3淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合

1、淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合論文摘要： 21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，對每個人的信息化水平要求也在持續(xù)增強，教育現(xiàn)代化技術(shù)也在持續(xù)開拓創(chuàng)新，這就要求每個教師都很好的掌握獲取和利用信息的水平。信息技術(shù)與課程的整合，是教育現(xiàn)代化的一種必然趨勢，實現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，也是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是一種新的信息技術(shù)和學(xué)科整合相互促動、相互發(fā)展的教學(xué)模式。 作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，小學(xué)科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整和正在成為科學(xué)學(xué)科改革的“第一推動力”，促使教師在課堂中真正做到以學(xué)生為主體、調(diào)動學(xué)生積極性，和學(xué)生一起學(xué)習(xí) 使用多媒體技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)，不但使科學(xué)課堂實驗生動、形象、直觀，而且在教育學(xué)生人生觀、世

2、界觀方面給予了高度的感染力；PPT課件的使用，使教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地獲取知識，使每個學(xué)生都真正能夠“想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，在德育和智育兩方面得到充分的發(fā)展。不過，如何體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用、整合，仍然是一個急需解決的問題。我就近幾年的教學(xué)實踐，談一點初淺的看法。一、 信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建有效課堂。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”構(gòu)建一個引人的教學(xué)環(huán)境也就成為一堂科學(xué)課是否成功的首要條件。課

3、堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體展示學(xué)生感興趣的視頻或是圖片等，能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如：在葉和花一課，我借助聲音和圖片相結(jié)合的現(xiàn)代信息技術(shù)，將家鄉(xiāng)二一九公園一幅幅美麗的花朵生動的體現(xiàn)在學(xué)生眼前，隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生賞著、嘆著，仿佛已置聲身于百花之中，隨著微風(fēng)的吹拂在翩翩起舞就是在這美的境界中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來了。學(xué)生感到無比的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)和保持。在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從“被學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識的，從而達到了課堂的高效。 二、 信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，直觀展示，易于理解?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

4、總會涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：日食和月食、地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、風(fēng)的形成過程、巖石的形成過程等，在以往的課堂中我們無法把這些表現(xiàn)給學(xué)生，多媒體技術(shù)不但具有模擬性，而且能夠生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式為學(xué)生提供文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，能夠?qū)⒑币姷娜帐超F(xiàn)象即時地再現(xiàn)，能夠?qū)⒙L的氣候變化隨時表現(xiàn)在學(xué)生的面前，也能夠?qū)⑷说难劬﹄y以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式體現(xiàn)出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，協(xié)助學(xué)生理解和掌握其規(guī)律。這些資源帶給學(xué)生多重感官刺激，從直觀的角度讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，感受新知。三、 信息技術(shù)與科學(xué)課

5、教學(xué)整合，增加實驗可見性。大家都知道，科學(xué)上很多猜測都需要通過實驗來驗證，不過每個同學(xué)都對實驗過程充滿興趣，于是常常會有很多學(xué)生因為想要看得更清楚就站起來，甚至跑到講桌前邊來，教室里一下就亂了套。這時候?qū)嵨锿队皟x就能很好的解決這個問題。比如在把固體放到水里一課中，學(xué)習(xí)高錳酸鉀的溶解實驗，通過實物投影儀，學(xué)生能在大屏幕上清晰地看到高錳酸鉀沉到水底的過程中，水中出現(xiàn)了一簇紅色的細(xì)絲，水底升起一團紅色的蘑菇云狀的薄霧，景色異常美麗，令大家驚嘆不已。用玻璃棒實行攪拌后，高錳酸鉀顆粒越來越小，紅色逐步向四周擴散，水越來越紅，最后高錳酸鉀顆粒完全看不見了，水全部變成紅色了。整個溶解過程一目了然，加上老師的

6、有效引導(dǎo)點撥，學(xué)生一般都能準(zhǔn)確地描述出高錳酸鉀溶解的全過程，從而掌握了溶解的實質(zhì)。還比如：在學(xué)生分組實驗記錄實驗記錄后，全班交流時以往我都是拿一張報告紙展示，后面的同學(xué)根本看不清實驗記錄上面的字，這個時候?qū)嵨锿队坝制鸬街匾淖饔?，我把實驗報告放到展臺上，各小組的同學(xué)邊演示邊分組匯報，這樣下來同學(xué)們對猜測結(jié)果和實驗結(jié)果的觀察就更清晰了。四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，增強學(xué)生自主探究水平。 網(wǎng)絡(luò)這個新興的知識海洋，囊括了大量的知識信息，正以它高度的共享性和時效性吸引了更多的學(xué)生，在這種開放式的環(huán)境下，學(xué)生們不但能夠查閱到大量的科學(xué)信息輔助學(xué)習(xí)，而且還鍛煉學(xué)生搜索、分析、整理、加工和利用信息的水平，

7、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其樂于探究、獨立思考的科學(xué)品質(zhì)。如學(xué)習(xí)肥沃的土壤一課時，學(xué)生對于如何增強土壤肥力的方法提出很多見解。但是這些辦法可行與否需要大量的事實來做論據(jù)，于是，我指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢，搜尋自己需要的材料。然后分析、加工、整理所獲取的信息，再結(jié)合實驗的結(jié)果，最終得出最可行的方法。這樣一來即實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方式大大提高了主動探究能力，使學(xué)生個性化和合作化探究學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為能夠認(rèn)識自然界及其差別并有效運用這種能力的人。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程相整合，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式可以

8、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的能力，在拓寬相關(guān)學(xué)科知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)，使之更好地應(yīng)對信息化社會的各種挑戰(zhàn)。五、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平 科學(xué)學(xué)科的研究的內(nèi)容大多是常見科學(xué)事物和現(xiàn)象，涵蓋了物理、化學(xué)、生物、天文、地理等科學(xué)領(lǐng)域的知識。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這 3個方面。因此，它是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。這就要求小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，即要在已有知識的基礎(chǔ)上不斷加深自己對各個學(xué)科知識的理解，以幫助在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問題；又要在原有知識基礎(chǔ)上拓寬自己的知識面，來豐富課堂教

9、學(xué)中的各項內(nèi)容；還要做到與時俱進，對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些都要求教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內(nèi)容，豐富知識結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講三年級下冊第三單元第一課認(rèn)識固體一課時，在實驗中，學(xué)生提出問題：“液體能流動，但沙漏離得沙子也會流動，難道他也是液體？”名知道沙漏里的沙子應(yīng)該是固體，但是科學(xué)是講究縝密的，為了給學(xué)生一個最合理的解釋，我通過網(wǎng)上查找，得知眾多的沙匯聚在一起會流動，但沙粒具有一定的形狀和體積，所以是固體，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源的知識正確解答了學(xué)生的問題。由此可見，信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來了極大的好處。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，促進了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進程。實踐表明，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)，能使枯燥的規(guī)律性定義變得有聲有色，聲畫并茂，創(chuàng)造出生動活潑的教學(xué)情境，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠的或未知的事物，使科學(xué)課堂得以優(yōu)化。作為教師，要充分認(rèn)識到這一點，樹立正確觀念，并主動學(xué)習(xí)和積極推廣、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，實現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教