淺談古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淺談古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要本文論述了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng) 的培養(yǎng)，主要從以下兒點(diǎn)做起：一、配樂(lè)吟頌、增強(qiáng)積淀，培養(yǎng)學(xué)生 的審美能力;二、推敲詞句、培養(yǎng)悟性，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力;三、借 助畫(huà)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的賞畫(huà)、繪畫(huà)能力;四、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生 的想像能力;五、運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。關(guān) 鍵詞古詩(shī)教學(xué)人文素養(yǎng)朗讀 感悟我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。在這五千年的 文明史中，古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié) 晶。人文精神對(duì)學(xué)生感情的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、語(yǔ)文素 養(yǎng)的提高等都有著十分重要的作用。那么，怎樣在古詩(shī)文誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的

2、人文素養(yǎng)呢？語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)半高尚的道德情操和健康的審美情趣， 形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教育的重耍內(nèi)容，不應(yīng) 把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些 內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！憋@然，在語(yǔ)文教學(xué)中，培育人文 素質(zhì)的基本途徑是“貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中”，基本方法是“熏陶 感染，潛移默化 一、配樂(lè)吟頌、增強(qiáng)積淀，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自解。j “古書(shū)不厭百回讀，熟讀 精思子自知?！钡冗@些句子對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)在合適不過(guò)了。在古詩(shī)文 誦讀中要提高學(xué)牛的人文素養(yǎng)，教師必須盡可能多地給學(xué)生提供閱讀 實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)

3、踐中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到 情感的熏陶。而吟誦是閱讀古詩(shī)文流行廣泛且公認(rèn)有效的方法，即用 抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。作為一種學(xué)習(xí)、鑒 賞的方法，吟誦對(duì)學(xué)主理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力， 至今仍有積極的作用。因此，我們?cè)谡b讀活動(dòng)中把“誦讀為本，不求甚解''作為開(kāi)展 誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文活動(dòng)的一個(gè)指導(dǎo)思想。“誦讀為本，不求甚解j 就是讓學(xué)生在接受經(jīng)典教育的時(shí)候，在接觸人類優(yōu)秀文化成果的過(guò)程 中，通過(guò)反復(fù)誦讀，潛移默化地受到熏陶感染，讓一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文 在他們那幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，使之成為他們一生高遠(yuǎn)見(jiàn) 識(shí)、完美人格的源頭活水，從而提高學(xué)生的人文

4、素養(yǎng)。吟誦的方法有很多，如節(jié)律朗讀法、詩(shī)情畫(huà)意結(jié)合法、節(jié)奏 誦讀法、據(jù)譜填詞演唱法、速讀法可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，選擇 自己喜歡的方法，能記住即可。當(dāng)然古詩(shī)文吟誦必須保證時(shí)間，要時(shí) 時(shí)誦，天天記，這是保證誦讀質(zhì)量、進(jìn)行大量積累的前提。我校在實(shí) 踐中就提出了“天天讀古詩(shī)，早晚十分鐘''的口號(hào)，并開(kāi)展了“四個(gè)一" 的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。即一周一節(jié)誦讀課、一月一次活動(dòng)課、一學(xué)期一 次賽詩(shī)會(huì)、一年一次古詩(shī)文讀書(shū)節(jié)。大量的吟誦豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，使他們吸收了古代語(yǔ)言 的營(yíng)養(yǎng)。盡管有些內(nèi)容一時(shí)難以理解，但也為學(xué)生今后的“反芻"、 領(lǐng)悟提供了語(yǔ)言材料。特別是通過(guò)大量的反復(fù)的吟

5、誦，使學(xué)生感悟到 了古詩(shī)文“溫柔敦厚"的語(yǔ)言特色，并逐漸內(nèi)化古詩(shī)文中高尚的思想道 德、健康的審美情趣、正確的價(jià)值觀念、積極的人乞態(tài)度，提高了學(xué) 生的人文素質(zhì)，同時(shí)使他們的文化底蘊(yùn)日漸厚實(shí)。在吟誦的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力主 要通過(guò)美的形象去調(diào)動(dòng)學(xué)生的童心、童真、童趣及個(gè)性、愛(ài)好等心理 功能，做到以美感人、以情動(dòng)人。古詩(shī)文，作為文學(xué)的一種形式，是 現(xiàn)實(shí)生活在作家頭腦中的反映，它高度精練、集中地反映了社會(huì)生活, 體現(xiàn)了人類社會(huì)的美。因此，我們可以通過(guò)在古詩(shī)教學(xué)中將音樂(lè)引入 課堂，讓學(xué)生在歡快優(yōu)美或激越高昂的旋律中反復(fù)吟頌，把學(xué)生帶到 詩(shī)的意境中去體會(huì)，體味作品中反映的生

6、活美、自然美、情感美、藝 術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。如杜甫的江畔獨(dú)步尋花一詩(shī)，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn) 朵壓枝低。留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，描寫(xiě)了春光爛漫的 景象，充滿了濃厚的生活情趣。滿路的鮮花，飛舞的彩蝶，婉轉(zhuǎn)的黃 鶯鳴叫聲，配上民族樂(lè)曲中輕快的小調(diào)，讓學(xué)生合眼吟頌、欣賞，就 能讓學(xué)生與詩(shī)人一起感受到春光在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給予的無(wú)限美感。李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天''，則通過(guò)雄 渾的音樂(lè)帶給學(xué)生一種氣勢(shì)磅礴的美。通過(guò)配樂(lè)先聲奪人，讓學(xué)牛感 受到美，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，在共鳴中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的美，從而逐步使學(xué)乞的審美能力得到

7、提高。二、推敲詞句、培養(yǎng)悟性，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力隨著社會(huì)的發(fā)展，作為社會(huì)特征反映之一的文化也相應(yīng)地得 到了發(fā)展，古詩(shī)中有些字詞的意思與今已大相徑庭，所以，在古詩(shī)教 學(xué)中很有必要反復(fù)推敲。如游園不值中的“值”字，學(xué)生容易認(rèn)為作者本來(lái)要去游 園，結(jié)果連花園都沒(méi)能進(jìn)去，只看見(jiàn)了伸出墻外的一枝紅杏，這次游 園很不值得。這時(shí)，教師就應(yīng)指導(dǎo)，把學(xué)牛的思路引深一步：作者進(jìn) 不得花園，確實(shí)是件掃興的事，但他從仲出墻外的一枝紅杏想到了什 么?學(xué)生馬上回答，想像到了滿園的春色，想像到了生機(jī)勃勃的景象。 教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是詩(shī)人游園得到的一種意想不到的收獲，因 此，詩(shī)人會(huì)感到怎樣?學(xué)生就明白這里“不值&quo

8、t;應(yīng)理解為沒(méi)有遇到。通 過(guò)這樣一番推敲，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解能力無(wú)疑得到了提高。古詩(shī)文誦讀中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)是學(xué)生個(gè)性化的閱讀 實(shí)踐行為。在吟誦活動(dòng)中，我們要求教師不要用分析代替學(xué)生的吟誦, 而是讓學(xué)生在吟誦中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素養(yǎng)自 悟是學(xué)生獲得知識(shí)的關(guān)鍵所在，這如同內(nèi)因和外因的關(guān)系，外因雖然 好，但內(nèi)因不起作用，外因也是枉然，而自悟恰恰是內(nèi)因起作用的表 現(xiàn)。所以，自悟能力的培養(yǎng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重耍方法, 具體說(shuō)就是要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是感悟的前提，學(xué)生通 過(guò)預(yù)習(xí)課文，可以粗略的領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)、情感，獲得與作者初步的 溝通，而這期間教師應(yīng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和疑問(wèn)。俗話 說(shuō)：“聞千曲不如操一曲”，課堂中還應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生“說(shuō)” 讓他們?cè)凇罢f(shuō)”中進(jìn)一步領(lǐng)悟古詩(shī)文中所包含的種種人生哲理、人生理