淺析游戲在小學英語教學中的幾點思考

1、    淺析游戲在小學英語教學中的幾點思考    吳亞玲【摘要】英語是一門語言的藝術，作為一種交流的基本方式，在對其進行教學時，必須注重互動性與趣味性。特別是在小學階段進行英語教學時，更要結合小學生的特點，加強對教學過程的探究，充分調(diào)動小學生的好奇心和求知欲，改進教學方法。游戲的方法應用到教學過程中能夠發(fā)揮很多意想不到的效果，會提升小學生對英語課程的熱愛，并促進學習效果。因此，本文中筆者從教學實踐出發(fā)，對小學英語教學中應用游戲的方法提出一些建議?！娟P鍵詞】小學；英語；游戲；建議引言隨著近些年素質(zhì)教育的不斷推進與深化，越來越多的人開始關注小學英語教學的質(zhì)量

2、和效果。英語教學過程的改善與教學內(nèi)容、教學方法、教學體系都有密切的關系。小學英語作為每一個學生英語學習的初級階段，是每一個人建立與英語的初步認識的階段，能否激發(fā)其學習興趣對每一個學生都至關重要。以具備吸引力的方式引導學生，培養(yǎng)學生建立起對英語的興趣，是小學英語教學的必要方式。游戲教學作為近些年被業(yè)內(nèi)廣泛認可的教學方式之一，能夠讓學生在輕松的學習氛圍中實現(xiàn)學習效果，用娛樂的心態(tài)來接收新的知識，從而獲得較好的教學質(zhì)量。在教學目標預先設定的基礎上，教師可以在游戲的過程中向?qū)W生傳授相關的課程內(nèi)容，在多種多樣的游戲環(huán)節(jié)中，強化學生對知識的認識和掌握，根據(jù)實際情況調(diào)整教學細節(jié)，從而達到預期的效果。一、實施

3、英語游戲教學的必要性小學階段的學生剛剛步入校園，對學習生活的感知尚未完全，容易受到外界因素的影響，加之小學生的心理尚未發(fā)育成熟，對學習的動機和目標難以把握，一旦受到外界刺激，便容易造成學習注意力不集中的問題。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師和學生機械式的重復教學模式，會導致學生在學習過程中產(chǎn)生煩躁情緒，并切對學習過程滋生抵觸思想，導致教學效果和質(zhì)量難以保障。在新時代，我們必須從教學環(huán)境和教學方法著手，改善這一現(xiàn)狀。通過營造良好的英語教學環(huán)境，讓學生自己主動完成學習過程，以興趣為導向完成英語學習。通過游戲的方法，能夠讓學生找到學習過程中的樂趣，在游戲的同時獲得知識與興趣，同時培養(yǎng)學生自信心、意志力、耐力

4、等多方面的素養(yǎng)。在游戲的氛圍下，學生表現(xiàn)出更強的學習欲望，從而獲得更佳的學習效果。二、實施英語游戲教學存在的問題從當前小學英語游戲教學的設計方向出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)依然存在一些問題：最常見的就是教師在教學設計的過程中，沒有突出教學目的，盡管教師在游戲的豐富性與趣味性方面下了一定的功夫，但是沒有能夠在游戲的過程中突出主題，導致學生在參與課堂游戲環(huán)節(jié)之后，難以找到課程重點，教學目標難以實現(xiàn)。同時，很多時候會出現(xiàn)游戲設計缺少層次與規(guī)則的影響，小學生受到年齡發(fā)展階段的影響，比較好動和好奇，缺乏必要規(guī)則的游戲容易導致課堂上出現(xiàn)混亂的情況，影響英語學習效果。此外，部分課程游戲過程缺乏高效的組織，對游戲的度把握不

5、到位，課程后學生處在亢奮狀態(tài)，對知識的學習有一定的影響。三、實施英語游戲教學的具體方法在進行游戲教學設計時，要注重游戲的多樣性和趣味性，根據(jù)小學生的心理特點和性格特點進行靈活的調(diào)整，考慮到不同學生所處的不同情景，設計出能夠吸引小學生融入學習過程的游戲。1.設計競賽式游戲，培養(yǎng)學生參與競爭的意識。大部分兒童會具備與生俱來的競爭意識，但是也有少部分兒童在這方面比較欠缺，需要進行針對性的培養(yǎng)。教師可以充分運用兒童的競爭意識，在課堂活動中多創(chuàng)設一些競爭的模式和環(huán)節(jié)，吸引學生更多的參與到教學過程中，提升參與度和競爭度，從而指導學生在游戲中提升英語水平。如模仿情景、拼讀游戲、強認單詞等游戲都是日常較為常見

6、的游戲形式。通過游戲的運用，不僅可以在手口能力方面鍛煉學生，還能夠提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生間的團隊合作意識發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學效果。2.設計聽讀動作游戲，培養(yǎng)學生活潑的性格。在對學生進行英語詞匯的教學時，教師可以運用圖片教學的方式，來鍛煉學生的聽、讀、辨能力，課前將教學內(nèi)容中的詞匯進行優(yōu)化設計，準備必要的卡片，讓學生用卡片做游戲，在游戲過程中學習卡片上的內(nèi)容。如運用貼鼻子的游戲可以實現(xiàn)對方位詞的教學。在游戲中，一名學生蒙著眼拿著畫有鼻子的卡片，在其他學生的指導下將鼻子貼在正確位置上，在這一過程中，學生需要反復的聽取方位詞中的信息，從而加深對詞匯的印象，深化各個詞匯對學生的影響。在學玩結合的教學過程中，學生不僅能體會到學習的快樂，更能加深對英語學習的興趣。3.設計情境表演游戲，培養(yǎng)學生思維動作能力。表演游戲作為情景教學的一個重要組成部分，主要是通過模仿真實的情景和景象，讓學生身臨其境的學習該語境下的知識與內(nèi)容。在表演中，可以將生動的知識內(nèi)容融入到表演全過程，讓學生在充分發(fā)揮演戲天賦的同時，提升隨機應變的能力，加強其對語言的感知和敏感度，促進學生對相關內(nèi)容的掌握，強化學生的情景交際能力與溝通能力。四、結語綜上所述，在小學英語教學中引入游戲模式，要充分調(diào)動起學生參與教學過程的興趣，完成互動式教學，通過多變的游戲形式提升學生對知識的全面掌握，