互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究    陳錦麗 陳楚云 馬芬摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，小學(xué)教學(xué)逐步引入信息技術(shù)輔助教學(xué)。小學(xué)生的計(jì)算能力高低直接影響著以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。然而就本校當(dāng)前情況來看，小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)計(jì)算能力水平不高，計(jì)算正確率較低，若想提高本校小學(xué)生計(jì)算能力，切實(shí)需要教師結(jié)合本校小學(xué)生的計(jì)算能力加以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。為此，本文主要結(jié)合本校的條件，圍繞如何在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下切實(shí)提高小學(xué)生計(jì)算能力而提出幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境;小學(xué)生計(jì)算能力;app軟件：g4 ：a ：（2020）-22-

2、358數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，包括口算、心算、估算、運(yùn)算等方式1。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，首先要引導(dǎo)和激發(fā)出他們數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。隨著科技的迅速發(fā)展，智能手機(jī)與計(jì)算器的普及化應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算逐步被現(xiàn)代化手段所替代2。然而，許多小學(xué)生在計(jì)算能力上卻不斷下降。學(xué)生基本計(jì)算能力要是不夠執(zhí)實(shí)，想學(xué)好數(shù)學(xué)是有一定難度的。為此，如何在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出生動有趣的計(jì)算教學(xué)，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，成為了廣大教師探究的熱點(diǎn)問題。下面我將結(jié)合本校條件從以下幾方面談?wù)勅绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下提高小學(xué)生的計(jì)算能力。一、融合信息技術(shù)，設(shè)計(jì)生動計(jì)算

3、教學(xué)課程。本學(xué)期，我校教室全部安裝了鴻合教學(xué)軟件，鴻合教學(xué)軟件在我校甚至整個深圳中小學(xué)都得到推廣使用，在我校也屬于初探和摸索階段。關(guān)于鴻合教學(xué)軟件，目前我想從以下幾方面著手融合到計(jì)算教學(xué)課程中，使計(jì)算教學(xué)課堂生動起來，計(jì)算規(guī)范做法起到示范作用，計(jì)算錯誤地方得到及時的糾正。同時，利用計(jì)時功能，使課前計(jì)算訓(xùn)練有序進(jìn)行，對學(xué)生做到因材施教，因材施練，促使學(xué)生的計(jì)算能力得到逐步提高。（一）巧用鴻合軟件軟件，設(shè)計(jì)生動有趣的計(jì)算比賽活動大部分的老師，都覺得計(jì)算教學(xué)課堂枯燥無味，欠缺生動有趣。若教師未能及時融合信息技術(shù)設(shè)計(jì)出生動有趣的課堂，學(xué)生的專注力難保持，學(xué)生會感到被動且無趣。因此，設(shè)計(jì)生動有趣的計(jì)算比

4、賽，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如：在上五年級上冊第一單元小數(shù)除法時，我用鴻合教學(xué)軟件給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的口算連線游戲（如1），把游戲融入到課堂練習(xí)中，又有計(jì)時功能，可以看到完成的時間，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）巧用鴻合多屏互動app，幫助教師打造生動有趣的互動課堂。鴻合多屏互動app支持多媒體內(nèi)容的傳輸、展示、批注、投屏等功能，豐富教師的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互動。教師在巡視過程中，看到規(guī)范做法，典型做法，典型錯誤的計(jì)算都可以隨時用手機(jī)拍照，借助鴻合多屏互動上傳，用于全班展示，使計(jì)算教學(xué)生動起來，規(guī)范做法起到示范作用，錯誤地方得到及時的糾正，既省時又省力，又能掌握到全班學(xué)生掌握的情況，以便調(diào)整教

5、學(xué)進(jìn)度。同時，又可以把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師扮演指導(dǎo)者，組織者的角色（如圖2）。二、巧用鴻合白板中計(jì)時器功能，利于教學(xué)過程和課前訓(xùn)練。本學(xué)期，我所任教的五年級，大部分班級都進(jìn)行了每節(jié)課課前計(jì)算訓(xùn)練。巧用了鴻合計(jì)時器功能，學(xué)生對于時間有了更深刻的感知。通過這一學(xué)期的課前計(jì)算的訓(xùn)練試行，剛開始由3分鐘2道題的計(jì)算訓(xùn)練現(xiàn)在縮短到2分鐘的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生通過訓(xùn)練和培養(yǎng)，對于自己的計(jì)算能力有了更清楚的了解，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和熱情。現(xiàn)在一到上課預(yù)備鈴響，我所任教的兩個班級的科代表，有序地組織起同學(xué)訓(xùn)練課前2分鐘的計(jì)算。通過一個學(xué)期的試行，慢慢得把課前計(jì)算完全交給學(xué)生，解放了老

6、師。三、巧用微課助學(xué)， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的前置和后延。近年來，微課學(xué)習(xí)得到了普遍推廣，并得到許多師生的認(rèn)同，微課具有針對性強(qiáng)、時間短、內(nèi)容具有典型性等特點(diǎn)。教師也可嘗試?yán)梦⒄n輔助來提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)已走進(jìn)千家萬戶。諸多手機(jī)app軟件、網(wǎng)站會配置著相應(yīng)的微課和跟蹤學(xué)習(xí)，教師可與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，讓學(xué)生充分利用好這一網(wǎng)絡(luò)資源，并邀請家長進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，使學(xué)生計(jì)算能力提升的同時，避免過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間。如我校現(xiàn)推廣的小盒作業(yè)app，對于每個章節(jié)都有相應(yīng)的微課，學(xué)生可以通過手機(jī)在小盒作業(yè)上點(diǎn)擊相應(yīng)的章節(jié)，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者課后復(fù)習(xí)，對應(yīng)著相應(yīng)的練習(xí)加于鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

7、四、結(jié)束語在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教師要恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，為教師的教學(xué)提供了便利，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動有趣展示的載體。但教師不可過分依賴信息技術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及身心發(fā)展特點(diǎn)展開計(jì)算教學(xué)3。只有讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，自愿投身到計(jì)算教學(xué)的學(xué)習(xí)中，才能提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有機(jī)融合才能發(fā)揮強(qiáng)大的作用。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) s 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) .2011：1-42楊梅.基于信息化背景的小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略j.教育研究 .2019（6）：18-19.3魏偉華. 淺談如何在信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生的計(jì)算能力j.教程教育研究j.教育研究 .2