關(guān)于學校培優(yōu)補差工作計劃

1、關(guān)于學校培優(yōu)補差工作方案 為順利完本錢學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量。根據(jù)四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測學生成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定此方案，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面向全體學生，促進學生全面開展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習嘀馗椽謔熗返幕礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 一、學生情況分析 四年級共有學生162人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生

2、學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，但也有少局部學生如袁智平、袁家樂、嚴風怡、殷鉅豪、殷軍高、袁文森等學生根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步空間。通過生活實際的情境創(chuàng)設，來讓學生感受學習英語其實是一件簡單的事情。 二、主要目的： 1、全面提高學生學習的主動性和積極性； 2、使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，開展智力，陶冶情操； 3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理； 4、在學生中形成&；ldquo；趕、幫、超&；r

3、dquo；濃厚的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。 三、主要措施： 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的根底上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術(shù)興趣活動小組。 1、摸清學生的學習根底，重點嚴抓學生的書寫習慣。 2、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。 3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6、對自己班級的優(yōu)等生與后進生確實定要謹慎，

4、特別是潛力較大的學生，應安排重點輔導。 7、認真確定輔導對象，堅持每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內(nèi)容要做好記錄。 8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。 9、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。 10、作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。 四、預期效果 培優(yōu)預期效果，通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。輔差預期效果，使學生端正學習英語的態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現(xiàn)有的根底上有不同程度的提高。本學期我們將進一

5、步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平，提升學生對英語學習的覺悟性。 為順利完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。 通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，制定出培優(yōu)補差方案 第一步深入了解根本情況，學生情況分析:綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法。 第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標

6、是放在根底知識掌握和根本能力上。 第三步培優(yōu)補差根本思路及措施: (一)思想方面的培優(yōu)補差。 1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 (二)有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間和第六節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，因材施教、對癥下藥，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下: 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持好差同桌

7、結(jié)為學習對子。即兵教兵。 3.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能消耗最少的必要時間和必要精力。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。實踐操作與課本內(nèi)容相結(jié)合，游戲激趣，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。 4.每周進行一次測試周考，每月進行一次月考，建立學生學習檔案。 (三)在培優(yōu)補差中注意幾點: 一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。 二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習，比方優(yōu)秀生可以給

8、他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。 三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。 四、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。 六、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比擬，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。 做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學

9、習積極性。提高優(yōu)生率。 一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文根本能力。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和誦讀、寫作能力，以便在以后的高考中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。 二、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照方案提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進

10、步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。 補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 四

11、、培優(yōu)對象： 播音班： 段亞文、蘇洋、呂文娟、聶怡軒、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。 編導班： 吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。 五、補差對象： 播音班： 李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。 編導班： 李海陽、謝輝、梁璐婷。 六、主要措施： 1、課外輔導，利用課余時間。 2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。 4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。 6、采用鼓勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的

12、學習積極性和成功感。 7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。 為了促進全體學生的全面開展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作方案。 一、指導思想： 每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一局部。為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高開展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素質(zhì)的目的，表達因材施教，量力性原那么在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖

13、補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。 二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。 本學期我所帶三六年級共十五個班級的美術(shù)課，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習根底，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)， 三、扎實做好培優(yōu)工作 。 1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。 2、做好學生的“補差”工作 有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡生物課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。 四、采取的措施： 1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的

14、原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找 的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比擬差的弱項補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的時機學習的效果就會比擬好。 3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。 4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小

15、的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。 20xx-20xx年度第一學期培優(yōu)補差 吳運愛 轉(zhuǎn)眼間，本學期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回憶一下本期的培優(yōu)補差工作情況了。 本學期，我依然擔任高三年級3、7班的生物教學工作。面對繁重的工作任務，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。領(lǐng)導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去。 當然，想讓這兩

16、個班級的學習狀況齊頭并進的開展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有局部優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進生“吃不著”。因此，面對如此不均衡的學生，采取統(tǒng)一的教學模式授課，顯得有些蒼白無力。 因此，在本學期的一開始，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學生的一舉一動。沒用多長時間，我就根本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù)。 面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比擬，要走出去和其他班級比照，和其他學校比照。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學生來答復，而最根底的問題那么留給那些后進生來答復。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。 其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準備。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰 明多了，只是有些同學的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？ 后進生擁有這樣的心理原因是多方面