中職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量策略探討

1、    中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量策略探討    黃家明摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)化腳步的加快，我們國家的教育進(jìn)行了全面改革，使得中職院校的發(fā)展步入了快速發(fā)展干道，人才數(shù)量不斷上升，逐年增加。但是，我們國家的中職教育還存在一些問題，導(dǎo)致教育的效果不是很理想，教學(xué)質(zhì)量堪憂，本文以中職院校汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，分析了汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中存在的一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。望為培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才做出一點貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：中職院校;汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué);策略：g4 ：a ：（

2、2020）-22-222一、引言社會和科技發(fā)展到今天為止，對技術(shù)性人才的要求越來越高，需求也越來越大，這就意味著現(xiàn)代職業(yè)教育必須要進(jìn)行改革以“學(xué)”為主，以“教”為輔，以“實踐”中心，以“理論”為基礎(chǔ)開展教學(xué)的改革，努力培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的技術(shù)性人才。以汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，該課程是汽修專業(yè)的基礎(chǔ)性課程但其內(nèi)容比較抽象，而且是一門對實踐和動手能力要求比較高的課程。但是，實際情況卻不容樂觀，在實際教學(xué)中，學(xué)生缺乏動手實踐的機(jī)會，導(dǎo)致對理論知識理解不到位，從而導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。鑒于此情況，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，采用理論+實踐的多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)

3、質(zhì)量的目的。二、汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題（一）重理論，輕實踐中職院校屬于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，但是，根據(jù)當(dāng)前中職院校的實際情況，中職院校在開展汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，依舊是以理論課程為主，實踐為輔的教學(xué)方式，甚至有些院校因各種情況，實踐課幾乎沒有，從整體上而言，中職院校在教學(xué)過程中忽視實踐教學(xué)的重要性，依舊以傳統(tǒng)的 “填鴨式”理論教學(xué)為主，而且在理論教學(xué)階段，由于汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的特殊性，很多理論都是必須要有實際的案例圖進(jìn)行分析講解，所以在沒有實踐條件的情況下，老師基本上就是“照本宣科”，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)性教學(xué)。這些都導(dǎo)致學(xué)生對理論知識缺乏深入理解，不能靈活運用于實際操作

4、，與中職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)相違背。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)中職院校的學(xué)生基本上都是中考過后，成績不理想而進(jìn)入中職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其本身缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且由于沒有經(jīng)歷高中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)的熏陶，缺乏一定的理化基礎(chǔ)，所以在面對汽車機(jī)械基礎(chǔ)這類具有明顯理化特征的專業(yè)課時，會出現(xiàn)理解偏差，理解困難的情況，如果老師沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生非常有可能出現(xiàn)得過且過的思想，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。還有一點，缺乏實踐課程的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于理論知識理解不夠，再加上實踐比較少，學(xué)生會對該課程逐步失去興趣。三、提高汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的策略（一）實現(xiàn)信息技術(shù)

5、與理論課程教學(xué)的融合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門課程順利實施且保證質(zhì)量的前提。將多媒體技術(shù)引入汽車機(jī)械基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，利用多媒體將理論知識形象化，以更加獨特的展示方式，向?qū)W生講解專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠直觀的看到理論知識在實際中的具體應(yīng)用，這種形象化的教學(xué)方式可以將晦澀難懂的理論知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且在老師科學(xué)的引導(dǎo)下，還會激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如說，遇到比較復(fù)雜的零件構(gòu)圖，老師可以利用3d制圖將零件按照一定的比例制作出來，并進(jìn)行演示，而且最好事制作成動畫模式，將每一個步驟都用動畫演示出來，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的了解零件的內(nèi)部構(gòu)造，從而實現(xiàn)形象化教學(xué)的目的。同時，在演示的過程中，讓

6、學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，形成良好的互動式教學(xué)。（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)，形成理論是基礎(chǔ)，實踐是升華的教學(xué)模式在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實踐教學(xué)。首先老師應(yīng)該改變教學(xué)理念，從思想上重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐課程，在每一節(jié)理論課程之后增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并納入教學(xué)考評體系中。其次，在缺乏實踐基地的學(xué)校，可以加強(qiáng)校企合作，平時的課程中用多媒體技術(shù)展示理論、原理，之后聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生開展實踐教學(xué)。最后，學(xué)?？梢越M建課程實驗室，加強(qiáng)教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生運用理論解決實際問題，提高學(xué)生的動手操作能力。例如，在開展凸輪傳動知識的教學(xué)時，可以安排學(xué)生進(jìn)行汽車發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的裝配，并讓他們觀察凸輪工作過程，傳動受力等，從而使學(xué)生更好地理解凸輪的作用及工作原理?？偨Y(jié)綜合而言，隨著汽車制造業(yè)的發(fā)展、人才結(jié)構(gòu)的變化，中職院校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，想要在競爭激勵的人才市場中脫穎而出，就必須實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。因此，作為中職院校汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的授課教師，應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，并根據(jù)教學(xué)的需要，加強(qiáng)實踐理論結(jié)合的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲，并重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 周芳. 中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量策略探討j. 信息周刊， 201