微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用探究

1、    微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用探究    張亞利摘要：在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中運用微課，正在成為一種勢不可擋的潮流，目前世界各國教育信息化建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程正在不斷加速。面對教育信息化的挑戰(zhàn)，我國中職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)微課建設(shè)亟需完善，我國中職院校學(xué)生使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識還有待加強(qiáng)。微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的推出，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課；中職計算機(jī)；教學(xué)；運用：g424 ：a ：1009-3044（2017）01-0179-02開放教育資源運動成功推行和發(fā)展孕育了微課這一教學(xué)形式，微課的蓬勃發(fā)

2、展，一方面，擴(kuò)大我國的教育事業(yè)尤其是中職院校教育的影響面，另一方面，對我國終身化學(xué)習(xí)型社會的形成產(chǎn)生了直接的促進(jìn)作用。文章對微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用進(jìn)行探究，旨在進(jìn)一步改進(jìn)微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出對策建議。1 微課的概念分析微課是微型課程的簡稱，微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，制作相對簡單且實用性強(qiáng)，能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，配套相關(guān)練習(xí)，隨時利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，見效速度快。通過微課，可以在5分鐘左右內(nèi)為中職學(xué)生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加深理解，并在最短的時間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益。2 微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的特點1）資源獲取的開放性微課的獲取途徑方便快捷，在有網(wǎng)絡(luò)覆

3、蓋的地方，只要你愿意，你可以隨時隨地觀看計算機(jī)基礎(chǔ)微課，打破了傳統(tǒng)課堂對時間、地點的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)中，你只有在規(guī)定的時間、地點，才能領(lǐng)略教師就某一課題的精彩講授。計算機(jī)基礎(chǔ)微課的推出，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的時間安排，選擇自己感興趣的課程進(jìn)行自主的個性化學(xué)習(xí)。2）授課場景的直觀性微課經(jīng)過相關(guān)技術(shù)處理和后期加工制作，將教師授課的精華通過視頻淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了一場開闊視野、啟迪智慧的文化盛宴。授課場景的真實再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，感受真實的課堂教學(xué)氛圍及師生互動。授課場景的直觀性一方面滿足了觀看者的觀看需求，另一方面也增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可理解性。直觀生動的授課情景再現(xiàn)，使得學(xué)生更加

4、深刻有效地領(lǐng)會視頻內(nèi)容，記憶更加清晰明朗。3）課程設(shè)置的多樣性微課中計算機(jī)基礎(chǔ)課程在一定的課程框架下持續(xù)更新著。是一個不斷充實、不斷完善的體系。納入微課框架體系下的課程，絕大多數(shù)都有著當(dāng)下人們比較感興趣的，比較前沿、比較新穎的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的可傳播的理論知識。涉及專業(yè)學(xué)習(xí)、休閑娛樂、心理健康、職業(yè)規(guī)劃及科普常識等各個領(lǐng)域的、全方位的知識。多樣性的課程設(shè)置極大地滿足了不同學(xué)生的不同需求，使得絕大多數(shù)的學(xué)生都能找到自己喜歡的課程內(nèi)容，最大限度地實現(xiàn)了課程選擇的靈活性。4）教學(xué)內(nèi)容的趣味性微課自從推出一開始，就以其趣味性強(qiáng)烈地吸引了廣大追捧者。其教學(xué)過程中選題本身的趣味性加上教師幽默風(fēng)趣的語言，時不

5、時地引起哄堂大笑。有趣的教學(xué)內(nèi)容是微課得以廣泛傳播的先決條件。教學(xué)內(nèi)容的趣味性一方面滿足了學(xué)生的觀看需求，另一方面促進(jìn)了微課內(nèi)容的廣泛傳播。3 提升微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略1）及時更新，緊隨課程動向微課上的所有信息都應(yīng)該緊隨課程動向，由專人負(fù)責(zé)及時更新，讓學(xué)生能夠在第一時間內(nèi)獲得最新的前沿動態(tài)，讓自己的頭腦時刻與最前沿的知識保持同步，以一種開放的心態(tài)不斷地接受新知識、新信息。2）明確目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性從管理學(xué)的角度來看，學(xué)生的時間和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有著較強(qiáng)的時間管理和目標(biāo)管理意識，他們所進(jìn)行的任何一項活動都是事先經(jīng)過周密安排和計劃的。但中職學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中

6、要想提高微課的利用效率，在觀看之前，首先應(yīng)制定一個明確的學(xué)習(xí)計劃，只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能有效排除外界干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在最短的時間內(nèi)取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性和自我效能感，最大限度地發(fā)揮個人價值。3）自我監(jiān)控，提升學(xué)習(xí)效率自我監(jiān)控能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提升之間存在著良性互動的關(guān)系。一方面，自我監(jiān)控能力的發(fā)展為學(xué)習(xí)效率的提升提供了保障，另一方面，學(xué)習(xí)效率的提升也會給學(xué)習(xí)者帶來積極的情緒體驗，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)者包括自我監(jiān)控在內(nèi)的元認(rèn)知能力的提升。在富媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種信息持續(xù)不斷地沖擊著學(xué)生的大腦。中職學(xué)生在觀看微課的過程中，只有不斷的提高自律意識和自控能力，才

7、能有效抵制無關(guān)信息的干擾，利用最短的時間完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。因此中職學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)自身自律精神和自控能力的培養(yǎng)，把每一次微課學(xué)習(xí)活動當(dāng)做一次鍛煉，不斷提升自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)效率。4）全員參與，營造良好學(xué)習(xí)氛圍不斷更新、打造特色微課，開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在掌握微課的基本使用方法及其在其他學(xué)科的廣泛應(yīng)用。幫助學(xué)生靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源解決實際生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布中的責(zé)任意識。教師應(yīng)自覺提升個人網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，積極參加各項專題培訓(xùn)，不斷提升運用微課的意識，發(fā)揮中職學(xué)生在微課中的示范帶頭作用，加強(qiáng)對中職學(xué)生微課學(xué)習(xí)的提升與指導(dǎo)。應(yīng)在全校、全社會范圍內(nèi)形成

8、合理利用微課解決實際問題的良好氛圍。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)有意識的向?qū)W生介紹微課，并積極利用優(yōu)質(zhì)的資源來輔助自己的教育教學(xué)活動。只有增強(qiáng)微課的利用效率，才能最大限度地發(fā)揮微課在豐富個人知識體系、完善個人知識結(jié)構(gòu)、提升個人生活質(zhì)量方面的獨特價值。另外，加強(qiáng)數(shù)字化校園文化建設(shè)，在全校范圍內(nèi)以各類比賽、公益投票等活動形式營造良好的數(shù)字化校園文化環(huán)境。5）改進(jìn)課程管理和運作模式當(dāng)前的課程管理與運作模式主要是中職院校自己或各大門戶網(wǎng)站自己籌備建設(shè)基金，自主管理。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)使用微課應(yīng)以高質(zhì)量的課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量的計算機(jī)基礎(chǔ)課程才是真正提高微課質(zhì)量的必然選擇。當(dāng)下我國以政府行政主管部門主導(dǎo)的課程管理和運作模式，一方面，為課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的資金和技術(shù)支持，另一方面，由于政府部門經(jīng)費審批程序的復(fù)雜性，一定程度上影響了課程建設(shè)的整體進(jìn)程。因此，應(yīng)有效挖掘并利用廣泛的社會資源，學(xué)習(xí)國外大學(xué)開放的教育理念和市場化的管理運作模式，聯(lián)合國際廠商專家、知名大學(xué)教授和一線社會用戶共同管理，最大限度地滿足不同學(xué)生的多種需求。參考文獻(xiàn)：1 向東.微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用體會探討j.電子測試，2015（16）：92-93.2 許建平.微課在中職計