來讀課文的第一自然段。（2）評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他讀的怎樣？（3）再指名讀（4）齊讀。過渡：聽了狐貍的話、小動(dòng)物們都有哪些不同的表現(xiàn)？2、小組合作讀其他自然段，比賽3、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。通過表演、查字典引導(dǎo)學(xué)生理解 “迫不及待”并讀好帶有“迫不及待”的句子。4、五六自然段（1）指名讀（2）分角色讀（3）討論：讀了兔子、松鼠的話，你有什么想法？5、第八自然段（1）齊讀（2）你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？（3）請(qǐng)把你的想說的原因說給大家聽。6、有感情的朗讀全文并告訴大家你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小組合作，分角色朗讀課文，并演一演。狐貍猴顆1、自主識(shí)記生字2、仔細(xì)觀察，想想怎樣寫好這幾個(gè)字3、師