淺析師徒制在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺析師徒制在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用    楊元秀摘 要：一說(shuō)到師徒制，人們就總覺(jué)得這是一個(gè)已經(jīng)過(guò)時(shí)了的教學(xué)方式和教學(xué)制度。其實(shí)不然，沒(méi)有過(guò)時(shí)的方法，只用用錯(cuò)地方的方法，師徒制只要使用恰當(dāng)，仍然可以在當(dāng)今的現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮作用。事實(shí)上，如今也確實(shí)有很多職業(yè)院校引入了師徒制教學(xué)的方法，并且在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果，這十分值得我們研究和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：淺析;師徒制;職業(yè)教育;教學(xué);應(yīng)用一、師徒制在職業(yè)教育教學(xué)中的作用（一）讓教學(xué)更具有針對(duì)性職業(yè)院校重的許多專業(yè)都十分要求實(shí)際操作的能力，而每一個(gè)學(xué)生的具體情況都不一樣，動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解程度也都不同。因此

2、，很多時(shí)候，大班教學(xué)不能完全地讓學(xué)生擁有實(shí)際的操作能力，完成教學(xué)要求。以裝配鉗工這方面的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這需要學(xué)生對(duì)于銼削，鋸削等方面的知識(shí)技能有足夠的了解，而不實(shí)泛泛地學(xué)些理論就能完成的。這時(shí)，有一個(gè)老師傅來(lái)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就顯得十分重要了。在師徒制的關(guān)系中，師父會(huì)更加了解徒弟的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加具有針對(duì)性的教學(xué)意見(jiàn)，這樣更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。（二）讓經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驖B透在教學(xué)中裝配鉗工是一個(gè)十分需要實(shí)際操作的知識(shí)技能。在這種實(shí)際操作的知識(shí)技能中，很多時(shí)候理論是不能夠指導(dǎo)全部的實(shí)踐的。因?yàn)樵趯?shí)踐中，人們總會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，很多理論也就是從這些突發(fā)狀況之中演進(jìn)而來(lái)的。因此，在理論還

3、沒(méi)有涉及到的領(lǐng)域，經(jīng)驗(yàn)就顯得十分重要了。對(duì)于一個(gè)能夠熟練操作鉗工技能的老師傅來(lái)說(shuō)，其工作的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)要比書本上的理論知識(shí)更加豐富，對(duì)于實(shí)際操作也更加有利。而對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)要接觸到的就是實(shí)際操作，因此，在師徒制的教學(xué)中多多學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，是十分重要的。二、師徒制在職業(yè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用策略（一）雙元師徒制師徒制一般來(lái)說(shuō)是在實(shí)際操作的教學(xué)中才會(huì)采用到的，而實(shí)際操作教學(xué)又分為了校內(nèi)實(shí)際操作教學(xué)和企業(yè)實(shí)際操作教學(xué)。很多時(shí)候，校內(nèi)與校外，校企之間是有資源共享的?？墒怯袝r(shí)候又會(huì)有各自的安排。很多時(shí)候，學(xué)生從學(xué)校中帶到企業(yè)中的事情越多，越會(huì)給自己造負(fù)擔(dān)，因此在這時(shí)，就可以使用雙元師徒制。所謂雙元

4、師徒制，就是指校內(nèi)和企業(yè)兩方面的師父交替進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生在校內(nèi)，有教師或者專門的小班教學(xué)的師父帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)之后，再由專業(yè)的技師進(jìn)行帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠靈活地在校園和企業(yè)之間進(jìn)行切換，同時(shí)也能夠博采眾長(zhǎng)，從更多的角度學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)。（二）改變傳統(tǒng)的師徒觀傳統(tǒng)師徒制教學(xué)中，師父和徒弟就是一對(duì)一教學(xué)，教會(huì)為止。然而這種一對(duì)一的模式在現(xiàn)代的學(xué)校教學(xué)中卻會(huì)造成許多的困擾。比如，一對(duì)一教學(xué)也就需要與學(xué)生數(shù)量同樣多的師父，可是，學(xué)校教學(xué)一直是一種一對(duì)多的教學(xué)方式，突然之間需要如此多的專業(yè)人才，對(duì)于學(xué)校的人力資源安排是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。然而，如果要長(zhǎng)期儲(chǔ)備這么一個(gè)龐大的教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一種壓力。因此，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息平臺(tái)，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)獲取這方面的資源。綜上，在今天的職業(yè)教育中，教學(xué)的方法和形式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做靈活的調(diào)整，吸收過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生安排更加有效的教學(xué)。師徒制雖然是一個(gè)比較傳統(tǒng)比較古老的教