游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

1、    游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索    朱坤森摘 要：游戲化教學(xué)的提出較晚，也沒(méi)有較為明確的大綱指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中大多是老師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和主觀想法進(jìn)行，這也就造成了教學(xué)效果的千差萬(wàn)別，這與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)是存在一定矛盾的。因此，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性與必要性分析進(jìn)行游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索，以期尋找到游戲化教學(xué)的最佳方式，更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；主體；傳統(tǒng)；信心小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主體是小學(xué)生，他們屬于一個(gè)特殊的教學(xué)主體，因?yàn)樾W(xué)生的性格特征，教學(xué)方式的選擇直接關(guān)乎教學(xué)最終的

2、成果，恰當(dāng)?shù)?、合適的教學(xué)方式就能獲得較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得積極，老師教得輕松，反之，如果教學(xué)方式過(guò)于死板，學(xué)生厭學(xué)，老師愁教，這就是一種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致低效教學(xué)。新課改對(duì)高效課堂提出了明確的要求，提倡素質(zhì)教育，要將傳統(tǒng)的黑板教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊虒W(xué)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之余還能有效減輕老師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，小學(xué)生性格活潑，對(duì)于沉悶的課堂氛圍勢(shì)必非常反感，因此游戲化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?！坝螒颉币辉~在大多數(shù)人心中算是一個(gè)褒義詞，加之游戲化教學(xué)提出較晚，也沒(méi)有較為明確的大綱指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中大多是老師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和主觀想法進(jìn)行，理論和實(shí)踐都不夠成熟，這就造成了教學(xué)效果千差萬(wàn)別，這與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)存在一

3、定的矛盾。因此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以期找到游戲化教學(xué)的最佳方式，更好地完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上采用的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“填鴨式”教學(xué)依舊占了很大比重。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依舊是老師在講臺(tái)上“滔滔不絕”，學(xué)生在臺(tái)下“安守本分”，老師和學(xué)生幾乎沒(méi)有互動(dòng)，這與小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格是格格不入的，教學(xué)效率低下，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活也是非常不利的。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就

4、只是發(fā)生在課堂，課后很少會(huì)有學(xué)習(xí)的，就算有，也是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安排的補(bǔ)課，實(shí)施效果不盡如人意，雖然新課改對(duì)教學(xué)要求有了較大的改變，主張融入生活元素，開(kāi)展情景化教學(xué)等，但卻沒(méi)有統(tǒng)一的、權(quán)威的、可參考的教學(xué)大綱，大多數(shù)都還只是以老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，因此教學(xué)效果千差萬(wàn)別?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求之間出現(xiàn)較大的沖突，相應(yīng)的解決策略的實(shí)施效果也不容樂(lè)觀。二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義不言而喻，但在實(shí)施過(guò)程中如何有效把握“游戲”的界限，實(shí)現(xiàn)游戲的教學(xué)而非教學(xué)的游戲，這是一個(gè)值得教育工作者思考的問(wèn)題。下面筆者就當(dāng)下游戲化教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合自身認(rèn)知對(duì)

5、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。1.游戲測(cè)評(píng)，提升信心所謂游戲測(cè)評(píng)，就是加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及輕松考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是對(duì)傳統(tǒng)考查方式的一種轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的考查方式大都以考試的方式進(jìn)行，考查是在一個(gè)肅靜的教室中進(jìn)行，氣氛沉寂，這樣的考查方式雖然能給出一些數(shù)字來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)與能力不能進(jìn)行有效檢驗(yàn)。如果以游戲的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生是在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，心理上比較輕松，表現(xiàn)力可以得到有效的提升，對(duì)于學(xué)生信心的提升有極大的促進(jìn)作用。2.游戲自設(shè)，檢驗(yàn)成果游戲自設(shè)是在游戲測(cè)評(píng)之后對(duì)學(xué)生真實(shí)的吸收知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用的一個(gè)有效檢驗(yàn)，算是對(duì)教學(xué)成果最終的檢驗(yàn)，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化的教學(xué)后，結(jié)合游戲讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，具體到實(shí)際操作中就是在即將進(jìn)行新課程的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)游戲，鑒于小學(xué)生認(rèn)知能力薄弱的問(wèn)題，可以讓小學(xué)生在課堂上發(fā)言，這個(gè)過(guò)程還可以加強(qiáng)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，可以幫助老師了解學(xué)生的教學(xué)需求，方便老師更好地設(shè)定教學(xué)計(jì)劃。參考文獻(xiàn)：1張靜.淺談數(shù)學(xué)