2022年關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與思考2

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與摸索內(nèi)容提要：1. 單元教學(xué)設(shè)計(jì)的含義2. 為什么要提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì) 3.怎樣才能做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型5. 中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1. 單元教學(xué)設(shè)計(jì)的含義:單元教學(xué)設(shè)計(jì)就為老師從為一個(gè)單元（一章）的角度動(dòng)身,依據(jù)單元（章）中不同的學(xué)問點(diǎn)的需要,綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過一個(gè)階段 （而不為一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓同學(xué)完成對一個(gè)相對完整的學(xué)問單元的學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容上,一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要為針對適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而單元教學(xué)設(shè)計(jì)主要為對教材中的一章

2、或一個(gè)單元等學(xué)問結(jié)構(gòu)相對完整和綜 合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)；在課時(shí)支配量上,一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為指利用一個(gè)課時(shí)就能完成的,而單元教學(xué)設(shè)計(jì)一般需要多課時(shí)完成；在教學(xué)形式上,一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)一般只有一種,而單元教學(xué)設(shè)計(jì)就依據(jù)單元或?yàn)檎鹿?jié)中不同學(xué)問點(diǎn)的需要,一般會(huì)包括有種多教學(xué)形式；2. 為什么要提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)？做任何事情我們都需要一個(gè)設(shè)計(jì),這樣我們會(huì)做得更好一些； 教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)中特別重要的環(huán)節(jié), 教學(xué)設(shè)計(jì)的勝利與拒絕定了教學(xué)成效的好壞, 直接影響了同學(xué)對學(xué)問的把握與否,也對后續(xù)教學(xué)有很大的幫忙；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對老師來說, 做好單元教學(xué)設(shè)計(jì), 有利于老師整體 更好的把握教

3、材,解讀教材, 把握章和單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式,會(huì)讓你知道在什么時(shí)候講到什么程度, 會(huì)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中能夠循序漸進(jìn),會(huì)讓同學(xué)對一個(gè)模塊或一個(gè)單元的學(xué)問有一個(gè)系統(tǒng)的懂得,讓同學(xué)能夠知道本單元在中學(xué)數(shù)學(xué)中的位置以及與前邊學(xué)過的章節(jié)和后續(xù)章節(jié)的聯(lián)系；對同學(xué)來說, 單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于打破了個(gè)別學(xué)問點(diǎn)之間的壁壘,不但關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)者把握個(gè)別的學(xué)問點(diǎn),同時(shí)也重視讓學(xué)習(xí)者理清學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系, 形成更加完整的學(xué)問體系. 更加牢固的學(xué)問結(jié)構(gòu)；3. 怎樣才能做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)？一.教學(xué)設(shè)計(jì)及分類教學(xué)設(shè)計(jì) 為在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下,運(yùn)用系統(tǒng)方法對教與學(xué)的行為進(jìn)行設(shè)計(jì), 它為一個(gè)分析教與學(xué)的問題, 設(shè)計(jì)解決

4、問題的方法.方案并在實(shí)施中加以評判和修改,使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原就：目標(biāo)性原就；程序性原就；整體性原就；趣味性原就；目標(biāo)性原就 ：教學(xué)目標(biāo)由數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所打算；由學(xué)科課程目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)到單元.章節(jié)目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo), 形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)序列；課的教學(xué)目標(biāo)必需詳細(xì). 明確；它打算了課堂教學(xué)的方向；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載程序性原就 ：課的設(shè)計(jì),必需依循同學(xué)的熟悉水平.熟悉過程,有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)策；學(xué)習(xí)程序的編排要有利于同學(xué)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的同化或順應(yīng),利于學(xué)習(xí)內(nèi)化, 而且又可供教與學(xué)的操作；整體性原就 ：在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在

5、教學(xué)過程各個(gè)因素優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上, 將諸因素加以科學(xué)的組合, 充分地發(fā)揮教學(xué)的整體功能,以達(dá)到正確的教學(xué)成效；趣味性原就 ：在課堂上師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中,老師為教學(xué)主導(dǎo)一方, 同學(xué)為學(xué)習(xí)主體一方, 而老師的主導(dǎo)又為為同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的； 要使同學(xué)在課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持留意和憧憬的心向,保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探究的熟悉傾向,特別重要的方面為調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)實(shí)踐的過程中,做教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮三個(gè)現(xiàn)實(shí):1. 數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí), 要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生過程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不能在所用到的學(xué)問沒講到的情形下來講；2. 同學(xué)的現(xiàn)實(shí), 要考慮同學(xué)的實(shí)際情形, 要照料到班上的大多數(shù)以至全部同學(xué),要讓他們學(xué)有所獲,

6、并且有最大限度的收成；3. 教學(xué)組織的角度, 要考慮到教學(xué)時(shí)間支配以及學(xué)問在中學(xué)數(shù)學(xué)中的位置,對某單元.某模塊或某個(gè)學(xué)問點(diǎn)合理地支配；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)的分類整體（宏觀）- 課程設(shè)計(jì)以地區(qū)性的某一學(xué)科為設(shè)計(jì)對象- 學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計(jì)以某學(xué)段.某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計(jì)對象局部（微觀）- 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（以某一單元的教學(xué)為對象）- 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（以某一課的教學(xué)為對象）二.教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三大部分教什么, 即為對學(xué)習(xí)需要的分析,明確要教什么；怎樣教 ,即教與學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)； 這為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心的部分；教學(xué)的成效怎樣 ,即一堂課的總結(jié),對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評判的

7、設(shè)計(jì)1. 教學(xué)內(nèi)容分析就為確定要教什么；把單元教學(xué)內(nèi)容的位置.作用.單元內(nèi)的學(xué)問點(diǎn).各學(xué)問點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu).表達(dá)的思想方法,以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的從屬學(xué)問技能.與本單元相關(guān)的學(xué)問和思想方法等進(jìn)行分析；2. 教學(xué)對象分析明白同學(xué)學(xué)習(xí)心理, 認(rèn)知水平, 基礎(chǔ)學(xué)問與技能的把握程度,學(xué)習(xí)起點(diǎn)的才能與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等；3. 確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)對本單元教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合同學(xué)已有的基精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)才能,制定明確的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)行為目標(biāo)）；4. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要解決 " 如何教,如何學(xué) " ,運(yùn)用系統(tǒng)方法,從實(shí)際動(dòng)身,從爭取整體教學(xué)效益的角度正確挑選適

8、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；如：（ 1）激起學(xué)習(xí)動(dòng)因的策略（ 情意原理：同學(xué)的心理活動(dòng)包含著互為前提.相互促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).愛好和追求的意向, 加強(qiáng)老師與同學(xué)間的感情溝通,為促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)展的支柱和動(dòng)力； 上海青浦試驗(yàn)啟示錄教學(xué)過程不僅為同學(xué)的認(rèn)知過程, 而且為師生情感溝通的過程； 老師要把認(rèn)知過程和情意過程統(tǒng)一起來,不僅用自己充足的感情,頑強(qiáng)的毅力,生動(dòng)的語言等從 各個(gè)方面感染同學(xué),做同學(xué)的表率,使同學(xué)潛移默化的受到訓(xùn)練；而 且要關(guān)懷全班同學(xué)的成長,深化明白每個(gè)同學(xué)的個(gè)性.愛好.才能, 用愛的暖流去開啟同學(xué)的心扉,使同學(xué)“親其 師,信其道 ”；）(2) 組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略（

9、 序進(jìn)原理：來自外界的學(xué)問和體會(huì)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu).情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu), 老師依據(jù)不同對象的進(jìn)展水平,有步驟地提高所呈示的學(xué)問和體會(huì)的結(jié)構(gòu)化程度,組織好從簡潔到復(fù)雜的有序累積過程,為提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)； ）(3) 支配學(xué)習(xí)方法的策略 （ 活動(dòng)原理：同學(xué)外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系,老師細(xì)心組織各類行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng), 并使之合理結(jié)合, 同學(xué)充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性,為促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)快速互化的有效途徑；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載(4) 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的策略 （ 反饋原理： 同學(xué)的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和進(jìn)展, 都需要依靠反饋調(diào)劑, 老師準(zhǔn)

10、時(shí)地. 有針對性地調(diào)劑教學(xué),同學(xué)自我評判的參加, 可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程, 有效地反饋機(jī)制為目標(biāo)達(dá)成的必要保證 ；）；5. 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo).教學(xué)策略特性加以挑選適合的教學(xué)媒體,根 據(jù)教學(xué)實(shí)施方案中的詳細(xì)要求,將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為實(shí)物.模型.印刷（教學(xué)案.練習(xí)題.方格圖.表格等）或視聽媒體（包括課 件）,并把各種教學(xué)媒體進(jìn)行最優(yōu)組合,提高教學(xué)成效；6. 教學(xué)過程反饋調(diào)控設(shè)計(jì)教學(xué)過程為動(dòng)態(tài)的師生教學(xué)活動(dòng)過程,老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的重點(diǎn).難點(diǎn),估計(jì)同學(xué)將會(huì)作出可能反映,如過深或?qū)W淺,預(yù)先設(shè) 計(jì)另一種教學(xué)方法, 一旦課堂上顯現(xiàn)特別規(guī)狀況時(shí),老師就可以準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)要求.教

11、學(xué)策略和方法；7. 教學(xué)評判設(shè)計(jì)主要為形成性評判和總結(jié)性評判,它包括課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的懂得程度和課堂教學(xué)形成性測試和總結(jié)性測試的設(shè)計(jì)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型說明：以下所給出的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型只為供應(yīng)了一個(gè) 具有肯定操作性的模型或框架, 期望老師們在這個(gè)模型的基礎(chǔ)上進(jìn)展和運(yùn)用； 所列的幾個(gè)方面為基本框架, 在詳細(xì)行文時(shí),里面的小標(biāo)題不必一律,可以敏捷行文； 課題名稱：設(shè)計(jì)者姓名：單位：教材版本：教學(xué)年級：一.單元教學(xué)內(nèi)容分析1單元主要內(nèi)容及課時(shí)安排；2單元教材編寫意圖（含課標(biāo)要求懂得分析）：教材中的單元學(xué)問走向和規(guī)律鏈,特殊

12、為每一節(jié)課內(nèi)容在單元中的位置,教材編寫的意圖等方面；3單元教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想：留意這段內(nèi)容在學(xué)校中學(xué)高中高校階段的進(jìn)展鏈；4我的摸索：自己下面的目標(biāo).活動(dòng)設(shè)計(jì).組織與實(shí)施為如何落實(shí)對教學(xué)內(nèi)容分析的懂得,特殊為核心數(shù)學(xué)思想的落實(shí)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載說明：教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)當(dāng)建立在老師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之上； 可以在教學(xué)組內(nèi)或?qū)W區(qū)中心集體研討,或?qū)＜业闹笇?dǎo)下完成；需要留意的為,對教材的分析應(yīng)表達(dá)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上；單元核心數(shù)學(xué)思想方法的分析為單元教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)確定的重要依據(jù)；二. 單元同學(xué)情形分析1學(xué)習(xí)該單元同學(xué)已有學(xué)問背景 （包括學(xué)問技能和方法） ：前測題的形式；

13、2學(xué)習(xí)該單元同學(xué)的生活體會(huì)和學(xué)習(xí)體會(huì)：可以前測,也可以訪談（留意訪談不要集中幾個(gè)同學(xué)一起做, 要一個(gè)一個(gè)分別訪談）3同學(xué)學(xué)習(xí)該單元內(nèi)容可能的困難：建議訪談4同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好.積極性.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)法分析5我的摸索：說明自己下面的目標(biāo).活動(dòng)設(shè)計(jì).組織與實(shí)施為如何落實(shí)對同學(xué)分析的懂得；2過程與方法3情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載難點(diǎn)：說明：教材分析和同學(xué)分析為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)和前提；特殊值得指出的為,教學(xué)目標(biāo)在同學(xué)分析之前和之后往往存在差異；假如對教材分析的要求越透徹,對同學(xué)分析的要求越科學(xué)和規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就越不為一件簡潔而快速的工作；教學(xué)目標(biāo)為為同學(xué)的“學(xué)

14、”所設(shè)計(jì),老師的“教”為為同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的；教學(xué)目標(biāo)為個(gè)性化的, 又為敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展需要和同學(xué)將來學(xué)習(xí)需要的；同 時(shí),教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從以上幾個(gè)方面進(jìn)行摸索,但詳細(xì)形式不肯定逐條對應(yīng)；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在下面的教學(xué)活動(dòng)中得到實(shí)在的落實(shí),不能只寫不做,特殊為設(shè)計(jì)意圖中應(yīng)當(dāng)逐步闡釋活動(dòng)為如何通過組織與實(shí)施在為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的；四. 單元教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)就為為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)；包括1活動(dòng)內(nèi)容2活動(dòng)的組織與實(shí)施精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載說明：指教學(xué)活動(dòng)開展的詳細(xì)形式,包括同學(xué)學(xué)習(xí)方式獨(dú)立學(xué)習(xí),仍為合作學(xué)習(xí),仍為建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 上的合作學(xué)習(xí),仍為在小組合作學(xué)習(xí)中的獨(dú)立學(xué)習(xí)等方式；老師活動(dòng)的開展提問或提出任務(wù),組織合作學(xué)習(xí),組織 溝通,講授等方式；活動(dòng)材料的預(yù)備,如學(xué)具（寫明詳細(xì) 材料.數(shù)量等）.教具.課件等；3活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖說明：為教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)的組織實(shí)施進(jìn)行辯護(hù)