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文檔簡介

1、高中數(shù)學(xué)教研工作計劃根據(jù)教研室工作計劃, 以進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以全面深入推進高中數(shù)學(xué)新課程為重點工作,以“高效課堂,有效學(xué)習(xí)”為主題,以進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線,關(guān)注全體教師和學(xué)生的實際需求,以案例為抓手加強課堂教學(xué)研究,加大高考的研究力度,注重過程和落實,以促進教學(xué)工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展。進一步落實“二·三”的教研方式和“小、細(xì)、實”的教研基本原則,轉(zhuǎn)變工作方式,推進城鄉(xiāng)聯(lián)動;充分發(fā)揮各區(qū)(市)、校的主動性、主體性和創(chuàng)造性,大力開展校本教研,有效提高教師的專業(yè)化水平和能力,全面推進基礎(chǔ)教育的區(qū)域性均衡化發(fā)展,努力貫徹執(zhí)行和實施課程改革的有關(guān)方針政策,

2、大力推進高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新,努力提高高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,希望在教學(xué)質(zhì)量方面有一個較大的提高.一、加強青年骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高隊伍素質(zhì)本學(xué)期要繼續(xù)重視學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和課題實驗理論,以深化普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解與課題研究相結(jié)合為突破口,以新教材的研究與實施為切入點,教學(xué)研究以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為重點,落實青年骨干教師的培訓(xùn)。以可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)習(xí)思想開展培訓(xùn),突出針對性、實效性、先進性、前瞻性,從培訓(xùn)、教研、科研三個維度設(shè)計,使之相互促進、相互支持、融合為一,共同為青年教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。遵循骨干教師的成長規(guī)律,構(gòu)建“合格教師成熟教師優(yōu)秀教師骨干教師時代名師”的教師梯級發(fā)展模式。

3、帶領(lǐng)廣大高中數(shù)學(xué)教師主動投身到教育教學(xué)改革、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的浪潮中。培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性、實效性和前瞻性。培訓(xùn)要突出“案例”教學(xué),緊緊圍繞教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c,青年教師通過參與大集備或研究課的展示、隨機評課等活動,在實踐中實施自我培養(yǎng)與別人指導(dǎo)相結(jié)合的方式,加快業(yè)務(wù)能力的提高,讓其主動參與、互相交流,積極探討新教材實施的課堂教學(xué),使之在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高,積累豐富的教學(xué)案例。本學(xué)期繼續(xù)以初高中銜接為研究課題,以課題的研究為立足點,將課題分解并將青年骨干教師分組,使每個青年骨干教師都參與課題研究并實驗,使青年教師在做中學(xué)、學(xué)中做,不僅促進教學(xué)研究的深入進行,同時更有利于他們

4、的盡快成長,使課改與教師的專業(yè)發(fā)展同行。以教研活動帶動培訓(xùn),充分利用學(xué)習(xí)教育資源,讓青年骨干教師參加本學(xué)期的所有教研活動,并且要形成一些慣例,比如每次聽課后要寫評課并上交,隨機選出2人評課,使每個人在每次活動中都有所鍛煉、有所收獲。 邀請四位島城名師:于世章、李文臣、董天龍、朱秀林老師作專題講座,講座要體現(xiàn)兩點:理論性強的內(nèi)容,要把理性闡述和解決教學(xué)疑難結(jié)合起來,完成理論對實踐的指導(dǎo)過程;實踐性強的內(nèi)容,要能指導(dǎo)教師運用理論進行案例分析,解決實際問題為基本要求。讓教學(xué)智慧在研究中共生。要求骨干教師撰寫教學(xué)案例。提倡搜集教學(xué)中的共性問題,選擇典范的案例進行解析。在學(xué)期末匯總、共享,引導(dǎo)青年教師研

5、究、學(xué)習(xí)、反思、感悟、借鑒。二、以“高效課堂,有效學(xué)習(xí)”為主題,關(guān)注課堂,關(guān)注學(xué)生圍繞“高效課堂,有效學(xué)習(xí)”展開研究和實踐,抓住課堂教學(xué)這個主渠道,研究教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。研究我省素質(zhì)教育新形勢下的課堂教學(xué),創(chuàng)新教育思想,以教材的再理解與整合、教學(xué)模式的改進與研究、教學(xué)研究的方法、學(xué)法指導(dǎo)的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手,改進研究方式,通過課堂教學(xué)觀察研究,注重與教師面對面的交流,善于傾聽一線教師的心聲,研究高效的課堂教學(xué)細(xì)節(jié),使教師的課堂教學(xué)更加注重實效,提高教師研究教學(xué)和改進教學(xué)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注本學(xué)科的薄弱學(xué)校,關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注生成性問題,做到

6、有計劃、有內(nèi)容、有落實、重實效。課堂教學(xué)要以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和夯實基礎(chǔ)為重點,尊重差異,培養(yǎng)興趣,注重體驗,掌握方法,發(fā)展能力,健康發(fā)展。要進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,以教學(xué)內(nèi)容的集備、“問題”研究、兩課等為抓手, 積極倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營造,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與學(xué)習(xí),課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問題解決”為主線,師生共同參與為主要形式,實現(xiàn)師生互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo)。加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),積極探討實施自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的突破口,正確處理好接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、理解與

7、記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗證等方面的關(guān)系。要大力推進研究性學(xué)習(xí)。加強學(xué)法指導(dǎo),交出“權(quán)力”,多給學(xué)生留出時間。教師喋喋不休的滿堂灌,的確是一種費力不討好的做法,會學(xué)習(xí)的學(xué)生,總是期望有較多的時間屬于自己支配,尤其在這段時間內(nèi),它可以在知識深度和廣度上積極探索,增長才干;學(xué)習(xí)一般的學(xué)生則聚精會神地總結(jié)、梳理、歸納知識,并通過知識的運用形成較強的能力;教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。組織教師積極參與課堂教學(xué)模式的改革,以適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)。教學(xué)的一切活動要緊緊圍繞學(xué)生這個中心展開,要突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)的落腳點是學(xué)生,時刻不能放松,因此教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和個性化學(xué)習(xí)為

8、主,要緊緊圍繞“我要學(xué),我能學(xué)”的新理念探索新的教學(xué)模式,研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律,開展不同課型的教學(xué)模式課研究,形成各學(xué)科常見課型的模式。以全面總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法和先進的教學(xué)模式為抓手,爭取在提高教學(xué)質(zhì)量上有更大的突破。加強各區(qū)(市、校)之間的學(xué)習(xí)和溝通。加快城鄉(xiāng)交流活動,促進共同發(fā)展,特別是在正確處理好課改與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系等方面,既要保證課改的順利實施,又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時也應(yīng)該注意兼顧高考的問題,市區(qū)、膠州、膠南與平度等市區(qū)的部分學(xué)校的成功經(jīng)驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發(fā)展的捷徑、促進教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高,區(qū)市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行,

9、因此本學(xué)期應(yīng)加大這方面的工作力度。圍繞“課堂教學(xué)效益年”活動,積極落實優(yōu)秀骨干教師開放課堂制度,進一步推出優(yōu)秀教學(xué)課例,為一線教師提供更好的教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期開放課堂教師為省特級教師平定二中的于世章老師,時間初步定為3月2日至3月6日。加強教學(xué)實驗基地建設(shè),市區(qū)初步確定建立數(shù)學(xué)教學(xué)實驗學(xué)校2所:平定二中和平定十五中,實驗期為2年。建立數(shù)學(xué)教學(xué)實驗學(xué)校的目的在于著力打造一所在學(xué)科教學(xué)改革、研究和發(fā)展等方面起到實驗性、示范性的學(xué)校,建議各區(qū)市也應(yīng)及時跟進,建立相應(yīng)的實驗學(xué)校,促進區(qū)域性教育高水平和教育的均衡化發(fā)展。 三、教學(xué)研究立足實際,針對實效,著眼發(fā)展。根據(jù)上一年度教研的情況,本學(xué)年應(yīng)把以下幾方

10、面作為教研工作的重點: (1)通過教研活動為教師多提供交流展示的平臺,充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、研究的積極性;(2)教研活動多為教師提供像教學(xué)案例等具體的抓手,以利于其教學(xué)研究目標(biāo)的明確性;(3)由教研員、教學(xué)骨干名師等組成教研專家組,通過走進課堂、走進教師、研究指導(dǎo)等形式,加大對教師教學(xué)技能的幫助和指導(dǎo);(4)以課題為抓手,帶動教師學(xué)習(xí)、研究、實踐的積極性和有效性。同時要加強素質(zhì)教育新形勢下的教研制度的建設(shè)和完善,形成適應(yīng)新形勢的教研制度和集備制度。開展各種形式的區(qū)域聯(lián)動教研,形成資源共享、合作研究的共同體。加強鼓勵校際間的聯(lián)動式教研,組織、引導(dǎo)學(xué)科聯(lián)動式教研,加強課題聯(lián)動式教研。以課題引領(lǐng),以名師

11、、名?;?qū)W科中心組為核心組成“研究共同體”,開展學(xué)科或綜合學(xué)科教學(xué)研究活動,著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、實效性的課題,推動各學(xué)段課題協(xié)作體學(xué)校和研究共同體早出成果,多出成果。教研活動的觀念要更新.教研活動要突出針對性和實效性,要調(diào)動教師的積極性和主動性,加強交流和合作,特別是師師之間的交流,促進資源共享、共同發(fā)展,使每位教師都教有所得,研有所獲,為高效課堂提供有力的支撐。要充分體現(xiàn)兩個超前和兩個走進,立足實際,講究實效,調(diào)動一切積極因素,提高教學(xué)質(zhì)量。教研要靈活運用案例分析、調(diào)查研究、實踐探索等多種教研活動方式,要有利于教師的主動參與,努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。積極探索教研機制改革

12、,努力形成互動、民主、高效的教研氛圍,在市區(qū)繼續(xù)采取“二·三”教研方式,充分發(fā)揮各個方面的優(yōu)勢和作用,以帶動全市教研活動質(zhì)量的全面提高。教研的內(nèi)容要扎實有效,高一、高二要以基礎(chǔ)的落實措施、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成為主要研究問題。高三要研究考試大綱和高考的應(yīng)對策略(一輪基礎(chǔ)的落實、二輪復(fù)習(xí)的實效性、三輪檢測的針對性等),吃透精神,搞好復(fù)習(xí),特別是二輪和三輪綜合能力的培養(yǎng),并積極探討文理科的差異,制定行之有效的平定市藝術(shù)生和文科教學(xué)指導(dǎo)意見。要提高問題意識,以問題研究與解決為主題,重點研究初高中的銜接、課標(biāo)與教材的銜接與落實、課改與高考等,通過討論與研究制訂有效可行的行動計劃,同時成立相關(guān)的研究、實施小組,以保證課改實驗的順利實施。各區(qū)市要通過大集備促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率??梢圆捎脦煄煟òń萄袉T)互動的方式,平等交流、共同切磋,實現(xiàn)資源共享,力爭每位教研員和中心組成員都有自己的研究課題,特別是針對新課程理解及實施教學(xué)等方面進行探討,為新課改的順利進行保駕護航,課題研究一定要為教師和教學(xué)服務(wù),要有針對性、可行性、前瞻性.各校要認(rèn)真探討校本教研的活動方式,要有詳盡的教研和集備計劃、方式等。加強校本教研的研究,特別是其內(nèi)容與方式的研究,主要骨干成員是各區(qū)市教研員和各校的教研組長。

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