翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用    于玲玲摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是從國外引入的一種全新的、適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的教育模式，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的模式更易于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生吸收與理解相關(guān)知識(shí)。本文列舉了翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的具體應(yīng)用，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式由國外引入國內(nèi)，在國內(nèi)各高校中廣泛流行并有較好的反響。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行分析，目的是加深中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，以及提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。一、在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用的翻

2、轉(zhuǎn)課堂模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師普遍是在課上對(duì)包含重點(diǎn)內(nèi)容在內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容一并進(jìn)行講解，在課堂結(jié)束之后給學(xué)生留下繁重的作業(yè)。這樣既不能提高教學(xué)效率，也會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)業(yè)壓力繁重，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂模式就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的制作，僅僅依靠教師在課上對(duì)操作步驟進(jìn)行講解，學(xué)生在課下機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，這樣學(xué)生只能將皮毛的知識(shí)收入囊中而不能對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)代企業(yè)更需要的是能夠創(chuàng)新的人才，這就需要中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有自學(xué)、創(chuàng)新能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往能在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。以

3、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的二維動(dòng)畫的制作為例。課前教師將重點(diǎn)的二維動(dòng)畫制作錄制為視頻，并且在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的二維動(dòng)畫制作成品，如果有良好的資源也可以對(duì)二維動(dòng)畫的制作過程錄制成為視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課前進(jìn)行下載。學(xué)生可以自發(fā)組織結(jié)組討論。結(jié)組后，成員查找二維動(dòng)畫制作的背景以及重點(diǎn)的相關(guān)資料，由組內(nèi)一人撰寫相關(guān)論文并作為依據(jù)，其余組內(nèi)成員分工合作，利用專業(yè)知識(shí)將二維動(dòng)畫制作的重點(diǎn)做成幻燈片，或者截取優(yōu)質(zhì)的視頻在課上進(jìn)行展示。學(xué)生之間進(jìn)行資源共享，小組之間分工配合。二維動(dòng)畫制作這個(gè)課題偏重于理論與實(shí)際結(jié)合，有些計(jì)算機(jī)課程為純實(shí)踐課程，對(duì)于某些空間化強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，更需要采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)。直觀立體的

4、視頻能夠?qū)W(xué)生帶入情境，有助于學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)并應(yīng)用。二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)傳遞外化為課外任務(wù)，而將知識(shí)內(nèi)化作為學(xué)生的課上任務(wù)，學(xué)生不再一味地依賴教師將知識(shí)傳遞給自己，而是靠自身的理解能力與轉(zhuǎn)化能力將知識(shí)作為自己的財(cái)富。翻轉(zhuǎn)課堂也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。1.把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入東方的傳統(tǒng)課堂中西結(jié)合可以資源互補(bǔ)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以依靠電腦、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源以及教師所給的鏈接進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，在課堂上可以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，教師也會(huì)對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行集中解答。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的游戲軟件開發(fā)為例。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)對(duì)游戲軟件的開發(fā)進(jìn)行講解，軟件的開發(fā)

5、在市場(chǎng)應(yīng)用中非常搶手，軟件開發(fā)的課程如果借用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行講解，在一定程度上不僅能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也可以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行自由結(jié)組，組內(nèi)成員對(duì)某一個(gè)感興趣的游戲提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教師給出的資料初步進(jìn)行規(guī)劃，在課堂上學(xué)習(xí)游戲軟件開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)及重點(diǎn)應(yīng)用。課下，各小組之間可以根據(jù)所做的成品進(jìn)行評(píng)比。這種評(píng)比制度可以激勵(lì)學(xué)生們實(shí)踐的熱情，翻轉(zhuǎn)課堂的模式也能使學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)的知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固。2.多次利用相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)教師和學(xué)生們共同給出的相關(guān)視頻資源，以及錄制的課后微視頻都將是一筆財(cái)富。對(duì)某些重難的知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中可能教師一遍帶過，這

6、對(duì)于某些接受能力不強(qiáng)的學(xué)生而言學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。但是在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生一旦對(duì)某些問題產(chǎn)生疑問，就可以有選擇地觀看視頻，平時(shí)學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的約束，自由地觀看有關(guān)重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題的視頻。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的視頻的制作與開發(fā)為例。翻轉(zhuǎn)課堂中最不陌生的就是視頻的觀看與制作，學(xué)生可以借助翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)可以進(jìn)行及時(shí)的更新，當(dāng)代市場(chǎng)更需要的是有創(chuàng)新精神的員工。借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通交流。在翻轉(zhuǎn)課堂開始之前，教師可以對(duì)課上使用的講解模式有一定的規(guī)劃和討論，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)細(xì)微、較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以一概而論。在課后對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)后，學(xué)生可以將自

7、己的理解做成視頻與小組成員共享，視頻傳到平臺(tái)。對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)存在的問題，也可以在平臺(tái)上進(jìn)行討論，討論出結(jié)果后與老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通。這對(duì)于提高課堂的效率有很大的推動(dòng)作用。3.翻轉(zhuǎn)課堂的視頻短小精悍，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握翻轉(zhuǎn)課堂的視頻較短，能夠集中學(xué)生的精神。一方面視頻更具有回放等功能，使理解能力較差的學(xué)生能夠及時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)，另一方面視頻的形式比教師站在講臺(tái)上，枯燥地對(duì)應(yīng)幻燈片進(jìn)行講解更能吸引學(xué)生的眼球，視頻中的配樂、鏡頭以及語言都會(huì)使學(xué)生感覺到心曠神怡。在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更加能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，提高對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的c+為例。對(duì)很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生

8、而言，編程課程就是一座大山，課下的編程作業(yè)有時(shí)需要用一周的時(shí)間才能完成。學(xué)生在輕松的翻轉(zhuǎn)課堂模式視頻中學(xué)習(xí)編程時(shí)，有組內(nèi)成員可以進(jìn)行討論，可以及時(shí)糾正不正確的符號(hào)和語言，能夠高效地完成作業(yè)，也能為學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的小視頻，學(xué)生需要提前觀看教師準(zhǔn)備的資源或者在網(wǎng)上搜索相關(guān)專業(yè)的視頻進(jìn)行觀看，對(duì)于課上要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)教師提出的課上重點(diǎn)進(jìn)行自我消化理解，列出自己的薄弱項(xiàng)和不理解的知識(shí)點(diǎn)，教師將在課上進(jìn)行集中解答并最后做出總結(jié)講解。翻轉(zhuǎn)課堂的模式代表著學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，有些中學(xué)采取課前

9、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上采取學(xué)生講解的形式，由學(xué)生輪流對(duì)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解，還可以采用幻燈片展示或者情景劇教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，這樣不僅能夠提高課堂的效率，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及記憶理解能力。只有學(xué)生真正將學(xué)習(xí)看做自己的事情，才能夠培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和探索未知事物的能力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有繁瑣化、空間化以及媒體化的特點(diǎn)，僅僅依靠教師在課上的幾十分鐘里，通過枯燥的板書和幻燈片平面展示并不能夠讓學(xué)生理解到課堂知識(shí)的精髓，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠讓學(xué)生在課下充分地尋找計(jì)算機(jī)視頻資源，通過課堂微視頻進(jìn)行多方位全面化的展示，這增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于空間的理解能力以及媒體的利用率。在傳統(tǒng)

10、教學(xué)的基礎(chǔ)上采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式，目的是培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)性人才。具有自學(xué)能力的專業(yè)人才在人力資源上占有優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃都具有重要的作用。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)站的制作為例。在實(shí)際的課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，要求教師和學(xué)生對(duì)自己的角色有一個(gè)明確的規(guī)劃，教師在課前需要進(jìn)行視頻錄制以及優(yōu)質(zhì)資源的搜索，給學(xué)生一個(gè)明確的方向，學(xué)生需要在課前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于課上展示以及重難點(diǎn)知識(shí)的講解要有一個(gè)初步的規(guī)劃和了解。學(xué)生可以自發(fā)組隊(duì)，小組以58人為宜。在課堂中每個(gè)小組都需要上臺(tái)展示，學(xué)生是課堂的主體，組內(nèi)的學(xué)生可以分工合作，例如查找資料撰寫論文、課上陳述、幻燈片制作、微課視頻的錄制以及多媒體

11、資源的利用。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)與鞏固，更是對(duì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用與實(shí)踐。學(xué)生在總結(jié)完重點(diǎn)之后，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入剖析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于觀點(diǎn)的形成。課后的作業(yè)要與課堂的知識(shí)聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力以及專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力。四、小結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際的應(yīng)用中，在帶給學(xué)生歡樂的同時(shí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)課堂知識(shí)的記憶，加深對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的理解并應(yīng)用實(shí)踐。適合學(xué)生自身發(fā)展的模式就是好的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)引入翻轉(zhuǎn)課堂模式提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。這也證明翻轉(zhuǎn)課堂模式的引入是成功的。翻轉(zhuǎn)課堂分為課前準(zhǔn)備階段和課上活