談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    方燕明摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已然被應(yīng)用到各個行業(yè)，取得了長足的發(fā)展，在教育領(lǐng)域也是如此。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)主要是借助互聯(lián)網(wǎng)的圖像性及立體性，將抽象的知識內(nèi)容做具象化處理，更為有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師如果能夠正確應(yīng)用信息技術(shù)，必然可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的幫助，不僅能夠有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，還能全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)前時代發(fā)展的必然需要。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;：g4：a：（2020）-15-277引言數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的

2、基礎(chǔ)學(xué)科，除了傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，還需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究。隨著信息技術(shù)的興起，教師可以利用信息技術(shù)將抽象的知識內(nèi)容以形象直觀的方式展示出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。一、將抽象的知識具象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度數(shù)學(xué)作為一門縝密性極強的學(xué)科，存在諸多抽象內(nèi)容，因此，教師如果僅僅采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，必然會嚴重影響學(xué)生的成長，無益于學(xué)生對當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的理解。為了切實有效強化學(xué)生的認知能力，教師有必要采取更新穎的教學(xué)手段，將學(xué)生置于數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，從學(xué)生的基本需要著手，帶領(lǐng)學(xué)生自主地融入課堂，

3、降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助合理的課件內(nèi)容將當(dāng)前教學(xué)中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具象的數(shù)學(xué)知識，以此將教材中難以理解的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變成易于理解的動態(tài)知識，使學(xué)生對知識形成更為深刻的記憶，切實有效地降低當(dāng)前的教學(xué)難度，使學(xué)生擁有良好的認知水準。例如，在教學(xué)“線段、直線、射線”這一章節(jié)知識時，由于小學(xué)生不具備充足的空間想象能力，常常無法對本節(jié)課程內(nèi)容有深刻的了解，教師在課堂上可以應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將手電筒想象成一個點，然后點擊鼠標打開手電筒，手電筒射出的光一直向外延伸。在教師的引導(dǎo)和多媒體課件的輔助下，學(xué)生很容易地便理解了射線知識的基本概念，教學(xué)目的也迅速達成，同時

4、也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)直線及線段的概念奠定了良好的基礎(chǔ)。二、動態(tài)演示，豐富學(xué)生感知教師借助信息技術(shù)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式和動畫、圖片等有效進行融合，為學(xué)生提供豐富的感知素材，為其后續(xù)深層次思考奠定基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識點開展推理時，可通過多媒體課件展示推導(dǎo)過程。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行猜測、思考和總結(jié)，讓學(xué)生了解每個公式和定理的推理過程，可加深其對知識的學(xué)習(xí)和理解。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱與圓錐”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握圓柱體積公式，教師需要設(shè)計多媒體課件，向?qū)W生展示已學(xué)過的圓面積公式推導(dǎo)過程，這樣不僅讓學(xué)生回顧了舊知，也為引導(dǎo)學(xué)生思考新知做了鋪設(shè)。展示課件后，教師讓學(xué)生聯(lián)系圓

5、柱體積展開聯(lián)想，結(jié)合自身的猜測，開展討論和探究活動。在這樣的課堂活動基礎(chǔ)上，教師通過動畫將上一教學(xué)環(huán)節(jié)中使用的圓形不斷增加其厚度，不斷增加其高度這樣可以啟發(fā)學(xué)生思維，從舊知遷移到新知，從平面圖形發(fā)展到立體圖形，使學(xué)生聯(lián)想到將圓柱底面圓形進行扇形劃分的過程，將其分成更多的小扇形，逐漸增加扇形數(shù)量，無限接近于矩形，將劃分之后的圓柱體拼接成類似長方體。教師借助電腦演示平面圖形圓不斷長高的過程，彌補了在實際操作中較難實現(xiàn)的演示過程，豐富了學(xué)生感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，啟發(fā)了學(xué)生的思維，使其可以突破思考的難點。三、設(shè)計微課教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于數(shù)學(xué)知識過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常無法有效融入其

6、中。同時教師所展現(xiàn)的教學(xué)活動，也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以足夠重視。教學(xué)活動只有充滿趣味性，才能夠充分提高當(dāng)前課程教學(xué)質(zhì)量及教師的教學(xué)效率，從而為學(xué)生的成長提供幫助，使學(xué)生能夠自主地融入課堂教學(xué)。例如，在講解“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師先準備好一節(jié)微課教學(xué)視頻。微課視頻將在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的需求，保證當(dāng)前微課視頻內(nèi)容能夠有效貼合學(xué)生的認知能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合微課開展教學(xué)講解，幫助學(xué)生更深刻地了解當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師講解“旋轉(zhuǎn)”這一知識點時，先播放課前準備好的迪拜塔旋轉(zhuǎn)視頻，充分調(diào)動學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，使其自主地融入教學(xué)活動中，為其學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)束語總之，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以最大限度地深化學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生形成更完整的認知能力，使其自主融入教學(xué)活動中。這不僅對學(xué)生成長有一定的推進作用，也有利于現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。參考文獻1楊琪琪.談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.名師在線，2020（1