基于CDIO理念的工程估價課程教學(xué)研究

1、基于基于 cdiocdio 理念的工程估價課程教學(xué)研理念的工程估價課程教學(xué)研究究陸媛+宋琦摘 要 建筑行業(yè)是深化社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的重要推動者。建筑工程的發(fā)展，除了依靠合理規(guī)劃、合格施工、嚴(yán)格驗收以外，對于其本身的工程造價也需要精確掌控?，F(xiàn)階段的工程估價課程已經(jīng)成為了工程管理專業(yè)的核心，但是在教學(xué)方面，仍然存在很多問題。本文通過對現(xiàn)階段工程估價課程教學(xué)的研究，提出基于 cdio 理念的新的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞 cdio 理念 工程估價 教學(xué)模式：g424 ：aproject valuation course teaching based on cdio conceptlu yuan， son

2、g qi（east university of heilongjiang， harbin， heilongjiang 150086）abstract the construction industry is the deepening of the socialistmarket economic system an important enabler. development ofconstruction projects， in addition to relying on rational planning，qualified construction， strict inspectio

3、n outside， for its ownproject cost also require precise control. valuation project at thisstage of the course has become the core of the project managementprofession， but in teaching， there are still many problems. throughthe study of the teaching project assessment stage， put forward anew teaching

4、model based on cdio idea.key words cdio concept； project valuation； teaching mode1 cdio 教學(xué)模式概述cdio 工程教育模式是從 2000 年開始，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究團(tuán)隊在 knut and al-ice wallenberg 基金會的資金支持下研究提出的。這個教育模式的提出和應(yīng)用倡導(dǎo)工程教育新理念，很快在工程教育界刮起旋風(fēng)，席卷各國的工程教育模式改革。并于 2004 年成立了以 cdio 命名的國際合作組織。在 cdio 教學(xué)模式中，“c”代表“conceive”，“d”代

5、表“design”，“i”代表“implement”，“o”代表“operate”。它以產(chǎn)品的從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，從而讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力、技術(shù)知識、終身學(xué)習(xí)以及與社會團(tuán)體交流合作的能力。cdio 教育模式強(qiáng)調(diào)綜合的創(chuàng)新能力與社會大環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也更關(guān)注工程實踐重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，主張工程教學(xué)應(yīng)從具體實踐出發(fā)，然后上升至理論，最后回到實際操作。2 我國現(xiàn)階段工程估價教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題2.1 學(xué)時不足隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑行業(yè)對于工程造價的要求越來越多，相應(yīng)地，表現(xiàn)在課本上的知識和經(jīng)驗也越來越多，學(xué)生在踏上工作崗位之前所需要掌握

6、的知識也就越來越多。但是，學(xué)校在安排工程估價課程的學(xué)時時，卻沒有因為所學(xué)內(nèi)容的增加而增加。根據(jù)調(diào)查，我國目前不同院校對于工程估價課時的設(shè)置大部分為 36、48、54 學(xué)時。由于所學(xué)內(nèi)容多而雜，要在這么短的課時內(nèi)掌握全面，這為課程進(jìn)度設(shè)置了一個高難度的挑戰(zhàn)。2.2 教材內(nèi)容乏味、與社會需求脫節(jié)目前的工程估價教材上充斥了大量的計算規(guī)則或程序性、說明性文字，難免學(xué)生會覺得枯燥乏味，晦澀難懂。數(shù)量龐大的抽象概念也令專業(yè)老師從內(nèi)心發(fā)怵，更不用說求知的學(xué)生了。同時，社會崗位對于工程造價的需求，在工程估價課程中的體現(xiàn)有著嚴(yán)重的滯后性，這種跟不上潮流需求的教材很難讓學(xué)生掌握適應(yīng)工作需求的真才實學(xué)。2.3 學(xué)生

7、對相關(guān)先修課程掌握不夠眾所周知，對于中國大學(xué)生來說，大學(xué)就是天堂，是放縱的青春。所以，在課程學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地存在敷衍的心態(tài)進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。對于工程估價的學(xué)習(xí)和掌握，需要對相關(guān)的工程制圖、房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、土木工程施工等先修課程有著很好的基礎(chǔ)，否則直接影響本課程的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)生的實踐經(jīng)驗匱乏，對于相關(guān)的職位要求、法律行規(guī)等都不甚了解，根本不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.4 老師缺乏社會實踐經(jīng)驗，紙上談兵老師在現(xiàn)階段的本課程教學(xué)中，基本上都是照搬課本，點出重點。這是因為任教老師也缺少工程估價的實踐經(jīng)驗。工程估價作為一門實踐性很強(qiáng)的科目，它要求任教老師除了具備深厚的工程估價專

8、業(yè)知識積累，還應(yīng)該具有豐富的實踐經(jīng)驗，只有這樣，才能在授課中舉一反三，做到言傳身教。但是，在職的任教老師恰恰缺乏的就是實踐經(jīng)驗。3 基于 cdio 理念的工程估價教學(xué)模式改革措施既然 cdio 教育模式在國外的工程管理教學(xué)應(yīng)用中取得了不凡的成績，那么，我國的工程管理教育也應(yīng)該積極借鑒，推進(jìn)我國工程估價課程的教學(xué)模式改革，從而培養(yǎng)出適合崗位需求的高素質(zhì)合格人才。3.1 工程估價課堂教學(xué)改革一方面，各高等院校要對課時進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增加實踐課時。在完成理論知識的學(xué)習(xí)后緊跟著安排相關(guān)的實踐課時，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。同時要對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點和難點。力圖使教學(xué)內(nèi)容接近職業(yè)資格

9、考核的要求和實際工作的要求。另一方面，教師的傳統(tǒng)角色應(yīng)該得到轉(zhuǎn)換，由課堂的主角變成配角，授課由傳統(tǒng)的滿堂灌到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在 cdio 工程教育模式的理念中，教師應(yīng)該是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、開發(fā)學(xué)習(xí)資源、提供學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)設(shè)計者，是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和求知探索的輔導(dǎo)者和導(dǎo)學(xué)者。教師在授課時，應(yīng)該圍繞工程造價的實踐，讓學(xué)生最大限度地去了解產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)行，并激發(fā)他們主動思考的積極性。要加重課堂表現(xiàn)分在總成績中的比重，提高學(xué)生們對于及時掌握課堂知識的重視度。同時通過舉一反三等手段深化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外實踐。3.2 工程估價課堂外教學(xué)活動改革cdio 工程教育模式是以

10、工程項目設(shè)計為導(dǎo)向，工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的。因此，在設(shè)置課外實踐課程的時候，應(yīng)該把課程的流程設(shè)計為熟悉圖紙考察工程工程答疑預(yù)算編制提交報價文件。這樣貼合實際工作需要的課程設(shè)計使得學(xué)生能夠更加扎實地掌握所學(xué)到的理論知識，同時也增強(qiáng)了動手能力。在 cdio的實施環(huán)節(jié)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力。在工程估價課程中，計算機(jī)的應(yīng)用能力主要是指算量和招投標(biāo)報價兩個方面。這樣就能同時掌握手工計算和計算機(jī)輔助軟件，更好地服務(wù)于工程造價工作的需要。此外，還要鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，將學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣既為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，也將競賽作為一種標(biāo)準(zhǔn)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實踐證明，參加學(xué)科競賽后，學(xué)生的整

11、體水平有了明顯提高。4 結(jié)語工程估價課程教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到建筑行業(yè)工程造價人才的儲備，關(guān)系到建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的繁榮和國家的長治久安。工程估價課程教學(xué)質(zhì)量的提高，必須立足于社會實踐，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。基于 cdio 理念的工程估價教學(xué)模式改革，有利于提高工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高人才的專業(yè)素質(zhì)，從而更加適應(yīng)建筑行業(yè)現(xiàn)實發(fā)展的需要，避免企業(yè)的二次培養(yǎng)，節(jié)約社會資源，促進(jìn)行業(yè)的高速發(fā)展。本文提出的改革措施有利于推動工程估價教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 李秀芳，陳昌萍.基于 cdio 理念的工程估價課程教學(xué)模式改革j.高等建筑教育，2013（6）.2 陳蕾.基于實踐的工程估價課程教學(xué)改革探討j.